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1、好玩的套娃观察教师：王兰兰观察对象：余致博，3周11个月观察时间：20*. 9. 19玩具价值分析：套娃玩具，在我们生活中还是很普遍的，一个大娃娃翻开里面有小娃娃，再翻开里面 的娃娃，还有更小的娃娃。套娃的大小因此也各不相同。这套玩具比拟适合小班孩子操作, 有利于开展幼儿对大小的认知、手眼协调能力。游戏过程解析：3周11个月的余致博是个爱动脑筋，安静的男生，专注力强，对颜色、形状认知较好。游戏1：套娃真好玩我们将套娃玩具投放在了益智区。余致博拿着完整的套娃玩具，一个一个 地将套娃拿出来，他惊喜地说：“哇，有 好多个娃娃啊！他看了看后说道：“大 的，小的，小一点的，又有小的”过了 一会，余致博又
2、开始摆弄着套娃，说道:“我要把娃娃装起来，变成一个。”他将 娃娃的身体一个个地拆开，将最小的娃 娃放在最大的娃娃里。他又拿起其他的 娃娃也放在最大的娃娃肚子里，他用最 大的套娃上面局部盖住，可是一直盖不 了。他过来问我：“王老师，应该怎么装 进去呢？ 我笑着说道：“你想想你刚才 是怎么把它拿出来的呢？ ”于是，他尝试着将最小的娃娃，放在稍大一点的娃娃里，然后 再盖住。接着他再把已经装好的娃娃放在更大的娃娃里面，依次将娃娃放进去，最后，其他娃娃都套在了最大的娃娃里。余致博开心极了，说道：“看，其他娃娃都在这个大娃娃 的肚子里”。解析：孩子遇到问题，不会操作了怎么办？当孩子拿到新玩具的时候，孩子们
3、会遇到不会操作的情况，老师并没有直接告诉孩子 应该怎么玩。而是用语言引导孩子，“这个套娃的肚子里有秘密哦，你去试一试，看一看” 让孩子自己积极地去动脑筋，去想方法解决问题。鼓励孩子遇到困难时，不气馁，不求助, 很乐观的单独解决问题，不断地尝试，最终获得成功，最终体验到了成功的快乐。游戏让 我们看到了余致博的优点，专注、乐于探索、尝试的良好学习品质。游戏2：给娃娃排队几次游戏之后，孩子渐渐失去了兴趣。这 段时间我们刚好学习了数学活动比拟物体的大 小，于是，我新增设了提示卡，让幼儿按从大 到小或从小到大的顺序给娃娃排队。余致博拿 着提示卡，一开始不太明白，问我：“老师，这 是什么意思。”我告诉他：
4、“小点到大点，就是 给娃娃按从小到大的顺序排队。”于是，他开始 给娃娃排队，很快就排好了。我问他：“你是按什么顺序给娃娃排队的？ ”“我是按从小到 大的顺序。”他又拿起了一张提示卡，“老师这是什么意思。”这一张画着大点到小点的提 示卡。显然孩子看不懂提示卡代表什么意思。解析：孩子不会看提示卡怎么办？可以看出余致博是会按物体的大小进行排 序，可是当提示卡出现的时候，他无法从抽象符 号的过渡到现实中形象的物体，小班孩子刚入园 不久，或许这样的图示还不适合他们。于是，我 对材料进行了调整，我在盘子边里做了两个记 号，一个大圆，一个小圆，我也只准备了两种大 小的套娃，让孩子们先给套娃按大小分类。当孩 子们渐渐懂得符号代表的意思后，再进行排序。