《第21课《创造宣言》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第21课《创造宣言》教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文九年级上册创造宣言教学设计南京市共青团路中学章涛一、教学目标.知识目标：学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。1 .能力目标：理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式；品味文章语言的精妙。2 .情感目标：领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。二 教学重点学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式，品味文章语言的精妙。三 教学难点领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。四、教学课时一课时五 教学过程.新课导入陶行知是我
2、国著名的教育家，他众身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。今天，我们 就一起来学习这篇创造宣言，看看他是如何阐述关于教育者如何创造的观点的。1 .文学常识陶行知（1891年10月18日-1946年7月25日）：中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士， 爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。主要教育思想是“生活教育”， 主要著作有中国教育改造中国大众教育问题等。易经：春秋之后儒家主要经典之一。它与诗书礼春秋合称“五经”。易经里 每一个卦都有一个卦辞，这些卦辞里的“图形线”叫爻辞。每一个卦辞和爻辞都有它一定的意义。正气歌：南宋文天祥抗金失败被俘后在狱中所
3、作，表现了他宁死不屈的崇高气节。在过零丁洋 中留下了千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。2 .文章结构第一部分（14）：引出论题：人类离不开创造。第二部分（511）：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人”的结论。第三部分（1215）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。第四部分（16）：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。3 .初读感知（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？讨论并归纳：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是： 环境太平凡；生活
4、太单调；年纪太小；太无能；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？讨论并归纳：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引 用论证这两种论证方法。（3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？讨论并归纳：作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造 之人”的观点，鼓励人们进行创造。（4）文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？讨论并归纳：作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所 爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”.合作探
5、究（1）品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。排比修辞：A. “有人说不能创造”五个段落。总结：突出强调缺乏自信的危害性。B.但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了国际歌。总结：强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。C.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下 之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。总结：强调有志者排除万难也可取得巨大成就。D.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。总结：强调开辟生路首先靠的是勇气。E.所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。总结：强调创造是每个人都拥有的基本能力。F
6、.汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，总结：强调没有创造力就如同没有了生命力。G.只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖 创造森林。总结：强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。比喻修辞：当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。 总结：在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走 投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。教师总结：本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇 于创造，
7、具有很强的说服力和鼓动性。（2）从论证方法的角度赏析下面的句子。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一 笔下去，画龙点睛。讨论并归纳：这句话运用比喻论证和对比论证的论证方法，形象生动地论证了好的教育方法能使众多的受 教育者成材，突出了“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”这一观点，使论证浅显易懂。(3)创造宣言一文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试着分析一下。 讨论并归纳：创造宣言首先列举了的两个借口，针对性地提出了 “我们是要在平凡上造出不平凡，在 单调上造出不单调”的主张。接着，作者又针对三个不能创造的
8、原因，明确了 “人人是创造之人”的观点。 最后，发出了创造宣言。6 .拓展延伸(1)你如何理解“说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之 活人”这句话？明确：师生之间是彼此创造、彼此促进、彼此成就的关系，教师创造出值得自己崇拜的学生，学生也促进 教师的进步，创造值得自己崇拜的教师。这是集体的创造。(2)这篇创造宣言认为教育的最大成功是创造出值得彼此崇拜之活人。请你就这一观点，谈谈自己的 认识，80字以内。示例：教育是需要师生合作的，所以不仅老师要创新教育方法，学生们也应创造性学习，这样教师才能创 造学生，学生也才能创造教师，教师学生合作而创造出彼此崇拜之“活人”。7 .课堂总结同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创 造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩 的人生篇章。当然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇气、自信之外，要创造还得有智慧。而智慧，主 要来源于学习。让我们从现在开始好好努力，为将来更好地创造奠定厚实的基础！8 .板书设计创造宣言陶行知引出话题:创造 教育者的创造:真善美的活人处处、天天、人人创造环境平凡 卜生活单调 创造宣言批判错误的观点一年纪太小太无能了陷入绝境L发出号召：献身于创造