《《小鸡吃食》教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小鸡吃食》教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小鸡吃食教学设计 教材分析由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要基础，为让学生较好地理解、掌握10的加减法，教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生积累感性认识奠定基础。本课时的重点和难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。 教学目标1. 在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握10的加减法，并能正确进行计算。2. 在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识。3. 培养有条理思考问题的能力。 教学重难点【教学重点】掌握10的加减法，并能正确计算。【教学难点】10的加减法的意义。 课前准备 相应课件、教具。 教学过程一、情境导入 播放儿歌“小鸡吃食”。课件出
2、示：一群小鸡在吃食。师：我们一起来数一数，现在有几只小鸡在吃食。学生一起数：9只。二、探索新知1继续播放画面，这时又从远处跑来一只小鸡生：又跑来一只！师：是啊，又跑来一只，那现在一共有多少只呢？学生讨论。生1：原来有9只，又跑来1只，一共有10只。生2：9+1102. 画面中出现教材中的“说一说，填一填”。师：你看到了什么信息？先在小组内说一说，再找小组代表汇报。生1：有两群小鸡在吃食。生2：我数了数，一个盘子旁有8只小鸡，另一个盘子旁有2只小鸡。生3：我知道一共有10只小鸡。生4：我会列算式：8+210生5：我是这样想的：10只小鸡分到了两个盘子里去吃食，1028生6：也可以是1082生7：
3、我们组用小圆片摆的师：同学们的表现太棒了，老师还没有说呢，你们就都思考出来了，真了不起！教材第43页的“拨一拨，填一填”。以小组为单位，共同拨一拨珠子，然后填表格。做完后说一说你们组是怎样想的。一个小组到讲台上边拨珠这叙述：一个也不拨，还剩10个；拨出1个还剩9个；拨出2个还剩8个拨出8个还剩2个；拨出9个还剩1个，拨出10还剩0个（一个也没有）三、巩固练习1. 教材第44页练一练第1、2题。学生独立思考后，小组交流想法，然后列式计算。做完后汇报订正。2. 教材第44页练一练第3题。学生独立万事通，看谁做得又快又对。3. 完成P44练一练的46题。四、小结这节于是你学得怎么样，回家后把你的收获向爸爸、妈妈说一说吧。 教学反思略。