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1、部编版语文五年级长相思学情分析方案A1技术支持的学情分析一、学情分析的目的进一步了解学生，了解学生原有的知识基础，进而深入教材，依 据新课程标准去备好课，营造一种民主和谐的学习气氛。以期到达在 学生自主感悟、合作探究中吟诗言、悟诗情、入诗心;重诵读品悟， 品读感悟，从而在词人、学生、文本之间构建起一座心灵“对话” 的桥梁。二、学情分析内容1、教学主题：纳兰性德长相思2、教学对象：五年级学生五年级学生已经有一定独立思考和查阅资料的能力，在学习古诗 词上能够自主借助注释、课文插图、课外资料书等方法学习课文。但 对于农村的孩子来说，语言表达、综合归纳能力有所欠缺。在教学时 要有导有放、放扶兼施。3、
2、教材分析本课是部编版五年级下册21课古诗三首中的第三首长相 思一词。这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里住宿帐篷，每个帐篷里都 点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也 睡不着了，不禁思念起故乡温暖、宁静，是没有寒风逆雪之声的。4、教学目标分析这是一首词，全诗分上下两阕，36个字，为了让学生在学这首 词时感到轻松自如。在教学中我将从以下几方面设定学习目标。知识与技能：正确书写“帐” “畔”两个字，有感情地朗读、背诵课 文。过程与方法：通过借助注释，查阅资料，边读边想象、知诗人、晓诗 题、学诗意、悟诗情等方法，感知诗词大意
3、，用自己的话讲述词的意 思。情感、态度、价值观：通过比照了解这首词与前两首诗在表达情感上 的异同。在拓展想象中体会作者的思乡之情。5、教学重、难点1、能在自主学习中通过知诗人、晓诗题、学诗意、悟诗情等多种方 法感知词的大意。2、体会作者的思乡怀家的思想感情，揣摸作者的表达方法。三、学情分析方法和工具在教学新课前,制作课件创设情景，布置学生用知诗人、晓诗题、学诗的方法预习课文，借助注释理解词意，同时通过资料了解作者。学生的课前预习为教学做了铺垫。学情分析工具:相关课件、幻灯片、微课视频,课前借助网络资料 作预习。四、教法、学法激趣导入法、自主、合作、探究法、有导有放、放扶兼施法、课 件激趣法、典范范读法、比照教学法引导学生学习诗词。以“想象画面”“小组讨论”、“自主、合作、探究”、“读中 感悟、悟中升情、情中升华”中去体会古诗词蕴含的人生哲理或情感 表现，激发学生学习的兴趣。