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1、教育资源 教育资源 人教版三年级上册：21、古诗两首 183;教案 学习目标 认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。课前准备 我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。A案 第一课时 学习望天门山 回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜
2、欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。教育资源 教育资源 检查交流。a多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆 让学生读生字，并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的
3、记忆中呢？自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。书写生字，默写课文 练习生字“断、楚、孤、帆”。默写望天门山。教育资源 教育资源 总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时 学习饮湖上初晴后雨 创设情境，导入课文 播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：潋 liànyàn 空蒙kngméng 淡妆浓抹 d&a
4、grave;nzhungnóngm 相宜xingyí读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。教育资源 教育资源 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。B 案 第一课时 谈话导入 同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？
5、学生自由背，教师充分肯定。揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。共同学习望天门山 学生初读望天门山。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。说说通过朗读体会到了什么。自由练读，读出诗的韵味。诵读展示。比一比谁读得最好。练习背诵。练写生字，抄写古诗 教育资源 教育资源 练习生字“断、楚、孤、帆”。抄写望天门山。自主学习饮湖上初晴后雨 回顾上一首诗的学习过程，自学饮湖上初晴后雨。交流展示。a展示朗读或背诵。b说说你从诗中体会到了什么。c背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。第二课时 复习巩固 指名背诵饮湖上初晴后雨，默写望天门山。配乐情境朗诵。想象画面 选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。教育资源 教育资源 可用简笔画画出来，也可用几句话描述。交流各人想象的画面。拓展活动 交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。召开“祖国山河美”古诗朗诵会。