《《清澈的湖水》第一课时教学设计一等奖1篇及反思2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《清澈的湖水》第一课时教学设计一等奖1篇及反思2篇.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、|卜、清清的湖水第一课时教学设计一等奖教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景 色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分 不满。等船* 了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。教具准备：字、词、段落、画面课
2、件教时：2课时教学过程： 一、直接入题:今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这清澈的湖水该是什么样子?生 答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起 去看看吧二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?（想）那就请同学们开始吧！ 想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多 读几遍。2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：（计算机显示课文中的生词，生字用醒目 的色彩显示）指生读齐读I遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸
3、爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。I、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢Q）生答：我喜欢山石这部分，因为山石很美。屏显文字：看，那边的.山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。师：你能给大家读出你感受到的美吗生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试指生读：其他同学当评委，大家
4、评议。(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子, (看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙字体变成绿色；这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰， 半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是 我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石指生看图说。你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说 (5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有
5、像大象的、有像青天柱的共有5种谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这 都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗清澈的湖水教学反思|本篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好增强了同学们保护环境、 卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事 先的教学设想，我是这样做的。一、导出课题首先提示学生，
6、什么样的湖水？读出清澈”的意思，然后提出问题，面对这清澈的湖 水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报 自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。二、读议结合初读课文后，让学生划记景色美的句子，再选择自己喜欢的方式读，充分尊重学生的选 择。并且当学生在读时，我一直注意倾听，及时抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课 文内容的理解，感悟和体验。三、深化主题在本课的结尾处，我配合文中的环保教育，让每个学生都弯弯腰，捡起一片纸“，教 育学生从身边的小事做起，而不是只把环保挂在口边，从而深化了主题。同时引导学生续编 故事，使学生的目光从课本转向生活，指导了学
7、生如何在生活中践行从课文中体会到的道理。不过一节课上完，仍会觉得自己有很多不足之处：1.在品析看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙正在赛跑呢！这句话时，虽然让学 生了解到了比喻句，但是如果能联系图，让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头 像雄鹰，相信学生热情会更加高涨。2、没有合理地安排教学时间，有些前松后紧的现象。看来，我要不断地学习，充电，不断地思考、反思，发现自己的优点所在，缺点所在,并找到突破口，一点一点地加以改进。清澈的湖水教学反思I新课标指出：阅读教学要树立以读为本的教育思想，让学生在读中感知，读中感 悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。本课教学，我以读
8、为 主线，以游览清澈的湖水为情境，抓住重点句来引导学生理解感悟文本，较好地实现了教学 目标。一、创设美的情境，感受美景。学生学习兴趣起源于情境的创设，我以游览欣赏美景为情境贯穿整个课堂，学习课文时, 把孩子们带入情境中去通过美妙的文字欣赏美景，感受美，愉悦心情。学生通过欣赏湖岸的 山石，清澈的湖水，湖里快乐的小鱼等景色，真切体会到了大自然的美丽。二、读有所思，读有所悟。读书要做到读进去读出来。读进去就是读中思考，读出来就是读中感悟。 学生对读书的思考和感悟，关键在于老师的引导和点拨。我在教学课文第四五自然段时，我 提问：小洁和小孩也和大家一样在这美丽的画卷中游览，他们是怎么做的呢？让学生自由读
9、 四五自然段，画出描写小洁和小孩的句子。这种方式，我用不动笔墨不读书的启发语言，培 养了学生自学的.习惯。学生找出描写小洁和小孩的句子，通过反复朗读后，从中进行比较 展开讨论：小洁和小孩，你最喜欢谁，并说说为什么？这些引导性的指向，把学生的思维引 向课文的深层含义，学生由自学到讨论，充分发挥自主学习，大胆表达观点的主体性，以达 到共鸣感悟小洁的心灵如清澈的湖水一样美丽。这一环节我注重语文工具性的学习同时， 潜移默化地渗透了人文教育。三、读中生情，以情促读。低年级阅读教学以读为主，读要有目的，读要有层次。在学习课文时，我让学生充分地 朗读，力求每次朗读都达到一个不同的朗读效果，每次朗读都上升一个
10、层次，循序渐进，读 有进步，读有所获，展开朗读训练时，朗读的方式要多样化，我采用了比赛读、表演读、师 生配读等，学生个别读时，始终不忘及时评价，促进学生互评互学的朗读兴趣，达到对内容 的感悟，对情感的共鸣。四、拓展思维，积累语言。一堂有生命的课，不仅仅是课文中的知识，还应带学生走出课堂，拓展思维，扩展学生 的知识面，做到真正让课堂活起来。文章的第二三自然段，描写细致，景色美，文字更美妙， 使用了比喻的修辞方法。我引导学生欣赏完山石和湖水的美景后启发学生感受文字的优美, 出示了重点句：L湖水像一面清澈的湖水，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。2、山 石像一只正要跳起的青蛙。一个像字把湖水山石写得美极了，启发学生仿照句式练习说话： 像 o学生大胆想象，争相发言，学生在习得语言的同时，自然地感受句子的美 妙和环境的优美。走下课堂，我深深地思考：一堂生动的课离不开老师丰富的语言魅力，这堂课我的评价 和激励语言还不够丰富，启发语言的魅力还需更深入地展示，更细致地挖掘。但本堂课学生 兴趣盎然，思维活跃，感悟深刻，学生在与文本的对话中品味了语言，感受了情感的熏陶， 体现了新课标中的教学理念。