《新青岛版（六三制）四上科学第12课《风向和风力》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新青岛版（六三制）四上科学第12课《风向和风力》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12.风向和风力教学设计【教材分析】风向和风力是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第二 课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力 描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？ ”通过问题 引领学生如何利用风向和风力描述天气。第二部分活动过程，由三部分组成，我们来观测 风。引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级 两个方面描述天气。怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力，让学生知道风 力是可以被观测的，观测
2、风力有专业的仪器一一风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等 级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪 器，也可以判断出风力的大小。自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器 有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。第三部分拓展活动，用自制的风向 标持续观测一周的风向。鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研 究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气, 让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影
3、响社会的发展，深刻地 领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做” 解决问题的习惯。【学生分析】本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于 科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教 具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念 及其测量方法。同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹 动小风旗的状况，确定风速的三个等级。【教学目标】科学概念目标：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标：1 .
4、自制简易风向标和小风旗。2 .用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。【重难点】重点：能描述风向和风速难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【器材准备】学生准备：PPT2出示彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。教师准备：PPT 2出示长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。【教学过程】一、情境导入PPT 3出示教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看 到了什么？学
5、生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化,从而得出主题:风。PPT 4出示教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。师:你如何描述风？二、探究新知（一）观测风，认识并判断风向。1 .组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。师：哪个小组汇报你们观察风的方法？学生汇报。2 . PPT 5出示师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹 来的呢？这一现象说明了什么？生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。师：风的方向是如何认定的呢？PPT6出示教师出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个 方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹
6、来的风叫西北风。（板书部分课题:风向）（板书：风向：风吹来的方向f风向图）（二）说一说风力的大小，认识并判断风级。L师：风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那么风的大小如何来判断呢?生：风级。PPT7出示师：风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家 就是通过利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级（多 媒体展示风力等级表）。（板书部分课题:风力）（板书：风力：风的强度一风速仪、风级歌）2 .师：风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的的大小呢？学生汇报。PPT 8出示利用课件或图片出示风级歌，供学生学习
7、。3 .模拟实验：目测风级。出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的 认识。怎样知道风力的大小呢？师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片 微动，表示软风，用1表示；纸片抖动，就表示轻风，用2表示。（三）自制风向标。1 .做个风向标PPT 9出示教师利用课件展示各种各样的风向标。师：你想制作个什么样的风向标呢？学生自由发表见解。PPT 10出示教师出示一种比较简单的制作方法，边讲解边演示。师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的
8、创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和 老师。学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。2 .用自己制作的风向标测风向。师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的 风向？PPT 11出示师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢？学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。师:下面老师就带领你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小 组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制作的风向标优点是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改进。学生分
9、组观测今天的风向。学生汇报观测结果及所得。三、课堂小结师：今天我们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些知识？学生交流。师生小结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向和。风级四、拓展活动PPT 12出示用自制的风向标持续观测一周的风向，并做好记录，一周后进行展示。【板书设计】,风向和风力风向：风吹来的方向一风向图风力：风的强度一风速仪、风级歌12 .降水量教学设计【教材分析】降水量是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第三单元天气与气候中的第 三课时。以“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹属于降水现象吗？ ”这一问题为线索，引 导学生从真实的生活现象出发，进一步了解测量天气
10、与气候的仪器以及使用方法。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过导语“下雨是一种降水现象，下雪和下冰 雹属于降水现象吗？ ”给出思考指向，材料包出示学生需要准备的研究材料一一大饮料瓶等。 第二部分活动过程，由三部分组成，地球上有哪些降水现象？通过分析解决问题，引导学 生认识到降水并不单单是降雨这种液态形式，还有降雪和下冰雹等固态形式，为降水概念的 构建做铺垫。怎样知道降水的多少呢？这部分是本节课的重点环节，目的在于引导学生认 识到降水量是可以测量的，鼓励学生自己制作简易工具进行观测活动。降水的多少对生产 和生活有什么影响？通过“洪涝”和“干旱”两幅图片的对比，引导学生意识到降水既对生 产和生
11、活有利也会带来一定的危害，培养辩证思维能力。本课通过真实的生活现象，引发思考，并鼓励学生像科学家那样勇于探索、积极探究， 培养严谨的科学研究精神。【学生分析】四年级学生对日常生活中出现的常见天气有一定的了解，知道阴、晴、下雨、下雪等日 常天气现象，但对科学概念的描述以及天气的测量方法就了解的很少，所以本节课的教学重 点侧重于测量降水量仪器的认识以及测量方法的了解。【教学目标】科学概念目标：1 .知道测量降水量的仪器是雨量器。2 .利用降水量等可测量的量，描述天气。科学探究目标：1 .在教师引导下，能制作一个简易的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。2 .在教师的引导下，能对自制雨量器的制作进行反
12、思、评价与改进。情感态度价值观：愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标：意识到降水量对日常生产生活既有利又有弊。【重 难 点】知道测量降水量的仪器结构以及测量方法。【器材准备】学生准备：PPT 2出示大饮料瓶等。教师准备：PPT 2出示雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、胶带等【教学过程】一、导入新课. PPT 3出示出示图片，提出问题：下雪和下冰雹是否属于降水现象？1 .学生汇报交流。2 .师小结：下雪和下冰雹也是一种降水现象，哪位同学能概括一下，什么是降水？3 .学生根据自己的个人经验进行归纳总结。4 . PPT 3出示在学生交流的基础上，出示降水概念，引出课题。板
13、书课题降水量二、探究新知（一）认识雨量器。1 .师：老师前段时间录制了一段下雨的场景，我们一起来欣赏一下。2 . PPT 4出示播放下雨的视频资料。3 .师：看完视频，针对这场降雨你想说点什么？。4 .学生用自己的感觉对降雨量进行描述。5 . PPT5出示如何能准确地知道降雨量是多少呢？6 .生猜测：用仪器进行测量。PPT5出示雨量器及其各部分的结构名称及特点。（二）制作雨量器。1 .师:通过刚刚的展示，我们知道了雨量器由盛水漏斗、储水瓶以及雨量杯三部分组成。 如果我们没有现成的雨量器怎么办？2 .有同学建议自己制作一个，这样人人都可以测量降水量。3 .师：这个建议非常棒，我们用什么材料才制作
14、，怎样制作呢？请同学们看大屏幕。PPT6出示制作材料以及制作方法。4 .学生根据提示，分组制作，教师巡视指导。5 .制作结束后，各小组分别展示自己的雨量器，在展示过程中，学生发现优点与不足, 然后改进。（三）模拟降雨。1 .师：如何能知道我们制作的雨量器是否好用？2 .有同学建议实地测量一下。3 .师：下面我们就用喷壶来模拟降雨，每个小组喷壶里的水量是相同的，看看大家的测 量结果是否一样？4 .学生分组实验，教师巡视指导。5 .实验结束后，记录数据，并交流展示。6 .师：通过刚才的测量，我们发现最后的结果并不相同，谁能说说原因是什么？7 .生猜测：可能是操作不当，水洒出去一部分；还有可能是位置放的不妥当。8 .师小结：刚刚同学们说的都很有道理，看来同学们都具备科学严谨的探究精神。教材 中有方法指导，请同学们认真阅读，并在今后的测量过程中认真执行。PPT7出示方法指 导三、科学与生活1 . PPT 8出示出示问题：你能列举出生活中降水量多少对生产生活有什么影响？2 .学生根据自己的生活经验进行回答。3 .师总结：PPT 8出示出示图片资料，说明降水量既有利又有弊。四、拓展活动1.今天我们一起认识了雨量器的结构并学会制作一个简易的雨量器，希望课后同学们能 够继续展开测量活动，进一步熟悉测量要求和测量方法，做一位合格的气象观测员。【板书设计】13.降水量盛水漏斗储水瓶雨量杯 单位：毫米