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1、触摸春天教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜 生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生 命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学方法：新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成 与开展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制 定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、 自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上 始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、 用肢体语言表演，“全频道”运作
2、，“多功能”协调，“立体式” 展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达学生是 学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学过程：回顾课文内容，找出奇迹1、这么动人的故事，你不想读给大家听听吗安静在触摸春天的 时候创造了那些奇迹你一边听课文一边找一找好吗2、学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。3、汇报交流。学情预设：(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 你真是一个细心的孩子。(2)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇 迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她 的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历, 安静
3、的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。是啊，这确实 是一个奇迹。(3)她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一 朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上, 正停着一只花蝴蝶。你找的很准确。二、深入课文，感受安静的内心世界(一)、圈划重点词语感受奇迹。多美的语言啊，请你再读读安静 创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的圈出这些词 语，并简单写一下你的感受，做好旁注。(二)、汇报交流：安静在触摸春天时创造了什么奇迹句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕 磕绊绊。学生通过圈划、表演，理解“穿梭”，感受奇迹。并联 系前文体会安静对春天、对生活的热爱。1
4、、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹穿梭什么意思这里指 什么你能表演一下吗你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。还能穿梭吗盲人走路是怎样的可是安静却能在花丛里穿梭，你有 什么感受为什么安静能在花丛里穿梭呢（因为这个小女孩整天在 花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。“流连” 怎么理解跟流连意思相近的词有哪些安静整天在花丛里流连，那 么舍不得离开，你体会到什么（安静热爱春天，热爱生活。板书： 热爱生活）2、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗接下来，安静又创造了什么奇迹句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸 向一朵粘着露珠的月季花。通过圈划词语，联系下文，比照句子，
5、体会奇迹，感受安静对 生命的热爱。1、你从哪里感受到这是一个奇迹（极其准确）出示句子：a、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘 着露珠的月季花。b、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 学生读句子，感受句子的不同，进一步体会安静奇迹。2、极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位 置（有花香引导；用灵性感受）你能联系下文理解课文，也非常 会学习。你能用朗读把这种极其准确读出来吗后来又有什么奇迹发生句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。通过圈划重点词语，找近义词，积累词语，联系实际，感
6、受 奇迹，引导学生换位思考，感受安静的心情。你从哪个词语中感受到这是一个奇迹“竟然”什么意思有哪些意 思相近的词语出乎谁的预料你从中体会到什么你能读出作者的 惊讶吗你能读出你的惊讶吗（指名读课文）你抓过蝴蝶吗容易抓到吗可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴 蝶，你有什么感受是啊，这真是一个奇迹。她是怎么抓住蝴蝶的（用灵性抓住蝴蝶的）“神奇的灵性”来源 于哪里（安静对春天的热爱，对生活的热爱）3、 是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神 奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情 愿地落入她的掌心。看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感 动，此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会
7、对安静说些什么呢安 静整天在花丛流连，蝴蝶整天在花丛中飞舞，也许她们已经达成 了默契，已经惺惺相惜，此时此刻蝴蝶动情的对安静说（你那么 热爱春天，我们交个朋友吧。）你真是一只充满爱心的蝴蝶；当 你看到安静也许从来不知道蝴蝶是什么样子的时候，你充满同情 的对安静说（你触摸一下我，感受一我的样子吧），你可真是一 只富有同情心的蝴蝶；当你看到安静只能闻到花香，触摸到花朵, 感受到的春天并不完美的时候，你情不自禁地说（摸一下我吧, 感受一下生命，让你的春天更加完美。）你真是一只善解人意的 花蝴蝶。4、相信大家都已经走进了安静的内心深世界。有人说，上帝为 一个人关闭了一扇门，又为他开启了一扇窗，心灵之窗
8、。安静用心灵感受到了什么（用心灵看到了蝴蝶飞舞的样子）仅仅是看到 了蝴蝶吗（还看到了花和草）还会看到什么（小鸟；流水。）是啊，她用她的心灵，用她对生活、对生命的热爱之情感受到 了生机勃勃的春天，那么，安静的内心世界是怎样的，你感受到 了吗（是多姿多彩的）。三、总结拓展、升华情感（一）、故事读到这里，你觉得安静是一个什么样的孩子（二）、所以说：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界。”我们一起来读读这句话。（三）、你理解这句话的意思吗读了这句话让你想到了哪些人（安 静；你；我；想安静一样的残疾人；所有的人）还有吗比方在岩 石下顽强生长的小草；（比方暴风雪中灿烂绽放的梅花；比方安
9、 静放飞的那只花蝴蝶。）一切有生命的东西，都有生活的权 利，都可以创造一个自己的缤纷世界。4看到安静这么热爱生活和生命，你有什么感受用一句或两句话 写下来与同学们提供一下好么5、交流。大家说得真好。这让我想起着名作家海伦凯勒说的一句话：世 界上除了用眼睛看东西，还有一种内在的视觉，那就是用心去看 世界。安静就是用一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥 有了一个多姿多彩的世界。师旁白：在我们的生活中，身体患有残疾的人有很多，一个盲童 在阳光下灿烂地微笑；不屈服于命运的张海迪；身体残疾但生命 多彩的残疾运发动。还有很多很多人，他们都在顽强地生活着, 生命中一个又一个的奇迹。这一切的一切都在告诉我们: 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐