学校提升教育教学质量方案.docx

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1、学校提升教育教学质量方案*学校提升教育教学质量方案教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适应和立足 社会的“生命线”。根据区教育局和学区关于全面提高学校教学 质量的有关精神和要求，紧紧围绕提高教学质量这一工作主线 和任务，特制定本方案：一、规范操作，全程控制第一，努力打造高效课堂。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定 切实可行的教学措施，使”向40分钟要质量”的口号真正落实 到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。1 .把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必 要时采取集体讨论的方式备课。备教学目标、备教学环节、备 可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备练习和作业

2、设计。2 .把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必 须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须 让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 在“正、活、优、清、精、显”上下功夫，即：传授知识正确，转。组织开展好”每学期读一本教育专著”的教师读书活动，提 升教师的教育理论水平；要强化校本培训,组织青年教师”回头 看”，再次学习新课程理论，使教师熟悉课程理念、熟悉课程标准、 熟悉教学策略、熟悉教材。骨干教师与新上岗教师结队帮扶、 取长补短、相互促进。领导要经常深入课堂指导，帮助青年教 师和新上岗教师尽快成长。六、建立科学的教师绩效考核制度结合本校实际，初步建立

3、了教师绩效考核办法，在广泛征 求广大教师意见建议的基础上，建立科学的绩效工资发放制度, 将教学常规检查、教师出勤、师德师风、教师教学成绩等按不 同的比例纳入教师量化考核中，进一步将绩效工资的差距拉大, 形成奖优罚懒的运行机制，坚决杜绝谁的谁拿的现象发生，不 断激发教师的活力与教书育人的责任感。同时将教育教学质量作为一切工作的指挥棒，建立年度考 核看质量、评优选先看质量、工作绩效看质量、调动工作看质 量、推荐工作看质量的长效机制。第十三部分王庄小学“高效课堂”实施方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高课堂教学 效率，贯彻落实上级教育部门打造高效课堂的工作要求，矫正 新课程实施过程中出现的

4、重形式轻内容、重数量轻质量、重教 法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正 实施“高效课堂”，特制定本方案。一、指导思想以凉州区教育局中小学教学常规管理办法为指导，结 合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、 充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教 学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施内容和策略1 .提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效 的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高 效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做 的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教 学组

5、织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内, 吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子, 不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对 话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提 炼出简练而有效的教学主线，层层推进。(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。(3)备训练要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计 课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存 真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分 发挥学生在课堂教学过程中的主体意

6、识，调动学习积极性。2.提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活 动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的 积累，提高课堂教学效率是当务之急。(1)提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据 新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重 点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标 的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。(2)提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照 有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培 养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学 安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排

7、、练习 设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活 环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自 主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创 设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互 动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参 与学习的全过程。(3)提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须 致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择 特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方 法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为 内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程, 不能脱离学生

8、原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分 反映学生主体性的要求。(4)提高教学交往的高效性。要建立民主、平等的师生关 系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互 动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有 效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次 的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生 间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量 和效果。(5)提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课 堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在 该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒 体教学手段装点门面、华而不

9、实、哗众取宠的做法，讲求使用 效益。提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启 发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究 的兴趣，推进教学目标的实现。3 .提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注 重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作 业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单 的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对 性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时， 要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。4 .提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个勤字，坚持“抓两头促中间的辅导

10、策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚 持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导 的同时，还要注意学生的心理辅导，补差先补心”，消除心 理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。重 视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生 学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅 导，促其不断进步。5 .提高教学评价的高效性。选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课 堂活动设计精妙，教学效果明显。努力改变我们惯用的接受式 填鸭式教学方法，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知 识。3.把补困加在课后。教师决不放弃每一位学生，不仅

11、要帮 助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问 题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2） 任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，作业分层 布置；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导； （4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他 们有所进步，就给予肯定和鼓励。学校加大对课堂教学的指导力度。随堂巡视和听课，不打 招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议，了解、关注和解 决课堂教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针 对性和有效性。第二、突破有效训练这个难点1 .精选课堂习题、作业题，加大作业收批力度。一是对作 业布置实行分层次要求

12、，有必做题和选做题”，供不同学习 层面的同学需要。二是做到“四有”：有发必收、有收必批、有 批必评、有评必补。2 .要求教师对学生的练习册、思维训练等作业认真批改,检验课堂教学效果。第三：优化有效考核评价这一手段：1 .实行单元检测质量分析制，单元结束每位教师出一份测 试题，检测后试题存放于学校，任课教师要及时对每单元的检 测结果进行分析。2 .实行月考、期中、期末检测。实行学期教学奖制度，对 教学成绩优秀的教师分学期进行奖励。3 .各学科教师可结合学科特点组织学生开展小型的评比奖 励，做好过程评价激励，可设立单元考试满分奖、优秀作业奖、 进步奖等。第四、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。1

13、 .建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后 进生名单，建立档案。2 .分层转化。转化后进生共分四个层次：1、学校监控： 学校存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生 的情况，和教师一切想办法进行转换。对达标的教师进行物质 奖励。2、重点监控。确立四个重点：重点年级、重点学科 （语文、数学、英语）；重点教师、重点学生（自己不学、家 长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督 促整改。3 .教师严格把关，坚持日常转化。任课教师每天利用课余 时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启 发诱导，多提问差生

14、，多检查他们的课堂作业。对他们取得的 每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信。二、教师要巧用方法.合理安排座位座位的安排除考虑学生的身高因素以外，要重点考虑学生 的各科成绩优势互补、强弱搭配，让基础好的学生与基础薄弱 的学生坐在一起，基础好的学生有了做“人师”的机会，基础薄 弱的学生有了随时请教的对象，“教学相长”，可以起到帮带的 作用，达到共同提高的目的。与此同时，我们还可以把那些自 律性不强、上课容易开小差的学生置于眼皮底下或走道边，便 于我们进行监控。1 .要管住学生。老师要有行政命令，要求学生和教师教学思路合拍。课堂 纪律，学生的学习状态，教师要随时关注、及时反馈，严格要 求

15、，必须保证学生的课堂学习质量。2 .向40分钟要效率(1)认真钻研教材，分析学生的学习基础及个别差异， 明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是 容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。(2)做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。我们要 到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们， 从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。对学习困难的同学, 给予更多的关心和耐心。(3)培养学生看、听、说的能力a.看过来，上课时，要求学生的眼睛要都看着老师，要做 到，老师眼中有学生，学生眼中有老师”。b.听进去，要学会听重点，记重点。c.说出来，每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么

16、错, 怎么改正。只有让学生说出来，才能真正了解学生掌握的情况, 然后有针对性的进行下一步教学。3 .提高学习效率的方法(1) “记错本法”。让学生每人准备一个“记错本”，把自 己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下 来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似 的错误。记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置 “一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本 批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这 样到期末，学生的错题就越来越少。(2) 学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对 搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：这道题 考

17、查的知识点是什么。为什么要这样做。我是如何想到的。 还可以怎样做，有其它方法吗？一题多变看看怎么样。这 样做一题通一题型。(3) “1x3”纠错法。一道错题，从三个方面分析：错在 哪里。错的原因是什么。符合什么条件，错误的答案才能 变成正确的答案。(4) “1x3”思考法。一道对题，从三个方面思考：解题 的依据是什么。还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种 解法更佳。这道题还可以如何变化？(5) “精选习题法”。每一课或每一单元学习结束后，对 重点题型和重点内容以习题的形式呈现给学生，检查学生的掌 握情况，以便于有的放矢地进行转差培优。三、培优与转差相结合.培优：在教学中，多给学生一些思考的机

18、会，多给学生一些活动 的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验, 让学生体会成功，使学生乐学，爱学。1 .转差：一方面，我们要利用各种机会，不断向学生进行学习的重 要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习 的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习 惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的 作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问 老师。对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮 他找师傅，或者在我们的监督下完成作业。相信“每一个学生 都有巨大的潜力等着我们去挖掘另一方面，对差生的课下 辅导是提高成绩的好办法。四、学校将

19、始终坚持以质量立校，以教研兴校的宗旨2019年开展“提质增效”活动，人人树立“全面、全员、全 程质量观，进一步增强质量意识，把促进学校内涵发展，提 升教育质量作为学校的中心工作来抓。狠抓提高教学质量的过 程管理和细节管理，将教学质量作为考核教师工作的一项重要 指标。把教研工作摆在突出位置，教研组制定教研工作计划， 学校保证每周两小时的教研活动时间，鼓励教师积极参加联片 教研活动。保证教研工作的针对性，学校制定一个教研专题， 每位教师结合学校教研专题根据所教学科制定个人专题。坚持 每周一次的教学研讨课，写出一篇优秀的教学设计、一篇优质 的说课稿、一篇真实的专题小论文，教师大胆革新、积累经验, 加

20、强教育理论研究和实践探索，不断总结经验，期末写出高质 量的教育教学专题论文。利用多媒体设备教师广泛采用现代教 育技术手段，提高现代远程教育资源的利用率，电教员及时下 载和整理教学资源，并负责教师的培训工作，全校教师积极在 电教室利用现代教育技术上课。同时电教员利用网络资源下载 优质的课堂实录，不定期组织教师观看并评议，使他们从中获 得更优的教育信息。五、强化师德师风，坚持育人为本.坚持育人为本、德育为先的方针。教师既要教书又要育人，育人是教书的思想基础，充分发 挥德育课程的主渠道作用,深入挖掘中小学每一门课程的德育 功能，实现全科育人、全员育人、全方位育人。以养成教育为 突破口，提升学生的道德

21、素质，特别注重学生良好的文明行为习 惯、礼仪规范、良好的学习习惯的养成教育和诚信教育，从而 彻底转变学生的学风，形成良好的学习习惯。主要对学生上课 认真听讲、读书、作业、书写、纠错和观察思考、质疑问答、合作交流以及课前预习、课后复习等习惯作明确要求，定期开 展评比与检测，对学生良好学习习惯的培养要从每堂课的每一 个细节抓起，注重一个“实”字；反复训练，常抓不懈，坚持一 个，恒，字；严格要求，反复强化，突出一个“严”字。习惯的培 养开始时有强制性，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他 律变成自律。在学校，班主任、任课教师、值班教师、各部门 齐抓共管，教育学生明是非知荣辱。同时积极构建学校、家庭、

22、 社会的全面教育网络，建立学校和家庭经常沟通的渠道，尤其是 学校与家庭搭建起长期联系的桥梁，组织教师经常进行家访， 形成学校、家庭、社会共同关心学生成长的良好局面。1 .抓师风,强师德，内强素质，外树形象。严格按照中小学教师职业道德规范要求，结合创先争 优、行风评议、家长座谈、社区走访等多种措施开展评教评学 活动，要把是否热爱本职工作，是否关心、热爱学生，作为衡量师 德高低的重要标准。把爱岗敬业、关心爱护每一名学生、团结协作、无私奉献 作为对教师永恒的要求。坚决禁止体罚或变相体罚学生的现象 发生。严禁教师乱办班、乱补课、乱收费，严禁体罚和变相体 罚学生。要严肃查处各种违纪违规行为,严厉处罚有悖于教师 职业道德和各项规章制度的人和事，促进教育行风的进一步好