《苏教版高中通用技术 必修一1.2 技术的性质 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版高中通用技术 必修一1.2 技术的性质 教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、L2技术的性质（第一课时）教学目标：1、知识目标使学生理解技术是人类有目的的“以人为本”的活动成果。知道技术的开展需要创造和 革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。2、情感目标使学生懂得技术的开展要靠创新，没有创新的技术就没有生命力。通过技术创造和革新 的案例，激发学生对技术创新的兴趣。3、能力目标培养学生创新精神和实践能力。教学内容分析：“技术的性质”是“走进技术世界”的第二节，本内容是在学生认识了技术与人、技术 与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？ ”，“技术怎样？ 在这一课时里同学们要把握技术的3个性质，即目的性、创新性、综合性。要通过对典型案 例的分析
2、使学生加深理解。本课时的教学重点是知道技术的开展需要创造和革新，技术活动 往往需要综合运用多种知识。教学难点是理解科学和技术的区别与联系。教学重点和难点：重点：技术的综合性、两面性的理解。难点：对技术性质的理解、内化。教学媒体、资源的运用以典型案例帮助学生理解技术的目的性、创新性、综合性。以实际技术产品为教学案例, 通过直观教学到达教学目的。教学对象分析：学生对技术这个概念模糊不清，对科学和技术的区别与联系似懂非懂，因此本课时要增 加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。这节课内容比拟多，是 学生步入技术世界的关键门槛，教师要把好这一关，当好学生走入技术世界的领路人。 教学
3、策略：引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师 生互动，把教学活动推上高潮。教学准备：小板凳，无线鼠标教学过程：一、复习技术的价值：技术与人，技术与社会，技术与自然。二、导入【例子】：小富翁的烦恼普通存钱罐在每次存取钱的时候，又幸福，有痛苦【提问存在什么问题，如何解决？【学生回答】一：技术的性质1、技术的目的性任何技术的产生和开展，总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方 法，从而满足人们某方面的具体需求。【展示图片】让学生阅读案例：助听器的创造分成4人一个小组讨论下面三个问题：a.从什么具体的目的出发？（使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声
4、音、正常地与人交流）b.解决了什么具体的问题？（将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴）c.满足了什么具体的需求？（使耳聋人方便地与外界进行语言交流）总结：任何技术的产生和开展，总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解 决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。【补充案例工（1）：星空雨伞（2）：手机（3）：无线鼠标【练习】以下创造的目的？解决的问题？空调调节环境的气温使人更舒适洗衣机自动清洗衣物,解放人的双手汽车方便出行,解放人的双脚（4）：洗衣机的变迁引导回答：技术的目的性表达在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步 骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断开展。从手机的不
5、断变化，引出技术的创新性2、技术的创新性（1）：创新是技术开展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。（2）：技术创新：技术创造技术革新【讨论】：有人认为技术创新就是一项创造的第一次应用。你是否赞同？请说说你的看法引导学生回答：技术创新常常表现为技术革新与技术创造。技术革新一般是在原有技术 的基础上的变革和改进，技术创造那么是一项新技术的产生。历史上一些重要的技术创造对技 术开展具有巨大的推动作用。【实例造纸术的创造蔡伦，字敬仲，桂阳（今湖南桂阳县）人。公元88年（东汉永和九年）创造了造纸术。一次偶然在郊外看见茂密的树再度触发了他造纸的灵感。他命人剥取大量树皮，磨成浆 粉，经高温蒸煮
6、，然后以固定尺度木模，造成纸型，再曝晒、风干，终于造出了纸。我国的造纸术先传到朝鲜、越南，约610年传到日本，后又传到阿拉伯。12世纪中 叶再传人欧洲400年后传到美洲I。纸的创造大大促进了世界科学文化的传播和交流。被 列为中国的四大创造之一，使中国跻身闻名古国。【实例2】：莱特兄弟创造飞机：莱特兄弟第一架飞机1903年12月17日，莱特兄弟创造的飞机在大西洋沿岸的吉迪赫克试飞成功。【实例3】：自行车的开展历史：18世纪末，法国人西夫拉克创造了最早的自行车。这辆最早的自行车是木制的，既没 有驱动装置，也没有转向装置，骑车人靠双脚用力蹬地前行，改变方面时也只能下车搬动车 子。即使这样，当西夫拉克
7、骑着这辆自行车到公园兜风时，在场的人也都颇为惊异和赞叹。1839年，英国人麦克米伦创造了蹬踏式脚蹬驱动自行车，骑车时两足不用蹬地，提高 了行驶速度。1887年，英国人劳森完成了链条驱动自行车的设计。同年，英国人邓鲁普研制出了充气轮胎。从此，自行车技术也完成了向商业化的转化，批量生产并投入市场。【讨论自行车的创新和开展经历的技术革新阶段对你有何启示？学生回答：技术的开展需要创新，技术的创新是一个艰难而曲折的历程。3、技术的综合性【展示工往届学生制作的小板凳【提问工制作一个小板凳需要综合运用哪些知识？【练习工书本14页，在图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。我们习惯于把技术与科学两者联系在一起
8、，统称为科学技术，简称科技。其实，技术与科 学是既有联系又有区别的两个不同的概念。【问题提出工技术与科学有什么区别与联系？完成下表。科学区别定义科学是对各种事实和现象进行观察、 分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和 实验，从而发现规律，并予以验证和公式 化的知识体系技术那么是人类为满足自身的需求和 愿望对大自然进行的改造侧重认识自然利用和改造自然回答“是什么”“为什么”“怎么办”实验验证假设，形成结论验证方案的可行性与合理性，并实现优化联系科学促进了技术的开展，技术推动了科学的进步技术与科学的区别 补充两个不同：(4)科学与技术的成果形式不同。科学成果一般表现为理论、概念、定律、规那么、论文
9、等，此类成果一般不具有商业性；而技术成果一般那么以工艺流程、设计图、操作方法等形式 出现,此类成果可以商品化。(5)科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服务于生产，技术离开了实践，就无法 表达其价值。引导学生得出结论：科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。【区分练习】牛顿发现万有引力定律 科学活动 瓦特创造蒸汽机 技术活动 爱因斯坦的相对论 科学活动爱迪生创造电灯 技术活动 哥白尼的太阳中心说 科学活动 我国发射神舟七号 技术活动 化学元素周期表的发现 科学活动 核能利用 技术活动技术与其他学科的关系【展示图片】技术与艺术有着密切的关系【课堂小结】技术的性质包含：技术的目的
10、性，技术的创新性，技术的综合性【补充案例1】：杂交水稻技术需要多学科知识（视频）袁隆平是世界著名的水稻育种专家，具有全面、深厚的农业科学知识。1973年，袁隆平 和他的助手终于成功地实现了水稻的三系配套,使水稻的产量提高了 20%o这一成果轰动了 世界。杂交水稻技术是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多学 科知识的综合应用。这说明技术具有很强的综合性。引导学生总结：任何技术都不可防止地涉及各种知识领域，凝结着各种知识的精华。让学生从中明白道理：技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般地，每 一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识，技术是综合知识的结晶。【
11、补充案例2】：核能技术与核物理学核能是一种新型能源，它的发现源于核物理学。核物理学是一门内容高深的科学，研究 对象是微观物质世界。核物理学这门科学，不等于核能利用技术。人们要成功利用核能发电, 造福人类，必须在核物理学理论的指导下，综合其他科学知识（如数学、化学、热力学、力 学、材料科学、机械工程学、自动控制学、仪器仪表学等），才能将理论转化为技术，实现 科学向生产力的转化。教学反思：这一课时讲前三个性质：技术的目的性；技术的创新性；技术的综合性。在讲技术的目 的性进行“助听器”案例分析时，学生对“解决了什么具体的问题？ ”有一定的难度。通过这节课的教学，我深深体会到在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容 易理解和把握。在教学中我不但采用了课本上的案例，又增添了自己精选的案例，开阔了学 生的视野，提高了学生对技术的学习兴趣。