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1、小鸡吃食（10的加减法）教学设计【教材内容】北师大版一年级上册北师大一年级上册第三单元第9课时P43、44【教材分析】小鸡吃食（10的加减法）是义务教育数学课程标准（2022年版） “数与代数”领域“数的运算”知识体系中的内容，要求学生进一步理解加减法 的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法，体会他们之间的内在联系。 发展学生的数感。学生已经学了 6、7、8、9的加减法，10的加减法在计算学习 中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。教材以“小鸡吃 食”为主情境，将有关10的加减法融入情境中。【学情分析】一年级的孩子比较好动，通过多种活动让他们进行动手操作，在操作中加深
2、理解加减法的意义，充分调动学生的积极性，发展学生的动手能力、思维能力和 语言表达能力。在同桌合作交流中感受到分工合作的愉悦，培养学生自主探索的 能力和合作探究的精神。结合游戏的形式，符合一年低学生的年龄特点和认知规 律，体现幼小衔接，并且注重学生良好学习习惯的养成教育。【教学目标】L结合具体的摆一摆，画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索 并掌握有关10的加减法的计算方法，发展学生的数感.2 .能根据数学信息列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法, 提高学生的运算能力。3 .学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问 题的能力。4 .初步学习有条理的思
3、考问题，完整地表述想法，提高口头表达能力，感受 数学学习的快乐。【教学重点】通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。【教学难点】理解加减法的意义，体会他们的内在联系【教学准备】课件、数字卡片等【教学过程】一、导入今天萌鸡小队来到我们的课堂上，瞧，它们来了（先出示9只），课件显示： 又来一只小鸡。【设计意图：由学生喜欢的萌鸡小队引入新课，激发学生的兴趣。】二、探究新知，一共有几只小鸡？1 .请看图，你能知道哪些数学信息？2 .提什么数学问题，一共有几只小鸡？3 .怎样列式呢？ 9+1=10 或1+9=10你能解释这个算式吗？4 .小结：原来有9只，再添1只就是10只。【设计意图：借助
4、数数得出结果，沟通新旧知识间的联系。】三、说一说，填一填。1 .过渡：小萌鸡都饿了，开饭了。2 .课件出示：有两个盘子，10只小萌鸡可能会到哪个盘子吃东西呢？先独 立思考，与同桌说一说想法。3 .一共有10只小鸡，2个盘子分别有几只小鸡呢？可以分一分，摆一摆， 画一画，并用算式来表示，完成学习单1,说一说你用什么方法计算出结果？还 有别的方法吗？写在下面。4 .汇报:展示学生作品，老师收集到这些作品，请看。所有作品，核对全班情况 抓错误生成，分析原因。 A.意义：选一图说说算式的含义。B.算法：你用什么方法计算出结果？C.小结：刚才我们用哪些方法进行计算？（摆小棒、画图、比手势）D.用你喜欢的
5、方法检验其他算式对了吗？不对的请改正。5 .学生看这些算式，你发现了什么？8+2=1010-8=22+8=1010-2=86 .小结，出示数学课题【设计意图：借助动手操作活动，为正确计算积累经验，并且多角度认识和 理解10的意义，通过整理解决问题的方法和思路，多种方法资源共享。重在培 养学生数学交流的能力。】四、拨一拨，填一填。1 .请看这个计数器，一共有几个珠子？谁来数一数？ 10个珠子分成两部分, 可以怎么分呢？同桌两人合作，一个边拨边说，一个当小裁判，并记录在学习单 2上。2 .汇报展示：（不完整的一一完整但无序的一一有序的）还有补充吗？3 .请大家仔细观察，有发现什么规律吗？（课件展示
6、书43页）有变化又有不变。很好，奖励个游戏。【设计意图：在学生独立思考的基础上，开展合作交流，使合作学习更有 成效。借助动手操作活动，为正确计算积累经验，并且多角度认识和理解10的 意义，在记录的过程和结果中，体会有序思考的优越性，在“变”与“不变”的 操作中有效发展学生的数感。】4 .游戏。（1）出手指。（2）儿歌：凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【设计意图：游戏、儿歌等活动，充满情趣，学生在趣中悟，乐中学，体现 低年级的数学的游戏化，熟练10的加减法模型。】五、巩固练习。1 .爬台阶。（出示小狗爬台阶的图）书44页第2题。2 .书上第4题开火车，发现什么？六、总结，谈收获：这节课我们学了什么？我们是怎样学会这些知识的？【设计意图：课堂总结强调学习过程，让学生回忆这节课的学习历程和发现的方法，这样做更能体现数学的简洁性和规范性。】七、作业书上第1,第3题板书设计：小鸡吃食（10的加减法）8+2=1010-8=22+8=1010-2=8摆小棒 I I I I I I I I II画图形比手势