《2022年高考全国乙卷语文真题变式练习之语言文字运用Ⅰ2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高考全国乙卷语文真题变式练习之语言文字运用Ⅰ2.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年高考全国乙卷语文真题变式练习之语言文字 运用I原题1.阅读下面的文字，完成下面小题。那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家 照相馆。照相而入馆”，,这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、 形制上端庄含蓄，其幽暗也给人一种的高贵感，牵动人心，令人神往。自上中学 后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐 到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来 好，还是不露出来好?我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没 关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了
2、个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小 镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。 照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，地想看到照片上的自 己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。 在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里 抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。【小题1】请在文中横线处填入恰当的成语。【小题2】文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二 处主语你再三出现，二者的表达效果有什么差异？请简要说明。【答案】【小
3、题1】顺理成章难以言喻迫不及待【小题2】第一处三句话，表现了个体“我”在照相时对自我各方面形象的急切关注，只在第 一句开头标出主语“我”，后两句连贯紧承，突出急切关注的心理，语势贯通，情感充分； 第二处三句话，是在陈述旁边别的人给“我”的提示，七嘴八舌，突出了旁边的人对“我的热 情关心，连用三个“你”不但不繁琐，反而使表达更自然顺畅，更好地表达照相时大家互相提 示、互相帮衬的热闹亲切的气氛。【解析】【小题I】的表达。【解析】【小题I】此题考查学生正确使用成语、词语的能力。“郑重”指庄重。“肃穆”指“严肃而安静”，语境是说“除夕宴”的气氛，应选“郑重”。“此起彼落”指这里起来，那里落下，形容连续
4、不断。“错落有致”强调交错纷杂而有条理，根 据语境可知这里强调鞭炮声连续不断。应选“此起彼落”。“清丽”指清秀美丽。“清雅”指清新高雅。语境是说新正的午宴的特点，以全素为主比拟高雅， 应选“清雅”。“琳琅满目比喻面前美好的东西很多。“五彩缤纷”指颜色繁多，非常好看。根据前文可知这 里强调的是好的菜品很多而不是颜色。应选“琳琅满目应选C。【小题2】此题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。划线句运用了比喻的修辞，把“母亲”比作“士兵”。A.“绿肥红瘦”运用了借代的修辞手法，以“绿”代替叶，以“红”代替花。B.运用了比喻和对偶的修辞方法，“红似火”“绿如蓝”是比喻；“日出”与“春来”，“江花”与“
5、江 水”，“红胜火”与“绿如蓝”相对应。C.这两句诗运用了夸张的修辞手法，“三千尺”是夸张。D. “花溅泪、鸟惊心”运用了拟人的修辞手法。应选Bo【小题3】此题考杳学生鉴赏句子表达效果的能力。解答此题要找寻不同之处，然后从内容、结构、修辞、语言等角度探究两句的表达效果。两句话主要有两处不同，首先两句句式不同，强调的内容也不同。原句是“这是来自春天田 野的味道“，是判断句，强调的重点是“田野的味道”。而修改后的句子是”味道来自春天 的田野”那么变成了陈述句，强调重点也发生了变化，变成“味道的来源从结构上看，原句是两个分句，改后是一个句子。“夹杂着炊烟和露珠的气息”在原句中是单 独成句，而改后变成
6、了“味道”的定语嵌入句子当中。比拟这两种表达效果，单独成句比嵌入语句当中更能起到强调作用，更突出了这桌全素席清雅的特点，符合语境。变式题5提升6.阅读下面的文字，完成以下小题。会读书的首要条件是会选书。选书跟选美相似，既令人、心旌摇荡，又必须理智 地掌握好标准与尺度。你和你选中的书、读过的书，肯定有一种冥冥之中的缘分。而它们会地影响你的性格感情修养乃至生活。人生有限，书海茫茫，你不得不变得苛刻一些。 书是人类文明的压缩饼干，是你精神生活的干粮，当然要选择高营养高蛋白的，假设口感也不 错就更是 o （）,需要读者付出另一半的劳动，才能够产生“化学反响”，才能够融化在血液里，成为灵魂的燃料与动力。
7、否那么它不过是一大堆铅字的纸张而已。读书的过程 是一次深呼吸。你在给书进行“人工呼吸”，在你温情的抚慰下，书果然就活了过来。读死 书与死读书，都是不可取的，是笨拙的方式，有心人才能。哲学家说过：我思故我在。 于我辈而言：我读故我在。时间可带走一切，读书可带走时间。【小题1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.应接不暇A.应接不暇耳濡目染雪中送炭心领神会B.目不暇接潜移默化锦上添花活学活用C.应接不暇潜移默化锦上添花活学活用D.目不暇接耳濡目染雪中送炭心领神会【小题2】以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.再好的书也是半成品，从这个角度来说，书还要读透了，
8、才有助于消化与吸收B.从这个角度来说，书还要读透了，才有助于消化与吸收，再好的书也是半成品C.书还要读透了，才有助于消化与吸收，再好的书也是半成品，从这个角度来说D.书还要读透了，才有助于消化与吸收，从这个角度来说，再好的书也是半成品【小题3】文中画横线句子的语言表达颇为巧妙，请具体分析。【答案】【小题1】B【小题2】D【小题3】引用与化用结合。先引用哲学家的话，接着将其化用，强调读书对“我的意义。比照与类比结合。将思考与读书类比，将时间与读书作比照，强调读书的作用。巧用对 偶，对仗工整，朗朗上口。采用整句，节奏感强，令人回味。【解析】 【小题1】此题考查学生正确使用词语的能力。应接不暇：形容
9、来人或事情太多，应付不过 来。目不暇接：指眼睛看不过来。由“选书跟选美相似”可知，此处的主语应为书，形容书多 到眼睛看不过来，故应选用“目不暇接耳濡目染：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，主语 应是人。潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。由“而它们 会地影响你的性格感情修养乃至生活”可知，此处的“它们”指所读的书，故应选用“潜移 默化”。雪中送炭：指在别人急需时给予物质或精神上的帮助。锦上添花：比喻美上加美， 好上加好。由“书是人类文明的压缩饼干，是你精神生活的干粮，当然要选择高营养高蛋白 的，假设口感也不错就更是”可知，此处为递进关系，“精神生活的干粮当然要选择高管 养
10、高蛋白，假设口感也不错就更是“为好上加好，应选用“锦上添花心领神会：指对方没有 明说，心里已经领会。活学活用：强调不是读死书、死读书，能够灵活学习，善于运用。由 “读死书与死读书，都是不可取的，是笨拙的方式，有心人才能”可知，此处用来形容与 “读死书与死读书”这类“笨拙的方式“，故应选用“活学活用工应选B“【小题2】此题考查学生语言表达连贯的能力。由前文“书是人类文明的压缩饼干，是你精 神生活的干粮，当然要选择高营养高蛋白的，假设口感也不错就更是”可知，书是精神食 粮。”再好的书也是半成品为结论，与前文不对应，“书还要读透了，才有助于消化与吸收” 为原因，放在结论之前，”从这个角度来说”中的“
11、这”指代“书还要读透了，才有助于消化与 吸收”，故放在中间。应选D。【小题3】此题考查学生对文中重要句子的鉴赏能力。由“哲学家说过：我思故我在“可知， 引用了哲学家的话。“于我辈而言：我读故我在“化用了哲学家的“我思故我在“，强调读书对 “我”的重要意义。由哲学家的“我思故我在和“我的我读故我在“可知，比照与类比相结 合。将思考与读书类比。由“时间可带走一切，读书可带走时间”可知，将时间与读书作比照， 强调读书的重要作用。“时间可带走一切，读书可带走时间”巧用对偶，表意鲜明，对仗工 整，朗朗上口。“哲学家说过：我思故我在。于我辈而言：我读故我在。时间可带走切， 读书可带走时间”采用整句。句式整
12、齐，节奏感强，令人回味。此题考查学生正确使用成语的能力。第空，前面说“小镇上的人们和其他地方的人们一样，i律到照相馆留影”，而且“小镇只 有一家照相馆“，那么照相而入“馆”，这是很自然、很正常的一件事。能够表达这个意思的 成语是“顺理成章”，意思是比喻随着某种情况的开展而自然产生的结果。第空，此处是对照相馆的感受，前面谈到了它的“神秘”，“端庄含蓄”，这里要求用一个词 来形容“幽暗”造成的“高贵感”，这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的，因此应用“难以 言喻”，意思是指事物、心情找不到恰当的语句或词语形容、说明或表达出来。笫空，这是写照完相之后等待取相的感受，前面有“依然惦记着这件事，甚至兴奋
13、得晚上 睡不着“，说明很兴奋，想要早点看到自己的照片，应用“迫不及待”，意思是急迫得不能再 等待。【小题2】此题考查学生赏析句子表达效果的能力。第一处“我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？）这是照相人唯恐 自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，想要自己的形象比拟完美；一连串问题只用一个 我字，后两句连贯紧承，能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情，语势贯通，情感充分； 而第二处“你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜”,这是是在陈述旁边别的人给“我” 的提示，是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了个东西”“头发乱了”“牙上 有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能
14、间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发 出的，因此连用三个“你”，七嘴八舌，突出了旁边的人对“我”的热情关心，这样写表现出大 家一起去照相的紧张而乂兴奋、热闹亲切、互相帮衬的情景。连用三个“你”不但不繁琐，反 而使表达更自然顺畅。变式题1基础.阅读下面的文字，完成下面小题。行医，是爱的艺术。对于儿科来说，尤其如此。相比于其他医疗纪录片，你好，儿科医生 里让人揪心泪目的场景很多，让人忍俊不禁的片段也不少。（）令家长 的罕见疾病，令医生 的危险病情，让屏幕前的观众也跟着。看见生命的无常和脆弱，所以更加敬畏生命；认识医学的边界、生命的禁区，也就更懂得只要有一线生机就会 的医者 仁心。【小题1】依
15、次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.儿童患者的童真、稚嫩，会让那些生命的沉重、抉择的艰难愈加凸显；不过，孩子们天 然的萌趣，却冲淡了医疗节目悲伤、沉重的气氛。A.无所适从束手无策牵肠挂肚赴汤蹈火B.束手无策无所适从牵肠挂肚全力以赴C.无所适从束手无策忧心忡忡全力以赴D.束手无策无所适从忧心忡忡赴汤蹈火【小题2】以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）B.童真、稚嫩的儿童患者，会让那些生命的沉重、抉择的艰难愈加凸显；不过萌趣天然的 孩子们，却冲淡了医疗节目悲伤、沉重的气氛。C.萌趣天然的孩子们，会冲淡医疗节目悲伤、沉重的气氛；不过，童真、稚嫩的儿童患者， 却让那些
16、生命的沉重、抉择的艰难愈加凸显。D.孩子们天然的萌趣，会冲淡医疗节目悲伤、沉重的气氛；不过儿童患者的童真、稚嫩, 却让那些生命的沉.重、抉择的艰难愈加凸显。【小题3】文段多处使用了整句对举的语言形式，请简要分析其表达效果。【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】句式整饬，相互衬托，有助于概述观众对纪录片的丰富观感，表现家长、医生面 对儿童罕见、危险病情时的共情心理；表达雅重、庄严，加强了语势，在展现生命脆弱的同 时，也表现儿科医生工作的神圣，反映出该纪录片的价值。【解析】【小题1】此题考查学生辨析和正确使用成语的能力。无所适从：不知道听谁的才好；不知道按哪个方法做才对。束手无策：手被绑住，无
17、法解 脱。形容遇到问题亳无解决的方法。第一空强调疾病罕见，让家长不知道该如何做，不知道 选择什么方法，应选“无所适从第二空，强调这些疾病很危险，医生也没有解决的方法，应选“束手无策第三空，牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。忧心忡忡：形容心事很重，十分忧愁。语 境形容屏幕前的观众为上述问题而担忧，应选“忧心忡忡第四空，赴汤蹈火：为某事付出全部的勇气，不留余力地前进，比喻不避艰险，奋勇向前。 全力以赴：把全部力量都用上去。语境强调医生面对疾病用尽全部力量，应选“全力以赴 应选C。【小题2】此题考查学生语言表达衔接连贯的能力。“冲淡医疗节目悲伤、沉重的气氛”的应该是孩子们的“萌趣”等，而不是“孩子们
18、”，据此排除 C；“会让那些生命的沉重、抉择的艰难愈加凸显”与下句“令家长无所适从的罕见疾病，令医生 束手无策的危险病情”衔接更加紧密，因此前句应放在后面，据此排除AB。 应选D。【小题3】此题考查学生分析句子表达效果的能力。“令家长无所适从的罕见疾病，令医生束手无策的危险病情”是两个句式整齐、对称的句子， 写出了家长面对罕见疾病的难以适从，表现医生先对罕见、危险疾病的担忧，相互衬托，更 好地凸显了人们的心理。“看见生命的无常和脆弱，所以更加敬畏生命；认识医学的边界、生命的禁区，也就更懂得 只要有一线生机就会全力以赴的医者仁心”句式相对整齐，前句写出人们生命脆弱的感受， 后句写出医生的医者仁心
19、。语段使用整齐对称的句式可以增强文章的气势，从而更好地表达语段的观点：生命的脆弱； 儿科医生工作的神圣；该纪录片的价值。变式题2基础.阅读下面的文字，完成下面小题。漫步于槐树的落蕊之中，远远近近，京腔破空荡漾而来，迷人心魄。在旅人们奔波于各 大景点忙于拍照时，北京人一天的生活就在一声声 的京剧腔调里开始了。有了平民沉着生活的铺垫，只一墙之隔的帝王之宫就显得不那么令人 了。我们穿过厚厚的宫墙时，即使再拥挤的人群也无法阻断我从那些砖墙里感受某种言语，更何况，推开铜铃 大门，很快眼前便雕龙的汉白玉廊桥，宏阔的广场，红墙与绿瓦略显斑驳，整个建筑群在大片的没有阻拦的天空下显得格外深沉而又充满气魄。天空渐
20、渐放晴，养心般的房檐下飞来了一对灰羽毛的鸽子，在盘龙的雕塑上 凝神张望。它们的眼里满是气定神闲，不像我们，来去匆匆，似乎以各种不同的面貌重复着 历史，张扬着极权，放纵着贪欲，或者只是无奈地站在历史的另一边，隔岸观火。【小题1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）【小题2】文中画波浪线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.悠长望而却步豁然开朗停驻B.绵长望而却步茅塞顿开停留C.绵长望而生畏茅塞顿开停驻D.悠长望而生畏豁然开朗停留A.雕龙的汉白玉廊桥，宏阔的广场，以及略显斑驳的红墙与绿瓦，导致整个建筑群在大片 的没有阻拦的天空下显得格外深沉而又充满气魄。B.雕龙的汉白玉
21、廊桥，宏阔的广场，红墙与绿瓦略显斑驳，整个建筑群在大片的没有阻拦 的天空下显得格外深沉而又充满气魄。C.雕龙的汉白玉廊桥，宏阔的广场，红墙与绿瓦略显斑驳，使整个建筑群在大片的没有阻 拦的天空下显得格外深沉而又充满气魄。D.雕龙的汉白玉廊桥，宏阔的广场，以及略显斑驳的红墙与绿瓦，使整个建筑群在大片的 没有阻拦的天空下显得格外深沉而乂充满气魄。【小题3】请分析画横线句子的表达效果。【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】效果：运用拟人的修辞手法，“气定神闲”赋予鸽子人的情感和神态，生动形象 地写出了鸽子的悠闲自在的情态，与后文人们追求权力形成鲜明比照。运用排比的修辞手法，“重复着历史，张扬着极权
22、，放纵着贪欲”，句式整齐，节奏鲜明和 谐，增强了气势，写出了人们汲汲于谋求权力，贪欲无穷，这正是故宫深厚的历史底缄引发 的联想。运用比照的手法，将鸽子和人们对待历史的态度进行比照，引人深思。（如能从长短句、 整散句、语言风格等角度进行分析，言之成理）【解析】【小题1】此题考查学生辨析和正确使用成语的能力。悠长：久远、漫长、深长，可指声音徐缓持久。绵长：延续很长。语境形容的京剧，选择“悠 长“望而却步”和“望而生畏”都有看了就发怵的意思。但望而却步侧重在行动上不敢前进；而“望 而生畏”侧重在心理上害怕。语境形容人们不敢进入帝王宫殿，选择“望而却步豁然开朗：意思指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
23、也可比喻突然领悟了一个道理。原 意为心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被翻开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事 物的启发，忽然想通了。语境形容推开大门后一切变得宽阔明亮。选择“豁然开朗 停留：暂时停止而不离开某个地方。停驻：停止，有停留驻足的意思，在语意上比“停留” 的时间要长，与“凝神相照应，更符合文意。应选Ao【小题2】此题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有以下语病：第一处，“红墙与绿瓦略显斑驳”结构混乱，应改为“略显斑驳的红墙与绿瓦”；第二处，后半句成分残缺，应在“整个建筑群”前加“使A项“导致”一般川于不好的结果，川在这里不恰当。应选D。【小题3】此题考杳学生赏析句子表达效果的能力
24、。“它们的眼里满是气定神闲”运用拟人修辞，将鸽子赋予人的神态和情感，写鸽子在盘龙的雕 塑上悠闲自在的样子，生动形象，与人们“放纵着贪欲”形成比照。“重复着历史，张扬着极权，放纵着贪欲三句句式相同，结构一致，都运用动宾词组，构成 了排比的修辞，整齐的句式增强了句子的气势，也写出了人们对名利、欲望的贪婪、追求。 “它们的眼里满是气定神闲”与“各种不同的面貌重复着历史，张扬着极权，放纵着贪欲”“只 是无奈地站在历史的另一边，隔岸观火”形成比照，鸽子气定神闲，悠闲自在，而人们或者 追名逐利，或者无奈彷徨，引人深思。变式题3巩固.阅读下面的文字，完成下面小题。“这次回来，我想你陪我久一点” “同学们，欢
25、迎回家考上学期的试”久别重逢之 后，高校校园里这些开学季暖心的横幅刷屏了。于平实动人中略微抖一点小机灵，是专属于 这代年轻人的味道，难怪有学生称每一句标语都戳中了自己的小心脏。其实，标语本就是为了有效表达初衷，只是很多时候，校园标语过于机械、万年不变。 学生们习惯性常常忽略复制粘贴式的标语，已然难以引起年轻人的共鸣。于是，近几年一些 高校积极创新，努力改变传统标语刻板、生硬的形象，尝试以更加灵动、更具创意的方式实 现贴近学生表达。同样是一个意思，“热烈欢迎学生返校”的标语往往会被,而“新学期拍了拍 你并说你回来啦”的说法那么因吸引眼球、戳中内心温暖而轻松“出图”。从传播效果上 说，后者让人耳目
26、一新，显然。从盘达上看，更显得亲切、充满活力。不要以为这 一变化, 一所大学的办学理念、精神气质和文化气氛，往往就 在这些细节之中。【小题1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）【小题2】文中画波浪线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.司空见惯更胜一筹无足轻重隐没B.熟视无睹更胜一筹无足轻重隐藏C.熟视无睹青出于蓝可有可无隐没D.司空见惯青出于蓝可有可无隐藏A.学生们习惯性常常忽略复制粘贴式的标语，年轻人心中的共鸣已然难以引起。B.复制粘贴式的标语被学生们常常习惯性忽略，年轻人心中的共鸣已然难以引起。C.复制粘贴式的标语常常被学生们习惯性忽略，已然难以引起年轻人心
27、中的共鸣。D.学生们常常习惯性忽略复制粘贴式的标语，已然难以引起年轻人心中的共鸣。【小题3】标语要根据所涉及对象的特点进行创作，这样才能起到好的宣传效果。请以“标 语创作要有对象意识”为起始句或关键句，在上文中选一条标语，分析其表达效果。【答案】【小题1】B【小题2】C【小题3】例如：标语写作要有对象意识。“热烈欢迎学生返校”未能突出言说对象的特点, 从内容上不能进入大学生内心,不能引起年经人情感共鸣;从形式上看千篇一律，机械刻板， 不受喜欢新鲜事物的大学生欢迎。【解析】【小题1】此题考杳学生正确使用词语的能力。 熟视无睹：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。“人”作主语。司空见
28、惯： 指某事常见，缺乏为奇。事或某种现象作主语。由“，热烈欢迎学生返校，的标语往往会被” 中“被”可知，此处主语应该时“人”，应选“熟视无睹”。更胜一筹：意思是指技艺或技能比拟起来，比别人更好一些。青出于蓝：比喻学生超过老师 或后人胜过前人。语境讲两者的比拟，后者表达更好一些，选用“更胜一筹”。无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不重些，指无关紧要。可有可无：可以有，也可以没 有。由“不要以为这一变化可知，强调这一变化不是无关紧要，应选“无足轻重 隐没：隐蔽，渐渐消失。隐藏：把事物刻意遮盖使之不外露。根据句意“一所大学的办学理 念、精神气质和文化气氛”和“在这些细节之中“间，应选“隐藏”。应选B
29、。【小题2】此题考杳学生辨析并修改病句的能力。原句存在两处错误：一是语序不当，“常常”作为副词，应放至IJ“习惯性”前面；二是搭配不当，”难以引起年轻人的共鸣”的应该是“复制粘贴式的标语”而不是“学生们”，“复 制粘贴式的标语”应该放在句首，改为被动句。只有C项修改正确。应选C。【小题3】此题考查学生赏析句子表达效果的能力。首先，选择以“标语创作要有对象意识”为起始句或关键句；然后，从文中任选一条标语，从 标语的内容、标语的形式风格两方面，分析标语表达效果。如强调标语写作要有对象意识。可以选择“热烈欢迎学生返校”，这个“学生”表述未能突出对 象的特点，不容易引起学生的注意，且不能给人以亲切感,
30、学生无法感受到学校的热烈欢迎。 这样的表述无法引起学生的情感共鸣，找不到归宿感等。且这样的表述形式，生活中有很多， 机械刻板，没有创新，不受大学生欢迎。如还可以选择“这次回来，我想你陪我久一点“，校园标语的言说对象是年轻的大学生。从内 容上契合因疫情而很长时间未线下开学的实际；“你陪我”形式上契合年轻人的话语风格，学 校化身为“我”，用动词“陪”，这样的表述更容易走进大学生内心，充分表达了标语写作要有 对象意识。变式题4巩固5.阅读下面的文字，完成下面小题。对于中国百姓来说，除夕的团圆饭堪称一年中最豪华的一顿饭，也是母亲一年中最为辛 苦的一顿饭。进入腊月，母亲就开始着手准备。随着旧历新年愈来愈
31、近，母亲就如同一个“临 战”的士兵。腌制鸡鸭鱼肉、制作蒸炊年糕，等这些比拟复杂的菜品做完，年关也近了。团圆饭的丰俭随家境而定，但一般总是力求丰富以困个好兆头。除夕宴是 、喜乐的：各家各户华灯红烛，香烟缭绕，觥筹交错，达于夜阑。守岁算是余兴，鞭炮声,花灯影影绰绰，孩子们四处游荡。新正的午宴是开春第一宴，其重要性仅次于除夕宴。不同的是，除夕是大鱼大肉的盛宴， 而这一顿饭却是全素的、的。食材品种繁多，蔬菜、豆制品、干货，这些原 料经过母亲的构思和巧手，幻化成一盘盘搭配和谐、极富美感的菜肴，如木耳菱白、胡萝卜 面筋、胶东白菜粉丝，或煎，或炒，或烬，o饮食之道，也是讲究张弛的， 人们的肠胃被连续的酒肉大
32、宴弄得疲惫不堪，一旦面对这桌全素席，当然是惊喜的送连 来自春天田野的味道，夹杂着炊烟和露珠的气息。【小题1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.郑重A.郑重此起彼落清丽五彩缤纷B.肃穆错落有致清丽五彩缤纷C.郑重此起彼落清雅琳琅满目D.肃穆错落有致清雅琳琅满目【小题2】5列选项中和文中画横线的句子使用了相同的修辞手法的一项为哪一项（）A.知否，知否？应是绿肥红瘦。B.日出江花红似火，春来江水绿如蓝。C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天D.感时花溅泪，恨别鸟惊心【小题3】文中画波浪线的句子可改成“这种夹杂着炊烟和露珠气息的味道来自春天的田野”, 二者语义相近，但原文的表达效果更好，请分析其原因。【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】原文用判断句，强调“田野的味道”，改句用陈述句，意在强调味道的来源： 原文“夹杂着炊烟和露珠的气息”单独成句，更突出了这桌全素席清雅的特点，是更符合语境