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1、神奇的指纹教材分析：这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。 它的自主性、开放性、生成性等原那么就决定了一线教师不能照本宣科，仅仅利用资源包中 （教材中）的有限资源去上课。这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始。课 前教师可以号召学生采集身边人的指纹印在一张采集卡上。学生还可以设计采集卡，既锻 炼了学生的创意绘制能力，又能培养学生的交际能力。在此基础上，学生在观察的过程中 对研究指纹产生浓厚的兴趣。接下来，教师就应引导学生进行指纹观察。学生在观察指纹 的过程中，教师要求学生要学会找出规律，把观察的结果记录下来。这就需要学生认真、 仔细地观察和比拟。这
2、是全文的重点，也是难点。这样做除了培养学生认真细致的观察、 比拟、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备。在学生对指纹有了 初步直观的了解以后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途，最 后再通过一个小游戏让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣有益。教学、学习目标及相对应的课程标准：1 .知识与技能：通过观察、比照自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性, 并了解指纹的一些应用。2 .过程与方法：能通过对自己或他人指纹的观察，学习一些观察与比照的方法。3 .情感、态度、价值观：在观察活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意 见，敢于提出不同见解的良好学习
3、习惯。教学重、难点：培养学生学生学会观察，了解指纹具有唯一性。教具准备：多媒体课件、放大镜、评价表教学过程：（-）兴趣导入师：又到了大家最喜欢的综合实践活动时间了。今天，侯老师给大家带来一个神奇的 小魔术，想看吗？（教师出示一张印有潜在指纹的白纸）师：看，我手上有一张白纸，请同学观察一下，纸上面有东西吗？生：没有（预设生：有老师的指纹）（预设师：你说对了，告诉大家，你是怎么知道的？）（预设生：我猜到，我想到：）（预设师：你看到了吗？）（预设生：我没看到）（预设师：我们一起来做个小魔术，看看上面的指纹）师：如果我说:我能从纸上变出一样东西，你们猜猜看，我会变些什么？生：动物、人物、猴子（预设生：
4、老师，你能变出指纹来）师：快看看，老师到底会变些什么出来？师：（教师微笑着将白纸上印有指纹的局部对准试管口上方，直到出现清晰的棕色指 纹）（将纸放在实物展台上对指纹进行放大，引导学生观看）师：用响亮的声音告诉老师这是什么？生：指纹师：对，就是指纹。生：奇妙师：这节课就让我们同走近奇妙的指纹，探索蕴含在指纹中的无穷奥秘吧！教师板书：神奇的指纹出示课件：神奇的指纹（二）认识指纹1.观察、认识自己的指纹师：同学们，你知道你的指纹在哪里吗？生：学生举起自己的双手师：对，赶快把小手放到眼前找一找。看看我们的指纹是什么样子的，它们长的是否 一样呢？你也可以借助桌子上的放大镜进行观察，这样可以使观察更清楚。
5、生：学生借助放大镜认真观察。师：谁来说说你的指纹是什么样的？（预设：学生观察指纹的顺序与教师预设顺序不一样时，可利用课件进行适时 调整）生：我的指纹是一圈圈的。师：出示课件：（斗形纹）是这样的吗？还有谁的指纹是这样的。它看起来像什么呀？生：像水中的漩涡、像师：可不可以给它起个名字？生：斗形纹师：课件出示：斗形纹生：老师，我的指纹跟它的不一样？师：那你说说，你的指纹什么样？生：我的指纹是弯弯的，像弓形一样师：出示课件：（弓形纹）是这样的吗？它看起来像什么呀？生：像射箭的弓一样。师：（微笑），你敢于提出不同的见解。真棒。因它的形状像弓，人们习惯叫它“弓 形纹”生：老师，我的指纹跟他们的都不一样！我
6、的指纹是一边圆的，一边开口的。师：是这样吗？出示课件：（箕形纹）因它的形状像簸箕，人们习惯叫它“箕形纹”。2、观察、认识其他同学的指纹教师小结：像我们手指肚上突起的一圈圈的细纹，就是指纹。看过了自己的指 纹，让我们再看看小伙伴的指纹，看看你还有什么收获？生：老师我发现，我的两个大拇指都是箕形纹，但是它们也不一样生：老师，我发现我和他的指纹不一样。师：同学们观察的真仔细，不仅我们每个手指的指纹不一样，每个人的指纹也是不一 样，即便都是箕形纹，也是不完全相同的。3、观察双胞胎指纹师：你们指纹不一样，可能是因为你们之间没有血缘关系，课前老师收集了一对双胞 胎姐妹的指纹，大家猜猜看，她们的指纹会一样吗
7、？生：不一样？师：你是怎么知道的？生：我是从书上看到的，世界上没有两个一样的指纹。师：让我们一同看看，是不是像他说的那样？（教师出示课件）师：是啊。指纹是由遗传影响，由于每个人的遗传基因不同，所以指纹也不同。指纹 是人体独一无二的特征。对了，咱们今天比照了全班同学的指纹，有没有一样的？生：没有一样的。师：要知道世界上每个人的指纹是否一样，是要经过大量的实验来证明的。科学家们 就做了这件事，并且得出结论，世界上没有两对特征完全相同的指纹，所以指纹具有唯一 性。（教师预设：*未来会不会出现一样的指纹：高尔顿先前曾说出现一样指纹的机率是 六百四十亿分之一，我们在实践中还确实没有遇到过指纹相同的例子，
8、当然并不是说完全 没有可能。*无指纹的情况：是无指纹病）板书：唯一性。（三）指纹拓印师：指纹真的很奇妙，那你想不想把奇妙的指纹拓印下来呢？生：想啊！2拓印指纹师：说说你有什么好方法吗？生：老师，我可以把手按在透明胶带上，胶带有胶的一面就会留下我的指纹。生：我可以用手蘸些墨汁，再将手按到纸上，纸上就会留下我的指纹。生：用铅笔、彩笔生：用印泥，手上蘸些印泥，再按到纸上就能把指纹拓印下来。师：那我们现在就用印泥来拓印指纹拓印方法指导:我们将手指在卬泥上均匀的蘸儿下，再往草纸上轻轻一按，指纹就被 拓印下来了。现在请同学们用老师教给你的拓印方法，试着在草纸上拓印一些指纹。生：练习拓印指纹师：（将拓印清楚
9、的指纹，通过实物展台进行展示）师：我发现了，这位同学拓印的指纹非常清楚。采访一下你，你是怎么将指纹拓印的 这么清楚的？生：学生汇报。教师小结：我们在拓印的过程中*印泥不要太多，要均匀*力度要适中*不能移动，这 样就会拓印出清晰的指纹。师:现在请同学伸出右手食指。我们要把右手食指上的指纹清晰拓印到指纹采集卡上! 拓印前，老师提醒你们注意这样几点（教师出示课件）：（1）拓印前，在指纹采集卡的上方，写上自己的姓名。（2）只拓印右手食指的指纹（一个），尽量完整，清晰。（3）拓印完，把手擦干净，擦过手的纸不要乱丢。生：在指纹采集卡上拓印指纹。师：怎么样，拓印好了吗？现在请组长将小组同学的指纹采集卡统一收
10、起来，装进桌 面上的小组指纹库里。这样一来，我们班同学的指纹库就建好了！ 一会我们要用它们做侦 探游戏！6侦探游戏（侦探游戏一）师：对了提到侦探，同学们，你们最喜欢的侦探是谁？生：柯南、福尔摩斯师：昨晚在柯南就读的学校发生了一起凶杀案，凶手做案手法十分残忍。现场几乎找 不到可以利用的证据.幸好，警方在凶器上提取到了一个完整的指纹。柯南连夜将提取到 的指纹，连同4个犯罪嫌疑人的指纹一起传给了我，希望大家可以帮助确认下，在这4 个犯罪嫌疑人中，谁才是真正的凶手。师：出示课件。这是从案发现场提取到的指纹，这4张是犯罪嫌疑人的指纹。请同学 们仔细观察，ABCD谁是真正的凶手生：（观察汇报。D是凶手）师
11、：刚刚你的声音最坚定，那你能不能说说，你为会么这么确定D是凶手？生：我观察到师：你观察的真仔细！连这么细微的地方你都能观察到，真了不起。还有谁想说说？生：我观察到师：能对4个指纹进行细致比照。你太棒了。相信你将来一定会成为一个比柯南还了 不起的神探。（侦探游戏二）师：其实我知道，我们班还有很多这样了不起的同学。接下来，我们再玩一个升级版 的侦探游戏好吗？想玩吗？想知道是怎么玩吗？快坐好，我可要讲游戏规那么了：师：请每个小组任选一名同学，将右手食指的指纹清楚的拓卬在“神秘指纹卡”上, 千万不要让别的小组同学知道你们组选的是哪个人。指纹拓印好后，请组长将“神秘指纹 卡”和“小组指纹库”一同交给另一
12、个组的组长。看看哪一组在最短的时间内，能把神秘 指纹卡的真正主人从小组指纹库中找出来，哪一组就获胜！不过，同学们可要注意啦，侦 探可需要安静的工作环境啊！所以待会儿你们要尽量保持安静哦！好，现在请左右相邻的 两个小组交换“神秘指纹卡”和“小组指纹库”，开始吧！生：观察、比照、确认指纹。师：我发现了，这小组是最先找到的，（请两个组长起立。）请你说说，你们小组确 认的结果。师：（问另一小组组长）他们找的对吗？生：对师：请你说说你们是怎么找的又快又准？生：汇报确认过程。（1）观察神秘指纹的特征（2）仔细比照，从中选出完全一样的 一个。师：你是怎么进行比照的？（用放大镜看它各个部位的特征是否相同）思路
13、敏捷，条 理清楚，不愧是个大侦探！（教师预设：第一小组没有找对。教师表示遗憾，顺延第二小组进行汇报。）师：其它小组同学互相交流一下，看看自己小组是不是也找对了？还有哪些小组也找 对了，请起立。让我们掌声鼓励一下自己。师：现在请同学们将指纹卡和指纹库收起来，坐好。（四）.指纹的应用随着科技的开展，越来越多的指纹识别产品被人类所创造利用，为人类的生活带来更 多方便。（播放课件：自动播放一指纹的应用）.想想，利用指纹的唯一性，人类都做了些什么？生：创造了指纹锁，这样来，我们就不用钥匙开门了。只要手指轻轻一按就行了。 我也不怕再把钥匙弄丢了。师：指纹锁是一种以人体指纹为识别载体的智能锁具。指纹锁的主人
14、们事先 将自己的指纹储存在锁中，开门时，只要轻轻用手一-按，指纹锁就可以将提取到的 指纹与储存的指纹相比照，如果相符，大门就会自动翻开。指纹的唯一性和不可复 制性决定了指纹锁是目前所有锁具中最为安全的锁种。生：我爸爸他们单位还有指纹考勤机、手指轻轻一按就知道你几点到单位，有没有迟 到早退。师：你了解的真多。老师也了解到了，这种机器适用于需要准确身份识别的各种场合。 由于它有良好的识别性能，在全球超过30个国家、超过4（X）0万人的使用。生：还有指纹保险柜，指纹电脑师：对，IBM日本公司最近推出一系列配备“指纹认证系统”的笔记本电脑。这种电脑 只认持有者本人留存在电脑内的指纹信息，其他人都无法翻
15、开电脑进入操作状态，大大提 高了个人电脑的保密性和安全性。生：指纹鼠标师：2005年6月初，深圳一家公司领先全球同行，率先研发出了世界第一款滑动式 指纹鼠标。这款被命名为“畅行”的指纹鼠标的问世，标志着中国生物识别企业在指纹算 法研究方面已到达了世界一流水平。生：指纹手机。师：这样的手机一般是在手机上加装金属片状的指纹感应器，作手机的保 密系统开启键。生：有些地方的自学考试都采用了 “指纹准考证”，考生进考场，必须用指纹签到， 这样就防止别人替考。2、师：同学们说的都非常好，确实人类善于观察，善于思考，善于用想像改变了生 活，那我们可不可以展开自己的想象，利用指纹的唯一性，设计些什么？（异想天
16、开）生1：我想在日记本上放一个指纹锁，只有我的指纹才能翻开，别人就不能看我的日 记了。生2：我想在书包上放一个指纹锁，指纹轻轻一按就可以翻开，防止东西丧失。生3：我想在汽车车门上放上指纹锁，用特定的指纹翻开车门，很方便。师：同学们的想象力很丰富，为指纹设想了各种各样的用途.（六）老师总结本节课，同学们通过观察、比对了解指纹具有唯性，关于指纹大家还有什么感兴趣 的话题吗？生：师：看来，同学们的求知欲望还是非常浓厚的，课下大家可以继续查找指纹的相关资 料进行交流。这节课我们就上到这。同学们，再见。教学反思：本课以研究性学习方式为主，打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外活动结合起 来，从某个角度把学校、家庭和社会融合到一起使综合实践活动的开放性、问题性、探索 性、实践性、自主性得以充分表达本课在教学过程中，积极引导学生超越教材内容的范围, 自主地探究自己感兴趣的研究课题，使学生学会运用研究性学习的方法进行综合实践活动 的同时，为学生搭设了展示创新思维的平台。学生通过亲身体验和调查，分析出人体指纹 的特点，并能够为指纹分类。培养学生观察、分析、比拟等综合能力，并指导学生开展社 会调杳，使学生掌握分类、抽样调查、采访等一些研究性的学习方法。