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1、第二章大学的学科结构和专业设置教学要求了解大学的课程结构；了解学分制及在学分制下如何选课；了解目前高职高专的专业设置；能够对自己的学业进行规划。教学重点能够对自己的学业进行规划。教学大纲第一节学科结构一、课程结构高等学校的课程按功能和性质分为必修课和选修课两大类。专业人才培养方案的课程构架一般 如表2-1所列。表2-1专业人才培养方案的课程结构分 类课程性质内 容选择自由度学分比例，必修课学生必须掌握的基本理 论、基础知识和基本技能 的课程和环在,为本专业 的学习奠定基础公共课、职业基 础课、职业技术课 及主要C业实践 课等对应岗位应 掌握的知识和 H;仃匕教学计划中规定的必学的课程70%80
2、%选修课限选课与专业开展密切相关. 表达专业特色与个性发 展.适应就业需要的职业 技术课及专业实践课等职业技术课、专 业实践课（模块） 及职业素质课,对 应岗位应掌握的 知识和技能必须在计划内选修 规定数量的课程10%20%任选课11 划 内教学计划内推荐的加强 基础、丰富知识、拓展技能 和培养个性的课程与就业、个性和 专业开展有密切 联系的课程根据个人爱好与发 展需求自由选修5% 15%计 划 外在教学计划外拓展知 识与技能、表达素质和能 力的课程与就业和个性 开展有关的课程自由选取不限（一）必修课（二）选修课1 .选修课的主要功能2 ,选修课的分类（三）如何对待必修课和选修课如何正确对待必
3、修课和选修课是每个大一新生需要考虑的问题。1,端正学习态度，提高学习兴趣3 .提高认识，正确对待选修课二、学分制学分制是以选课和学分积累为核心机制的一种高等教育教学制度，是对课程设计僵化、修业年 限固定的陈旧教学管理制度的变革，其目的在于因材施教，促进个性开展，培养具有创新精神和实 践能力的高素质技能型专门人才。学分制是社会进步和教育事业开展的产物，自1889年哈佛大学 率先推行学分制以来，已有120多年的历史了，我国正式推行学分制的标志是1918年蔡元培在北 京大学实行的“选课制”。新中国成立前，几乎所有的高校都实行学分制。新中国成立之后，我国的高校教育模式全面推行苏联的模式，学分制被学年制
4、所代替，选修课被必修课所代替。1978年， 学分制再次崭露头角。当时，教育部规定有条件的学校可以试行学分制。因此，南京大学、武汉大 学、哈尔滨工程大学（哈尔滨船舶工程学院）等少数重点大学率先开始实行学分制。1985年5月颁 布的中共中央关于教育体制改革的决定中明确指出要减少必修课，增加选修课，实行学分制和 双学位制。我国高校又一次开始了对学分制的探索，并在一些方面有所突破。（-）学分制的本质特点及我国实施现状（二）如何取得学分（三）学分制下学生如何选课第二节专业设置大学教育的目的是培养高级专门人才。因而，大学学习具有明显的专业性特点。从报考大学的 那一刻起，专业方向的选择就提到了每个学生面前，
5、被大学录取，专业方向就已经基本确定了。大 学学习的内容都是围绕着这一方向来安排的。一、专业概述专业是指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要而设立的学业类别。我国的高等学 校和中等专业学校根据国家建设需要和学校性质设置各种专业，各专业都有独立的教学计划，以实 现专业的培养目标和要求。我国高等学校本科教育专业设置按学科门类、学科大类（一级学科）、专业（二级学科）三个 层次来设置。根据普通高等学校本科专业目录（2012年）规定，本科有专业类92个，专业506种，基本 专业352种,特设专业154种。二、了解并喜欢自己所学的专业（-）对自己进行更全面的评估和了解（二）熟悉所学专业的具体内容和该
6、专业对学生的具体要求第三节规划学习一、大学与高中的差异从中学过渡到大学，每一个大学新生所面临的都是一个全新的世界。大学与高中有着天壤之别, 具体表达在以下几方面。L培养目标不同2 ,学习内容不同3 学习方式不同二、学业规划学业规划是指为了提高求学者的人生职业（事业）开展效率，而对与之相关的学业所进行的筹 划和安排。具体来讲，学业规划是指在求学者完成文化启蒙阶段的学习以后，也就是在决定其职业 开展方向的源头上，通过对求学者的自身特点、未来的正确认识，确定其人生阶段性事业（职业） 目标，进而确定学业路线（专业和学校），然后结合求学者的实际情况（经济条件、工作生活现状、 家庭情况等）制订学业开展计划
7、，以确保用最低的求学本钱（时间、精力、资金等）获得阶段性职 业目标所必需的素质和能力的过程。（一）学业规划的特点（-）制定学业规划需要遵循的原那么（三）进行学业规划的意义三、大学生学习的途径（1）互联网。（2）图书馆。（3）讲座。（4）自学。（5）社会实践。四、学会自学法国著名科学家亨利法布尔（Henri Fabre）曾说过：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。”大学阶段是人生的一个重要转折点，是大学生实现梦想与 追求非常重要的时期，也是成才的关键时期。大学生能不能长才、能不能早成才，很大程度上取决 于大学阶段的学习状况。（一）学会自学的意义（二）自学的技巧（三）自学的途径五、自学的时间管理与空间延拓（一）自学的时间管理（-）自学的空间延拓感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用