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1、走怎样的道路，建设自己喜喜的不一样的道路，也谈教师成长讲的是一位爱 好文学的教师，因阅读顿悟和教学上不同经历引发的反思, 最终实现自我成长的故事。阅读过这个故事之后，我开始思 考，我是走怎样的道路，来建设自己的呢？故事中的爱好文学的教师朋友，她的行走方式注定了她 和我们成长的道路不同。第一点是因为爱好文学。她长期进行“根本性阅读”， 大量的吸纳着诸如哲学、教育学、心理学等改变知识结构的 根本性书籍。这些积淀是生命气质的积淀，这是和我最大不 同的地方。相对于这种老师来说，我的阅读量太少，阅读范 围太狭窄。所以她在经历了应聘失败，又应聘成功的转折发 展之后，反思自我，阅读的积淀使之产生顿悟，实现真
2、正的 成长。她在顿悟中发现，因为自己爱好阅读，哲学的文字以 意象的方式直接涌上她的脑海。就在这些年的阅读过程中, 曾经读不懂的，比方杜威，一度看起来懵懵懂懂，如今读起 来非常轻松。这些高深的学识顿悟中，使之高瞻远瞩的看待 教育事件，解析教育问题；更使之改变了自己看待世界的方 式，这种思维方式的改变，使之整个人都发生了根本性的变 化。第二点是培养作为教师的“术: 这位爱好文学的教师 说，她和一线的其他老师不一样，“朋友说到了她意识到自 己和其他老师的不同，其实因为那些好老师重的是技术J同样作为一线教师，同样在一间间教室里摸爬滚打，我 们更重视的“术”。如何上好一节课；如何设计课堂的结构； 怎样进
3、行导入、过渡、提问、小结；怎样进行班级管理，怎 样任命班级干部 在每一个细枝末节上打转，在每一个小 小的技巧上琢磨，使得自己的班级和课堂到达学校每个学期 考核的标准。这个爱好文学的教师朋友希望重构自我完整的教育体 系，喜喜建议她，在广博阅读根本性书籍的基础上，重构自 己的思维体系，重构自己的教育体系，一定会实现质的飞跃。总之，这位朋友的成长中凸显了两点：第一点培养的是 “道。第二点培养的是“术二最后，朝向“道”和“术” 的完美结合，实现自己的全新架构的自我完整的教育体系。她的这种思考和顿悟所实现的成长，注定了和我的不同。 我们团队的一线教师在喜喜眼中是这样的：有一类恰恰 是从技术开始，正在朝向
4、艺术的巅峰艰难而又愉快地跋涉着。 还有一类，是艺术和技术都不是很鲜明，只是埋头耕耘，不 断用行动去落实的。所有人都会在成长的路上，看见不同的 风景。因为我希望看到不同的风景，所以我是教室里的实践者, 不停息的实践者。因为自己根本性书籍阅读的缺失，导致自 己的“道”上举步维艰，因为自己钻研得不够，在“术”上 又没有实现重大突破，目前，我的成长其实处于非常尴尬的 境地。非常有幸的是，我永远紧跟我的团队，在喜喜和大姐的 引领下，逐步激发自己不断实践不断反思的成长动力，我愿 意成长，不停息地成长。但从这篇文章的阅读中，我明白了自己的问题，最大的 问题就是自我重构的能力和毅力不够，也许是因为没有故事 中这位朋友的应聘起落经历给自己造成不得不反思成长的 契机，抱着“得过且过”的思想，行尸走肉地进行着所谓的 成长。想到这一点，内心瞬间异常恐惧。我的道路就在眼前，知道该怎样建设，却没有明显的行 动力。还是向团队承诺一下，借以激发自己的开始行动吧！建设自己，勇敢向前！感谢你们，我的团队，我的家人，你们的裹挟，让我无 法逃遁，一起努力，向前！