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1、2.5物质的转化（1）1 .某些物质在空气中会发生化学反响并伴随颜色变化。以下现象中，主要是因为空气中的二氧化碳引起颜色变化的是（）A.切开的苹果变成咖啡色 B.紫色石蕊试液变成红色C.银白色的铁钉变成红棕色 D.白色硫酸铜粉末变成蓝色2 .一种“即食即热型快餐”适合外出旅行时食用，内层是用铝箔包裹并已加工好的真空包装食品，外层有分别包装的两包化学物质，使用时拉动预留在外的拉线，可使外层两包化学物质发生反响，此时便可对内层 食品进行加热。这两包化学物质的最正确选择是（）A.浓硫酸和水B.生石灰和水 C.石灰石和水D,氯化钠和水3 .以下物质的转化在给定条件下均能实现的是（）4 .为了探究实验室
2、中久置的生石灰样品变质情况，同学们进行如下图的实验。 以下分析和结论不正确的选项是（）质，使用时拉动预留在外的拉线，可使外层两包化学物质发生反响，此时便可对内层 食品进行加热。这两包化学物质的最正确选择是（）A.浓硫酸和水B.生石灰和水 C.石灰石和水D,氯化钠和水5 .以下物质的转化在给定条件下均能实现的是（）6 .为了探究实验室中久置的生石灰样品变质情况，同学们进行如下图的实验。 以下分析和结论不正确的选项是（）C. Cu逐皿Bcucw型四-cuso4至四鳏Na,C5?左鲤NaOHA.该样品已完全变质B.液体丙呈红色或无色C.该样品中一定含有碳酸钙D.白色固体甲可能为Ca（0H）2和CaC
3、（）3的混合物5 .在一定条件下，以下转化不能由一步反响实现的是（）A. HQlO2 B. COlCO C. S-H2SO., D. P-P2O56 .常温下，以下各组物质中，乙既能与甲反响又能与丙反响的是（）选项物质甲物质乙物质丙AHCIZnAgClBH2 s()1Fe2()3NaCICBa(OH),Na2 c(%CaCI2DH2solBa()H)2NaCI甲乙A稀硫酸氢氧化钠溶液B稀拄酸碳酸钙粉末C稀盐酸锌粒D硝酸银溶液铜粉7 .向一定质量的甲中逐渐加入乙至过量，此过程中溶液的溶质总质量与加入乙的质量之间的关系，能用如图曲线表示的是（）8.以下操作中能使溶液的pH减小的是（8.以下操作中能
4、使溶液的pH减小的是（）在水中通入二氧化硫在水中加入生石灰在稀硫酸中逐渐滴入氢氧化钠溶液 向水中不断的吹气A.B.C. D.S （或含硫化合物）9 .以下各转化关系中，不能一步实现的是（）H,O,CNa? SOqCu/ /八八A II2O02b C。一c a。：NaCl口 Cu（）Ci】（）J?10 .酸雨的危害很大，硫酸型酸雨的形成有以下两种途径：（1）正常雨水略显酸性，主要原因是（2）pHV5.6的降水称为酸雨，它会使土壤酸化，施用适量可改良酸性土壤。（3）S02通入碘水（12的水溶液）会生成硫酸（H2SOJ和氢碘酸（HI）,我们可利用此原理来测定空气中SO2的+ （L, H,O）含量。S
5、02的变化过程可表示为：so2 -H2S0.o请写出该反响的化学方程式：o11 .如下图是某同学对“铁粉和硫反响”所作的改进实验。用烧红的玻璃棒接触纸筒后混合物剧烈反 应，玻璃棒移开后反响继续进行直至底部，由此可知该反响是一个（填“吸热”或“放热”）反响。为确保冷却后的生成物不能被磁铁吸引，实验中的硫粉要稍微过量，目的是 O12 .小亮在做家庭小实验时，欲探究从资料上获知的：家用发酵粉（主要成分是NaHCOj 在焙制糕点时，受热分解成NazCOs、C02和水而使糕点发酵的原理。请你结合他的探究过程 回答以下问题：（1）小亮设计了如下图的两个实验装置，还备了一瓶石灰水。你认为装置 （填序号）比拟
6、合理，在实验中烧杯内壁上可看到的现象是 o（2）证明烧杯内有CO2气体的实验操作是 o（3）干粉灭火剂的主要成分也是NaHCO3,其灭火原理是 o（4）如果NazC。,中混有少量的NaHC03,欲除去其中的NaHCOs,应采取的方法是13 .课外小科约老师继续探究铁粉和硫粉反响的实验：他们各自取一定量的铁粉和硫粉均匀混合后堆放在石棉网上，在其中插入烧 红的玻璃棒，反响立即发生。拿掉玻璃棒后，反响继续剧烈进行，反响过程中有少量刺激性气味的气体X产生。反响结束后，都得到 了黑色固体。老师得到的黑色固体不会被磁铁吸引，而小科的却会被磁铁吸引。铁和硫的反响是（填“放热”或“吸热”）反响。（2）气体X的化学式为 o（3）比照老师的实验结果，小科猜测自己得到的黑色固体可能是有剩余的铁或有生成的四氧化三铁。小科想验证是否有铁剩余。老师启发小科：硫化亚铁能与稀硫酸反响，产生硫化氢气体，该气体能被氢氧化钠溶液吸收。于是，小科认为正确连接如下图 的三个装置并进行实验，如果a处有水压出，就能验证有铁剩余。小科依次连接各装置的导管口： e-（填“c-d”或“d-J-a。老师指出设计不够合理，不能就此验证猜测。请你帮小科说出不够合理的原因：于是小科改进了实验设计，继续进行探究