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1、人教版三年级上册：21、古诗两首& amp; #183;教案学习目标熟悉“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句 的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。课前预备我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的 古诗。A案第一课时学习望天门山回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗一 一（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式
2、读课文，遇到读不准的字音 多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查沟通。a.多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮忙正音。b.多媒体出示课文望天门山。假如大家把这些生字带到诗中肯定会 读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中解释，并参考一些工具书，想一想 诗句的意思。a.学生个人读悟。b.在学习小组中沟通。c.在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。d.教师引导大家说说诗意。诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？自由
3、练背。同桌相互背。多媒体配乐有感情的背。书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆二默写望天门山。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。其次课时学习饮湖上初晴后雨创设情境，导入课文播放西湖风光的课件。提问：西湖的风光美吗？假如你观赏了雨中的 西湖，那才别有一番味道呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代闻名文学家苏轼的一首诗饮湖 上初晴后雨。自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，留意读准字音，读通句子。教师重点指导：-linyn空蒙k 6 ngmng淡妆浓抹 dnzhu a ngnngm。适宜 xi G ngy读通课文：假如把这些生字新词放入诗中，大家肯定
4、会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。熟读成诵，体验情境朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文，拓展延长沟通课前搜集的描写祖国壮丽河山的诗。进行“漂亮的祖国”古诗词朗读会。B案第一课时谈话导入同学们以前已经学了不少古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分确定。提醒课题：这节课教师和同学们一起学习两首描写祖国壮丽河山的诗。共同学习望天门山学生初读望天门山。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向教
5、师同学请教。说说通过朗读体会到了什么。自由练读，读出诗的韵味。诵读展现。比一比谁读得最好。练习背诵。练写生字，抄写古诗练习生字“断、楚、孤、帆二抄写望天门山。自主学习饮湖上初晴后雨回忆上一首诗的学习过程，自学饮湖上初晴后雨。沟通展现。a.展现朗读或背诵。b.说说你从诗中体会到了什么。c.背出你最喜爱的诗句，说说为什么喜爱它。其次课时复习稳固指名背诵饮湖上初晴后雨，默写望天门山。配乐情境朗读。想象画面选择最喜爱的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。选择自己喜爱的方式汇报自己的想象。可用简笔画画出来，也可用几句话描述。沟通各人想象的画面。拓展活动沟通搜集的描写祖国山河壮丽的诗句。召开“祖国山河美”古诗朗读会。