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1、如何上一堂有魔力的阅读课一读给孩子上 阅读课新教育中提到：对教育，阅读是一种最为基础的教学手 段，是授之以渔的最终目的；对生命，阅读是一条通向幸福 的重要通道，是构建幸福的精神世界的根本途径。我始终相 信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘 密，而阅读，那么能够给种子以美好字样，并唤醒其所蕴藏的 美好和神奇。北京东城区的语文特级教师王文丽老师，多年 来一直不忘自己教师的身份，不断在全国各地进行阅读示范 讲课，将其对于阅读教学的见解和思想进行挖掘和提供，深 得广大教师的喜爱。读其给孩子上阅读课一书，着实对 我的教学生涯带来了实际的触动。下面，我将结合我对书中 观点的认知谈谈自己的感
2、想。一、尊重学生的独特天性教师应尊重学生的天性，首先在选择阅读内容方面进行 实际的考量，力争让阅读内容为学生的实际开展带来实际的 价值。正如王文丽老师说，要“交给他们这个年龄段要听的 东西，说出他们这个年龄段能听懂的东西。对于事实的纷繁 与复杂，历史的谬误与正确，学生自然会随着年龄的增长、 阅历的丰富、思想的成熟逐渐形成自己的认识。”为此，教 师在阅读教学中让学生产生阅读的兴趣，并产生实际的探究 动力。在读了这本书之后，在实际教学中，我依据学生真实 的年龄和学段，为他们推荐适合阅读的书籍和内容，让学生 的阅读见识面呈螺旋式上升的态势，真正为学生积累知识奠 定了坚实的基础。二、让阅读课堂活跃起来
3、阅读是非常个性化的行为，但是学生的阅读能力与教师 的教学方式有直接的关系，教师如果能让学生产生实际的阅 读兴趣，那么阅读的价值将会更加明显，而如果教师采用的 传统的阅读教学形式，那么会让阅读效果大打折扣。为此，教 师在指导学生阅读中应进行精心的教学设计，力争让课堂环 境充满活跃性。（一）是要善于创设情境。在阅读教学中，教师要通过 创设符合学生年龄特点的情境，吸引学生的目光，让学生产 生实际的期待。在给孩子上阅读课一书中，作者指出， 可以通过多媒体的形式为学生呈现形象化的图片和视频，让 学生产生非阅读不可的动力。当然，教师不可对多媒体产生 极大的依赖，过多运用多媒体信息技术也会影响阅读的整体 效
4、果。（二）是指导学生掌握一定的轻松阅读方法。王文丽老 师在讲授一百条裙子一课时，采用了符合学生心理特点 的阅读方法，给予学生充分的空间，让他们“将猜想进行到 底”，从题目到标题，从猜想到验证等，引导学生去探索文 本的真实内容。不得不说，这种阅读方式调动了学生的好奇 心，也实现了阅读的基本目标。三、建立平等的师生关系在这本书中，作者指出，教师应构建良好的师生关系， 让学生成为课堂的主人。我的理解是在教学中应给予学生充 分的空间，让他们结合自己的生命体验来获得阅读的感悟, 从而激发学生的阅读情感，也实现平等的师生关系。在阅读 这本书之后，我在实际阅读教学中，一般会先让学生进行饱 含感情的诵读，让学生进行丰富的想象，并让他们将阅读的 感受提供出来。在学生提供见解的同时，我进行认真聆听, 并注意用语言与学生互动，激发其余学生的表达欲望。此时, 一句句“你的见解很有特色，我表示赞同J“你的想法与我 的想法吻合，但是需要在语言方面继续锤炼一番不仅显 示了教师对学生的尊重和聆听，也在无形中激发了学生积极 改善自我的动力，让学生体会到了老师的爱，从而激发学生 内心深处的阅读情感。总之，阅读给孩子上阅读课一书，我真实感受到了 教师阅读指导的价值所在。阅读一本好书，就是点亮一盏心灯。我们就是点燃孩子 心灯的人。让我们点亮更多的心灯，照亮我们的孩子，照亮 我们的世界！