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1、浅论如何提高高职学生英语AB级考试通过率随着国际化不断的深入,各行业对高职学生的英语水平要求 越来越高,高职英语AB级考试作为衡量高职院校学生英语水平 的指标,受到了学校和社会的广泛重视。一、高职院校英语AB级考试通过级率偏低的原因分析1、学生有厌学情绪高职学生英语基础参差不齐，普遍基础相对较差，在课堂上 从不敢举手发言，害怕读错或担忧读错被人耻笑，结果形成恶性 循环，随着学习内容的增加，学习过程中问题越来越多，导致学 习兴趣丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。2、教师的教学方式(1)英语课程结构及课程设置不能完全满足学生的实际要 求。课堂教学方式比拟单一。在某种程度上未能很好地
2、调动起学 习者的学习积极性。(2)学生水平参差不齐，教师在教学过程中往往统一要求, 难以照顾到不同水平不同层次的学生。无形之中使学生产生了畏 难心理和挫败情绪。(3)在考试前没有重点培训学生的应试能力。3、学生的学习方式高职院校局部学生英语学习方法差，究其原因，归纳如下： (1)没有很好的学习计划。局部学生想起来时背背单词、 随便做做题，没有严格的学习计划。要提高英语水平，我们必须 制定精细的和可操作的计划，并且我们一定要严格执行这些计 划。(2)孤立地背英语单词，这样背了也容易忘记，并且毫无 乐趣。所以背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用 这些词汇,而且印象更深。(3)有很强的依赖
3、心理，没有掌握学习的主动权，具体表 现在：学习无计划、课前不预习。(4)学校学习气氛。高职学生认为高职学生学习英语就是 浪费时间，学英语没用，还不如多学专业课。课余没有花足够的 时间来提高英语听说读写能力。二、如何提高高职学生英语AB级考试通过率1、实行分级教学所谓“分级教学”就是高职学生入学时进行一次模拟考试， 按成绩优劣分编“快班”、“中班”和“慢班”，以便教师因材 施教，分类指导，区别对待，使学生不出现“吃不饱”或“吃不 消”现象。同时根据学生英语考试成绩的好坏分别升入快、中班 或者降入中、慢班，鼓励学生勤奋学习。2、改进教师教学方式方法(1)让学生充分意识到高职英语AB级考试的重要性；
4、(2)高职英语教学课堂对英语AB级辅导有一定的侧重。安 排一定的课堂时间对英语AB考试的各个局部进行一定的训练和辅导，并想方法催促学生自主学习，为英语AB级考试作准备；(3)教师写“下水”作文。所谓“下水作文”，指的是在 作文教学中，教师出了题目，不光让学生做，自己也做，自己亲 自尝尝“梨子”的滋味，便于指导学生。3、改进高职学生的英语学习方法(1)背诵。英语AB级写作需要在15分钟内完成一篇短文, 共计100余字，这对很多考生来说颇有难度。俗话说：“熟读唐 诗三百首，不会做诗也会吟。”在英语学习中，考生平时应注意 多积累经典的英文词汇、句型和范文。(2)默写。背完经典范文后，还要进行默写，然
5、后对照原 文纠错，弄清楚错在什么地方。(3)套用。套用范文的精彩词汇、句型、句子和框架。(4)每天熟记一句英语谚语或习语或英语歌词，写作时想 方法在作文首句和结尾处各用一个。(5)考试中要想得理想分数，千万要注意书面整洁，字体 清秀，整篇文章不出低级语法错误，不写错英语单词。4、提高英语阅读能力精读是培养能力的基础，快读是获取信息的手段。要提高阅 读能力应重视以下三个方面：(1)阅读材料的选取。选用适合程度的语言材料是非常重 要的。从文章的难易程度来看,如果所读材料生词过多,学生必然 很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为 基础。遇到少量的生词可以猜想其意义。猜想对提高外语阅
6、读能 力有重要作用。从文章的体裁来看,所读材料要内容丰富,题材广 泛，体裁多样,联系社会生活,贴近学生实际。（2）带着问题读文章。阅读文章前最好把文章后面的问题 先看一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕 捉文中与问题相关的信息，初步掌握文章大意和作者意图。（3）阅读策略的培养。熟练运用略读、寻读和研读等多种 阅读方法。略读（skimming）是指读者以尽可能快的速度阅读全文, 迅速获取文章大意的阅读方法。寻读（scanning）,其重点在于有 目标地去找出文中某些特定的信息。研读（study reading）是 在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容。5、提高英语听力能力
7、听力是一种领会能力，是通过不断地强化训练而形成的一种 听音、辨音和听音会意的综合能力。听力是在听的练习里培养起 来的。要提高听力，方法如下：（1）听力与口语密不可分。听力和口语之间关系密切：首 先，在口语中主动模仿听力材料，使口语表达接近听力材料中的 语言和说话方式，从而提高口语表达能力。其次，说话方式越接 近母语者，听力理解也就越强。（2）精听和泛听的完美组合。精听就是通过运用正确的方 法反复地听，最终听懂所听到的任何一个词，搭配，用法，甚至 能想起来每句标点符号。泛听就是要尽一切可能“泛”的去听。随时随地，英语新闻、原声电影、英文歌等。(4)平时训练听力时，注意捕捉文中所涉及的人物(who
8、)、 事件(what)、时间(when) 地点(where) 原因(why)、方式(how) 程度(how long, how soon, how much)、数字(how many, how much)、 选择(which)三、结论高职英语AB级考试是外语教学过程中的一个重要环节。其 目的首先是评估英语教学的质量，了解学生英语学习的情况，以 便对高职英语教学做出改进，其次是判定参加测试考生的外语 能力，以便做出有关他未来前途的某种决定。当然，高职英语教 学的最终目标是培养学生的综合应用能力，使他们在今后的工作 和社会交往中能自如地应用英语进行口头上和书面上的信息交 流，并增强自主学习的能力，提高自身的文化素质，以适应社会 开展的需要。在实际的教学和学习过程中，只要教师能找到适合 自己学生水平的教学方法，广大学生能够找到能够提高自己英语 水平的学习方法，一步一个脚印，就能找到一些行之有效的英语 教学和学习方法。