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1、文本信息的加工和表达教学地计日常文本信息的加工与表皮第二课时一、教材分析日常文本信息的加工与表达选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技 术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多 媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本 加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本 信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、 通知、信函、报告、文章等。二、学情分析学生在
2、义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等文本处理工具，学会了文本加工的基 本操作，通过前面章节的学习，大局部学生比拟熟悉利用网络搜索素材。但是也有一局部学 生是基础薄弱，处理文本信息的基础操作基础掌握不够熟练。三、教学目标分析1、知识与技能(1)、了解常见文本类型及其加工软件；(2)、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；(3)、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。3、情感态度与价值观(1)、培养学生的审美能力；(2)、培养团结协作的精神。四、重点与难点分析1、重点(1
3、)、如何利用文字处理工具软件加工信息；(2)、全面掌握日常文本信息的加工与处理的流程，以恰当的效果表达意图。2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并到达恰当的效果。五、教学策略贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作 学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践主动地探求知 识，又可以让学生通过相互之间的协作交流实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到开展。六、教学环境多媒体计算机网络教室学生教学演示控制平台七、教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图案例 引入阅读案例一一陈婷制作宣传标语学校将要举行校运会，体育老 师叫陈婷
4、同学用计算机制作一份 有关校运会的通知和校运会的宣 传标语。陈婷向学校校刊编辑请 教。编辑告诉她，为了引起同学们 的注意，校运会通知的标题应选用 较大的字号，正文的重要信息内容 的字体进行加粗处理。为了营造热 烈活泼的气氛，标语的字体应选用 较醒目生动的字体，如华文新魏、 黑体等。说一说：如何做？阐述在加工信息之前，要明确 的问题。学生交流讨论，回 答问题。教师创设情 境，引发学生思 考，根据问题如何 找到解决问题的 方法。交流提问调查：a、你曾用过的文本加工软 件？ （Word、Wps、写字板、北大 方正、其他）b、用该软件加工过什么？ （信函、贺卡、报告、报刊、论文、 杂志、其他）C、你对
5、该软件掌握的程度如 何？（熟练、一般、不熟练、较差）学生交流讨论，回 答问题。让学生了解文本 的类型，加工时可以选 择什么软件加工。新课【实践探究】使用WORD工具完成“WORD测 试一”、“WORD 测试二”、“WORD测试三”学生实践，应用 所学完成任务基础知识点 测试，了解学生的 实际情况【课后反思】讲解1、观摩范例，学会对作品评价。文本表达的主题、意图是否鲜明？ 。版面样式是否符合阅读对象特征及 应用场合？O版面布局是否合理匀称？内容层次 结构是否清晰？O文字、标点是否恰当？排版是否符合 同类文本的一般规范？。能否给人留下深刻印象？1、学生观摩作品2、思考从哪些方面对作 品的质量进行评
6、价重点是对作 品演示，通过点 评，让学会对文稿 的处理有个全面 系统的认识，加强 学生对文字处理 软件的理解，学会 对作品的评价。2、实践活动：简单文稿的处理 “黄鹤楼文稿”排版实例仔细观摩文稿的完成稿，翻开WORD 文件“48805王小同黄鹤 楼.doc” ，加工成你认为理想的 效果，完成后记得将文件更改你自 己的信息（如班学号和姓名）。尝试插入图片、图形等对象。【任务要求】按练习要求完成 系统地认识Word加工文本 信息的操作要点系统地掌握简单文稿的处 理的方法【分组活动】34人一组，针对疑点难点进 行交流探究，合作完成。【交流评价】小组内成员分别按自己能力互相取长 补短。小组间分别展示自
7、己的方案，推 荐优秀作品。1、结合实际，确定工具 软件，学生交流自己的 想法。2、探究活动，学生交流， 互相学习，取长补短。3、如有疑点，可看微课 简单文稿的处理4、教师巡视、指导、 解答问题培养学生自主探 究学习的能力，小组同 学间的合作意识和交 流能力，让学生在合作 和交流中得到提高。小结展示具有代表性的2组优秀作 品，让学生自己评价。展示成果 交流评价引导正确评价讨论实现方法拓展活动以小组为单位选择一个主题， 素材，制作一份图文并茂的电综合利用文字处理 软件，学会各种不同文承上启下，巩 固和拓展学生所子报刊。主题可以是反映学校情况、中 学生生活、学科知识、当地名胜等。 尝试插入图片、图形
8、等对象。为下节课继续深入加工文本信息 做准备。字对象的处理。学。大多数学生能按要求完成任务，操作要领掌握的非常好，较好地完成了教学预期效果。 但在进行“综合实践活动：简单文稿的处理”时，有局部学生对文字处理的基本功能了解不 够，不能灵活运用完成相关的操作，如段落的缩进、下划线的选择、插入图片的版式设置等。本节教学主要从以下两点入手：1、注重学生个性差异，学生自己选择操作。在设计本课教学时，我清楚地认识到同一年龄段的学生，存在着不同的差异，在信息技 术方面有的同学动手能力比拟好、有的同学表达信息能力比拟清楚。因此，要针对学生的个 性差异，对学生进行因材施教。如：设置了基础的【实践探究】任务，让全体学生都在实践 中体验文本处理的乐趣，为了表达个性差异，【实践活动：简单文稿的处理】任务中学生可 以灵活利用所学进行处理。2、设定目标，实践体验巩固学习成效。本课教学中，我不仅教会学生在word中制作电子文稿的基础知识，还让学生进行综合练 习灵活处理，对文本信息的处理有个系统全面的认识，提高他们的获取信息、收集信息、处 理信息和传递信息的现代信息技术能力。通过实践体验巩固学习成效，到达“学以致用”的 教学目标。