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1、分式的加减一教学设计【教学参考】分式的加减一教学设计【教学参考】15. 2.2分式的加减教学目标1 .通过分数的加减运算法那么推导出分式的加减法运算法那么，体会类比 思想。2 .能运用同分母分式和异分母分式加减运算法那么进行运算，体会化归 思想。教学重点分式的加减法法那么.教学难点异分母分式的加减运算.教学方法讲授法、讨论法、练习法教学内容一、目标导入1 .同学们还记得分数是如何进行加减法运算的吗？2 .展示学习目标.二、预习检测分式的加减一教学设计【教学参考】以下运算是否正确，如果不正确，错在什么地方？1.2. 三、质疑互动以下分数的计算你是怎么算出来的？类比分数的加减法，分式的加减法法那么
2、是：同分母分式相加减，分母不变，分子相加减；用式子表示为：异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减。用式子表示为：例1计算：例2计算：分式加减运算的方法思路:分式的加减一教学设计【教学参考】母通分同分母分母不变分子（整式）口减转化为相加减 转化为相加减分式加减运算的考前须知：（1）分母是多项式时，能分解因式的要先分解因式；（2）分子相加减时，如果分子是一个多项式，要将分子看成一个整体, 先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误；（3）分式加减运算的结果要约分，化为最简分式（或整式）.1 .化简的结果是（ ）A. B. C. D.2 .分式的计算结果是（）A. B. C. D.3 .
3、计算.4 .计算:五、收获评价.本节课你有什么收获？1 .你还有哪些问题需要别人帮你解决?分式的加减一教学设计【教学参考】作业布置第一组：课本第141页1、2 (1) (2)第二组：课本第141页2 (1) (2) (3) (4)第三组：课本第146页4 (2) (4) 5 (2) (4)板书设计15. 2. 2分式的加减1 .同分母分式相加减.异分母分式相加减分式的加减一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得
4、保护青蛙。重点难点:重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最 后才
5、找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。分式的加减一教学设计【教学参考】找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓
6、着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四 条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三 个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的 慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步 引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造 成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外,
7、 小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上 去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过分式的加减一教学设计【教学参考】程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了， 变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不 见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法怎 样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念
8、包括教学方法和学法指导，以及 教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，达 到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：青蛙写诗是部编 教材一年级上册第六单元的第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。 文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫 着作诗的情景。以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标 点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创 造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合 一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能力有很 大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.教学重
9、难点及突 破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点 符号的用法。难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三 种标点符号的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学 生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通 过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分 析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、 学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态 的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可 以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的比照分析。2.观察法： 通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认分式的加减一教学设计【教学参考】知能力以及认知水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而 让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。