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1、七下第四单元叶圣陶先生二三事教学设计I 教学设计【教学目标】.略读课文，提取评价性语句，概括文章所写事件。1 .学习本文叙议结合、以小见大的写作手法。2 .品味含义丰富的语句，体会作者在文中流露的思想感情。3 .理解叶圣陶先生的“写话”主张，深入体会本文语言特点。【教学重点】目标2、3、4【教学难点】目标3、4【课时数】2课时【教学过程】 第一课时【教学目标】.略读课文，提取评价性语句，概括文章所写事件。1 .学习本文叙议结合、以小见大的写作手法。3,品味含义丰富的语句，体会作者在文中流露的思想感情。【教学重点】目标：1、2、3【教学难点】目标3【教学过程】一、教学铺垫：1 .叶圣陶和张中行（
2、屏幕打出，学生齐读，导入本课）叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧，江苏苏州人，作家，教育家。代表作有长篇小说倪 焕之、童话集稻草人等。张中行，(19092006)著名学者、哲学家、散文家，毕业于北京大学。主要从事语 文、古典文学及思想史的研究。二十世纪末未名湖畔三雅土之一，与季羡林、金克木、邓广 铭合称“未名四老 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人.语言积累字音字形丁卯触及伏案执笔修润商酌遵嘱鞠躬打拱沦为譬如朦胧累赘妥帖词义解释儒：学者。修润：修改润色。商酌：商量斟酌。譬如：比方。累赘：指拖累、麻烦。这里形容文字繁复或语言啰嗦。沦为：(陷入不良的境地)成为。不耻下问：不以向地位低
3、的人请教为耻。一以贯之：指始终按照一个道理做下去。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。短语识记躬行君子学而不厌 不耻下问一以贯之 正心修身付之一笑 细致恳切感慨系之 美句理解 躬行君子，诲人不倦南腔北调 人之师表颠沛流离 平易自然鲜明简洁 以身作那么鞠躬尽瘁那么吾未之有得。做一个身体力行的君子，那我还没有做至限学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！学习不觉得满足，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？己欲立而立人，己欲达而达人。自己要站得住，同时也要使别人也站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。二 .略读课文，提取评价性语句。张中行先生与叶圣陶先生亦师友，在叶圣陶先生去世三个月后，张中行先
4、生写了这篇纪念文章。同学们略读课文，提取评价性语句，看看叶圣陶先生有哪些品德？学生提取，师生交流，明确：叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。叶老是躬行君子，又能学而不厌， 诲人不倦，所以确是人之师表。但凡同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往， 他同样是一以贯之，宽厚待人。叶圣陶先生有为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己 欲立而立人，己欲达而达人”。重视语文，努力求完美，并且以身作那么，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。三 .略读课文，概括事件。叶圣陶先生的这些品德是通过哪些事表现出来？再次略读课文，用最简洁的语言概括事 件。
5、学生发言，教师优化，形成板书：修改文章（3）待人宜送客（4）复信（5）叶圣陶先生二三事律己严文章的“写话”主张（6）重视“简洁”文风（7）重视语文，努力求完美（8）通过略读梳理了文章的内容，教师相机提问：同学们，你们发现这篇回忆性散文的写法 了吗？预设：叙议结合，以小见大。巧妙过渡，圆合自然。细节描写，娓娓道来。四 .细读，品味语言。张中行先生是大家，他文章的语言得我们细细品味。同学们读一读第一段。教师指导学 生朗读。这一段里值得我们好好品味的有哪些地方？预设：“繁碎”：“繁碎”一词，既写出鞭炮声连续不断，节奏快的特点，也写出了作 者的心听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜，于是传达喜气的声音，也成
6、了惊扰，感到纷乱。“双层的悲哀”：作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声到传来不幸 的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说说是“双层的悲哀”。学生有自己的体会，言之成理即可。同学们，细读课文，看看文中哪些语句还值得我们好好品味品味？品味语言的过程，教师要指导朗读，通过朗读感受语言背后的深情和深后、O【设计意图】：本课安排四个环节一一教学铺垫、略读提取议论性语句、略读概括事 件提炼写法、精读品味语言。四个环节，由浅入深，由表及里。从内容到写法再到语言到情 感，重点训练略读。特别注意，略读课文虽然要求速度，仍需”像精读那样仔细咬嚼”（叶 圣陶先生语）。五 .小结全文本文所叙事情虽小，但是小
7、事情见大品格；所忆的内容多且杂，既写作者亲身感受的事， 也有他人的转述和评价，因主旨统摄，并不觉得散乱，人物形象因着写片段和细节真切丰厚 起来。行文沉稳平和，质朴蕴藉，平静的表达中充满感情，评说随表达自然生发，援引议论 精要庄重，之间承合自如，这是大家的境界。第二课时【教学目标】.理解叶圣陶先生的“写话”主张并尝试运用。1 .深刻体会叶圣陶先生品格业绩。【教学重点】目标1【教学难点】目标2【教学过程】一、理解叶圣陶先生“写话主张”。同学们，叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”“语文教育家”，他提出写文章“写话的 主张”，请同学们，摘抄、整合有关内容，介绍叶圣陶先生的写话主张。学生勾画，师生交流。预
8、设：写文章坚决用普通话。要平易自然，鲜明简洁，细致恳切，简明如话。写完文章后，可以自己试念试听，看像不像话，不像话，坚决改。在文风方面，特别重视“简洁”。在细节上努力求完美，小至一个标点，以至抄稿的格式，都要同样认真。二、学以致用，修改文章。1 .叶圣陶先生“写话之内有一项要求”一一文风简洁。同学们看下面的语段，它简洁 吗？你会怎样修改？学生尝试修改。吃完晚饭之后，我们全家老少都坐在我们家的电视机前看电视里播放的春节联欢晚会，正看得起劲的时候，妈妈突然大声地叫我们去放鞭炮。预设：晚饭后，我们全家都坐在电视机前看春节联欢会，正看得起劲，妈妈大声地叫 我们去放鞭炮。2.拿出自己最近写过的作文，看看
9、有没有累赘的地方，做些修改。学生修改自己作文，师生交流。三、拓展延伸，体会品格。叶圣陶先生是卓越的语文教育家，我们来读一读叶圣陶先生的名言，感受先生的功绩 和品格。1 .教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。2 .做教师最主要是不说假话。要求学生做到的，自己先做到。3 .教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以，谆谆告语 不如使之自化。4 .教任何功课，最终目的都在于到达不需要教。5 .无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学 生的朋友，我要学生做我的朋友。6 .要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动; 要有读书的能力，必须真个把书本翻开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必须真个 把公民应做的一切认认真真去做。7 .无论哪一种能力，要到达习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不到达 习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力。8 .只有做学生的学生，才能做学生的先生。9 .文当然要作的，但是要紧的在于做人。学生齐读，结合文本，说一说叶圣陶先生给你留下的印象。学生齐读结尾段，收束本课教学。