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1、神奇的探险之旅学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度EI学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境回多媒体教学环境口混合学习环境智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境混合学习教学环境教学主题统编版语文五年级下册册第五单元习作教学神奇的探险之旅教学对象五年级教学目标1 .引导学生围绕场景展开合理、丰富的想象。2 .能将一个困境、求生方法写具体，并把心情的变化融入其中。3 .培养学生探究大自然的兴趣，培养探索精神。教学重点围绕场景展开丰富、合理的想象。学习难点尝试将一个困境、求生方法写具体，并把心情的变化融入其中。分析工具希沃白板、多媒体一体机分析方法课前让学生围
2、绕场景展开丰富、合理的想象，并搜集相关资料，尝试将一个困境、 求生方法写具体，并把心情的变化融入其中。课堂教学过程中利用希沃白板让学生学会 运用方法，呈现给学生写作的思维导图，理清写作思路，并引导学生结合搜集的资料， 展开合理、丰富的想象把自己的探险之旅写具体。通过恰当的分层教学策略，让不同的 学生得到发展，共同提高习作表达能力，同时促进课堂教学的有效性。学情分析实践方案L对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是阳溪中心小学五年2班的学生，本节课是部编版五年级下册第五单 元习作教学。大部分学生具有较好的学习与写作的习惯，能根据以往学习经验和方法做 好课前预习，课堂学习中，乐于参与质疑、交流和解疑，学习气氛高涨，熟练地结合希 沃白板完成教学任务。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。课前预测，及时反馈：选择自己喜欢探险的场景，并搜集相关资料进一步了解该 场景的特点。课中观察，引导学习：利用希沃白板清晰呈现孩子的写作思维导图，一步一步将 一个困境、求生方法写具体，并把心情的变化融入其中。课后总结，进行评价：对孩子的写作情况及时做好有效评价，展示点评以及自身 的课后反思。自评等级优秀q合格不合格