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1、变色龙 （第二课时）五年级语文周明元教学目标及重难点：知识能力目标：1、正确、流利的朗读课文。2、能够按课文的表达JI质序给课文分段。过程与方法目标：1 .从理清脉络入手，体会表达表达要有一定的顺序。2 .通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕 食过程。情感态度价值观目标：（难点）在学习课文的过程中,增强对动物奥秘的探究欲。切入点和主线问题：变色龙有哪些特异功能？你是通过哪些词句体会到的？语言文字训练点：反复朗读变色龙各种怪形的句子及特异功能的句子。拓展读写：有关描写小动物的资料进行朗读，观察一种小动物进行仿写。教学过程：-谈话引路1昨天我们初步认识了变色龙，在
2、你的眼中，变色龙 是个怎样的动物？ 今天我们继续学习第六课变色龙（指板书）。2 .课文写了这样几个意思：我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们打量变色 龙“，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？说T牛事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。二.细读打量.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）1 .它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的怪。注 意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划 划。过渡：它怪在哪儿呢？外形怪一1、找到课文第九自然段读一读。2
3、、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。点击课件图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。点击课件,图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理）顺序。依次写到了什么部 位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然， 只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的 各个部位。4、这里说的是什么怪？（板书：外形）捕食怪一1、看图片，说体会。表达：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。林中弥漫着泥土的清新、野花 的芬芳。不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过一点击课件录像片仔细看，关注它
4、的动作，留意你的感受！ 想说些什么？（相机板书：捕食）2、读课文，谈感悟。到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特别有水平。迅雷不及掩耳说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及一眨眼睛），只听得一（刷） 的一声，食物到哪儿了 ？一（肚子里）。练习朗读并体会刷。这可是变色龙的独家妙招。刹那间一般理解：刹那间”是说什么的？这时间究竟多长多短?你还知道哪 些这样意思的词？解文中意：课文中的刹那间说的是什么？读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。指导朗读：刚才在课件中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读书的同 时用上。做到怀着感情、带着
5、表情去读书。指名读，让我们一起用心感受。眼舌怪1、变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的是什么？不，应该说靠它与众不同的 舌头？怎么不同？ 一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？它的舌头T申一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而 易举地将飞虫尽收囊中吗？（长、准、快）这又说明了那个字怪2、还靠什么?不，也应该说（靠它与众不同的眼睛）何以见得？读课文3、它的眼睛究竟有哪些特异功能？能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的绘声绘色。过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？颜色怪1、我们文中这些
6、中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的一（绿莹莹的四脚小 蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？（相机板书：捕食） 我不信书上是怎么说的？（香蕉叶泥土水泥板）你猜它还可能出 现哪些情况？简洁些，怎么说？（随机应变、随心所欲）2、如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？3、由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。三.整体回顾1、最后，让我们更全面地了解这位了不起的朋友。点击课件好，我们观看完了逼 真的图片，赏析了精妙的语言。现在的你还会说变色龙是“怪物吗？在我的心目 中，变色龙 ”2、名副其实 这个词什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）现在知道什 么叫名副其实了吧？3、如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办？四.激发探究同学们，大自然是绿色的课本，里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥 秘其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。你看，枯叶蝶能乱真、蚯 蚓避虎能再生你也知道很多动物界的奇异现象呢,是吗？你也学着书上的样子观察一种动物，或者抓住一个特点介绍它的生活习性、或者按照 一定顺序描写它的外形特征。五、作业板书设计：外形6、变色龙捕食 怪颜色