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1、|卜、认识声母p教学设计一等1教学目标:1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。2、学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。3、学会g与单韵母e、u相拼。4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。教学重点：学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。教学难点：1、学会g与单韵母e、U的拼读。2、用与音节相应的汉字组词或说话。活动准备：拼音卡片、图片教学过程：一、谈话导入。(1)老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？老师：那就让我们乘上这快乐列车出发吧！小小火车开起来，轰隆轰隆，呜 庭去做客，到了单韵母家，只有老五小U不在家，他又去作介绍人去了。
2、其他五个宝宝在 家里做游戏，玩得正开心呢！老六小U还戴着一副大墨镜，看起来特别得酷。看见小j、小q、 小x进来了，他们弟兄停下来，老大a说：我出去玩了，不和你们做朋友。；老二小。 说：我也不和您们做朋友。说完也跑出去了，老三小e紧跟着说：我也不想和你们 做朋友。也跑出去了；单韵母家里的宝宝一下子就跑出去了三个，眼看小j、小q、小x 眼泪就要流出来了，小i赶忙跑过去分别和小j小q小x拥抱了一下说：我来和您们做朋 友吧！讲到这儿就出示ji、qi、_ ,让孩子们叫出他们的名子孩子们激情高涨，叫的 可响亮了。随后故事又继续往下讲，小日年龄小朋友特别少，他也赶忙摘掉大墨镜跑过去 急切地说：我也愿意和您们
3、交朋友！说完就和小j、小q、小x也分别紧紧拥抱了一下， 小j、小q、小x就开心的笑了，讲到这儿有随机出示ju、qu、xu让孩子们再喊出这几 对朋友的名字，孩子们此时显得特别兴奋，十分准确地拼读出这三组音节。就这样，教学时 不用再多强调什么，孩子已轻松地接收了这些知识。二、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如：猜一猜（看口型猜韵母, 根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传 下去）、变一变（b d p q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让他们 翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出韵母，拼成音节
4、读出来，看谁读得又快又准）、 写一些（用拼音写写自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音 节写着收信人的名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标 出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过 趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学 得轻松，练得扎实。三、聘请小老师学习拼音由于智力发展、思维能力等个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有 一部分孩子就接受得特别慢，如何作到培优又辅差呢？我通常采用学生互帮互学的学习方式, 有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的
5、过程中引导学得好的学生当小老师，这样既提 高了 “小老师”们的积极性，（）又带动了学习上有困难的学生，提高了他们拼读的积极性， 同时也培养了学生间的合作互助意识。教学中，我感受到情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学 中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题 情境，学生就能在课堂上学习着并快乐着。当然，也有不足的地方：学生年龄小、 自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向 的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。(2)老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我
6、们来和他 们打个招呼吧。二、读读练练(复习已学的单韵母和声母)。(1)请同学们读一读单韵母。(2)老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？(他们 叫单韵母)单韵母有几个？(单韵母有6个)哪6个？(a、。、e、i、u、u)(3)小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名 吧。(读代调的单韵母)(4 )老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！(出 示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、I小朋友们读一读)(5 )老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了 一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们
7、一起来认识他吧！三、教学声母g。1、看图片说话引出g :图上画着什么？它们在干什么？( 一只鸽子去送信)老师弓I入：鸽子的鸽声母是g。板书：go妈.咪爰婴网幼儿园教案频道2、教学g的发音，记清字形。(1)示范发音，仔细听，看口形。(2 )学生练读，指名读，齐读，开火车读。(3)记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：小白鸽g g g , 9字加弯g g go3、练习。(1 )学习g与单韵母0曲、口、的拼读。(2 )认识相应的汉字哥、个、姑。(3 )用以上汉字组词或说话。4、指导书写。(1 )老师示范书写，小朋友们观察。(2 )指名小朋友说出g的格式。(3 )引导学生书空后完成作业。老师小结：今天
8、的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋 友声母g ,能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今 天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识,去和他们交朋友。我们结 识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！5、认识声母p教学设计一等奖|一、设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说 普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富 有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创 设情景、编顺口溜、做游
9、戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整 个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂 的小主人。二、教学目标正确认读d t两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程(-)创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。(1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？(出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什 么？自己轻声读一读。(2 )、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图)， 再说说为什么要这样分。(3)、
10、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。(4 )、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 0(二)借助插图，学习新知1、教学声母d(1)出示课文d的插图：图上画着什么？(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？(3 )这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d 0 (板书d )(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。(6)你看看，d像什么？还像什么？(引导学生自编顺口溜)(此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜
11、，注重鼓励适合每位学 生的.个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)(7)d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t(1)出示课文t的插图：图上画着什么？(2)(板书t )，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？(3)教师示范读t (注意区别t和d的发音)。(4)学生模仿读t ,多种形式读准声母t o(5)你还看到过什么东西很像t ?(引导学生联系生活实际编顺口溜)(6)t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d-e-de。请小朋友试着拼拼。教师 提示拼读音节时要注意：前
12、音轻短后音重，两音相连猛一碰。(2 )教师又取出a i u ,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书)(三)合作拼读，自主识字L同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。(1)指名看图讲小故事。(2 )随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生 在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学 生获得初学语文的成就感。)3、拓展
13、训修东游戏：摘苹果(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你 认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了 2个声母，还自己拼拼音节认识了 5个生字 呢！学习拼音用处真大呀！内容概括：这篇介绍了关于d,t,n,l教学设计四,d tnlz希望对你有帮助！6、声母教学反篇一：声母教学反思到今天为止，我已经给孩子们讲解了所有的声母，有的孩子已经掌握的很熟练，有的孩 子还是无法清楚的辨别bpdq之类相似的声母，还有一部分孩子平翘舌音分不清，这也许 跟他们的地
14、方口音有关吧。在声母的教学中，为了吸引孩子的注意力，我处处围绕趣展开教学：1、在课前的复习环节，我打印了孩子们最喜欢的喜羊羊等动画人物形象，在背面打印 上音节，谁拼对谁会得到喜爱的动画人物。果然，孩子们热情高涨，纷纷举手“抢夺心爱 的动画人物，此时的课堂，每一位学生的注意力都集中了过来，这样更有利于接受接下来的 所学的新知识。2、以多样的形式，保持学习兴趣。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，在课上光 凭单一形式的读无法完成40分钟的课堂，因此我增设些分组朗读竞赛，争当小老师和一些 小游戏等环节抓住孩子们的注意力，并且利用“小红花”培养学生的竞争意识，这样很多孩 子被调动起来。3、及时肯定，增
15、强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受 到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。另外，在这一部分的教学中，需改进的有：1、拼音是很枯燥的符号，而一年级的学生好玩好动，难以保持注意力，在今后的教学 中，应多融入小故事到教学设计中，让学生边学边玩，争取让每一个学生都主动参与到课堂 活动中。2、发挥好小红花”的作用。孩子是很单纯的。一句鼓励的话，一朵小红花就能让他 们开心很久。这段时间，大多数孩子都对小红花有浓厚的兴趣，表明他们很有竞争意识。可 是有少部分内向的孩子，对于小红花缺少兴趣，而我又没有及时地引起他们对于小红花的兴 趣，这样不利于培养学习主动性的意识。在今后的教学中我应
16、多鼓励这样的孩子，从小培养 他们的竞争意识，更有利于他们更好的融入课堂。3、在教学中要重视习惯的养成。在一年级的教学中更重要的是帮助孩子养成好的学习 习惯，建立主动学习的意识。好的习惯应多多在课堂教学中传达，培养。为了学生的长足发 展，在教学过程中，应有意识传达好的学习习惯及生活习惯，培养孩子的独立意识。总之一年级的教学中抓住一个趣字，采取多样的形式开展，严格要求，不怕麻烦, 让孩子们写好每个拼音，每一个生字，慢慢建立好的学习习惯和生活习惯，在人生的起跑线 上扎实起步！篇二：声母教学反思声母学完了，孩子们对声母的顺序基本能够掌握。大多数都能背出来，虽然已经布置孩 子们回家写了，但在课堂上还没有
17、检查他们默写的情况，估计学生默写可能会存在一些问题。 在这一个月的拼音教学中，我发现zh、ch、sh、z、c、s是学生易混的，平翘舌不分，有 些学生整体认读音节会连拼四声，但挑出来就不会了，甚至有个别学生四声调还分不清，学 生的个别差异比较大。如，我们班有几个孩子教读了一下午，平翘舌还是不分，单韵母四声 中的第二声与第三声总是分不清，刚开始还是挺有耐心的一遍遍教他，但总记不得，这时就 有点火了。他们学不好，一是上课不认真听，老师教也不认真跟着学。二是不用心去记，读不出来似乎也不知道丑，有种无所谓的态度。三是受方言的影响, 平翘舌是难点。学生的学习不仅仅是在学校，回家家长需要督促。学生的个体成绩一方面是考老师的专 业素质，另一方面也是考家长的关心职责，老师在课堂上传授新知识，回家后它需要学 生的巩固，家长的监督，双方面的合作对孩子的帮助才是最大，也是促进孩子最好办法。篇三：声母教学反思对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之 有效的方法。一、创设故事情境学习汉语拼音一年级孩子喜欢听故事，教学时，把枯燥、生僻的知识点融入妙趣横生的故事中，往往 会起到随风潜入夜，润物细无声的作用。在教学j qx和单韵母相拼时，给孩子讲述这样一 个故事：孩子们，又到星期天了，声母家庭中的小j、小q和小x 一起高高兴兴去单韵母家