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1、单元教学设计框架课题:Unit 1 You and me设计人/单位：顾宇秀/深圳市龙华区第三实验学校一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期 的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善 于思考，也乐于实践。生活在大城市的他们大局部来自五湖四海，对于城市与乡 村的区别与变化开展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。与 此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣 味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与 深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。二
2、、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。第一模块 Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是 “You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境 的差异。我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘 和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询 问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和 生活环境，以及城市与乡村的差异。本单元以“差异和共性”为主线，深入认识 人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。本单元分为五个课时
3、， 目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。.三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对 教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同， 理解和尊重来自不同文化背景的人。第一课时创设情境”生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George引 入主题 weight and height ,通过人物身高体重比照，学习核心句型 How much do you weigh?/How tall are you?并通过仓II编 chant 对知识点进行巧妙 融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。第二课时在
4、第一课时的基础上，从Joe和George的独白引出城乡差异的主 题City or countryside?接着通过头脑风暴，比拟城乡异同。最后通过讨论选择居 住地点进行升华。第三课时联系第一、二课时旧知，延伸课本情景做调查，进行Talk and share. 启发学生关注身边的人，强化学习效果。通过文化角，学生去和别的“国家”的 同学交朋友，不仅到达进行会话训练的目的，也了解各大洲表达法，生成可以与 世界上不同国家的人交朋友的意识，并懂得“世界人民是一家人”的道理。第四课时整合前三课时的内容，延续课本主线人物Joe拜访George的情境, 创编Joe向George介绍自己的同学Peter这一故
5、事，让学生在对话、阅读中巩固提升，最后通过写一写自己的好朋友这一任务，到达综合运用语言的目的。、单元教学安排第五课时紧扣单元主题，将city life and country life融入经典童话故事The City Mouse and the Country Mouse,将第一二课时的内容在童话故事中再现，进一 步巩固新知，拓展学生思维，开拓文化视野。课时话题素材内容第一课时Weight and heightLook and say, Look and learn第二课时City or countryside?Look and read第三课时Talk and shareDo a surve
6、y, Learn the sounds, Culture corner第四课时Revision单元复习第五课时The City Mouse and the Country Mouse绘本故事见五、单元教学目标1 .语言知识目标：(1)能正确认读、理解weigh, kilogram, centimetre等核心词汇并了解它们在不 同语境中的运用。(2)能理解There be句型在不同语境中的变化并正确运用。(3)能掌握语音组合/ei/和/a工/在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的 单词中。2 .语言技能目标：(1)能听懂、会说，并能正确运用How much do you weigh? I w
7、eigh.和How tall are you? Fm. centimetres tall.谈论自己和别人的身高、体重。(2)能在不同时态、语态中正确运用There be结构。(3)能用恰当的句型和词汇描述城乡差异。3 .情感态度目标：(1) 了解自己的成长变化，养成健康的生活方式。(2) 了解城乡区别，并能以积极眼光看待城乡变化。4 .学习策略目标：(1)通过单词学习加强自然拼读技巧。(2)掌握阅读技巧，懂得如何在文中获取关键信息。5 .文化意识目标：能以正面心态看待“差异与共性 并明白“全世界人民是一家”的道理。第二课时课时话题：City or countryside?教学内容： Look
8、and read教学目标：1 .能熟练掌握本课时核心词汇及短语：enjoy themselves, theatre, houses with gardens, plant crops, get the crops in；2 .能熟练掌握本课时核心句型：There is/are in the city/country side.；3 .能理解城市、乡村环境的区别，以及两个地方不同的生活方式；4 .能使用There be句型介绍城市和乡村环境；5 .能提供自己想要住在城市还是乡村以及原因。教学重点：1 . 学习并运用词*匚：enjoy themselves, theatre, houses wit
9、h gardens, plant crops, get the crops in。2 .能够熟练运用句型 There is/are in the city/country side.3 .能在真实语境中使用本节课重点词汇及句型，对城市和乡村的环境进行介绍, 表达自己对居住环境的喜好。教学难点：There be句型的就近原那么以及短语enjoy oneself的用法。本节课通过例句示范和 比照帮助学生分辨易错点，帮助学生理解掌握。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1 .通过回顾知识激 活旧知，让学生自然 进入教学情境，开启 思维。2 .通过问题引入本 课话题City or countrys
10、ide?1 .回顾第一课时内容，请学生说一 说上节课所了解到的关于George和 Joe的内容。2 .回顾George和Joe所居住的地点。新知呈现与归纳1 .通过观看Look and read的视频材 料第一段，了解城 市的生活方式，并 回答下列问题。2 .讲解本节课的难 点知识，There be句 型的就近原那么以及 enjoy oneself 的用 法。3 .观看 Look and read的视频材料第二 段，通过判断正误检 测对课文的理解和1 .播放Look and read的视频材料第 一段并展示问题；学生根据视频材料 回答下列问题:Whafs in the city? What d
11、o people do at the weekend? How do people go to work?2 .学习 There be 句型和 enjoy oneself 重点短语，了解There be句型的就近 原那么以及oneself的用法，完成相关 练习题。3 .观看课文视频第二段，了解乡村 的生活方式，根据课文内容判断正 误。掌握。4.通过图片讲解重 点短语，促进学生对 文章的理解，强化对 核心单词和重点句 型的理解。4.利用图片学习houses with gardens, plant crops, get the crops in 等重点短语。新知巩固与活用1 .检测、加强巩固学 生
12、对课文内容的掌 握。2 .借助思维导图帮 助学生复述课文，同 时训练学生的思维 能力。3 .引导学生自主表 达，输出所学内容。1 .完成课文内容填空，并大声自读 课文。2 .根据老师提供的思维导图尝试从 几个方面复述课文。3 .提供自己想要住在城市还是乡村 以及原因。小结总结所学，强化如何 描述生活环境。总结本节课所学习的重点词汇、短语 及句型。作业布置及提交巩固本节课所学知 识，并将所学知识延 伸到课后。Homework:Must do （必做）：1. Listen to and read the text on P4.听读 P4 课文。2. Use “there be to introduce things in your hometown. Eg. There is/are . in my hometown. 用 There be 句型介 你的家乡有什么。Choose to do （选做）：Make a mind map to retell the text.根据今天所学 内容画出思维导图，复述课文。