《福建省永春一中、培元中学高三下学期联考语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省永春一中、培元中学高三下学期联考语文试题含解析.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试
2、结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。生命是美丽的李永康举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黑的。尽管来这之前我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外 面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根就没走出大山见到过鱼呀 !我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里 路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。那节课同
3、学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的 现象。为此，我非常得意。我当初读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽 然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十 多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬 寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他
4、却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几 个山头的同学去通知他，他还是没来。我在当地老乡的带着下，来到了他家。忽然间“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母， 我哽咽着对他说，老师不要求你住校，每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过了好几道山梁。出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 我问他想不想走出大山。他说，想。4.此题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；对作品进行个性化阅读和有创意
5、的解读的能力。对 “生命是美丽的！ ”的这句话的含意理解，可结合着小说主题及小说具体内容来理解。小说中“我”的所作所为感动 了孩子们，孩子们感悟到了老师的心灵美；读名人的诗歌等作品领悟到了困难的生命经过奋斗也能绽放美丽，增添了 孩子们的信心。第二问，在启发方面，可以结合着小说中老师和学生的形象特点，根据自己对生活的感悟来从“感恩” 的角度，从“生命是美丽的”启发人们应乐观面对困难挫折，奋斗拼搏的角度来分析作答。2、1. D.照应标题，标题为“米缸山下播绿记”，详写育苗工作符合作品写作的内容：突出护林工作的艰辛，表现护林 员默默付出和乐观的品质；详写育苗工作，提醒人们要保护大自然，珍爱人类的人家
6、园。2 .从生长的环境来看，指的是对所生长的山谷和土地的记忆；从与人的关系来看，指的是护林员艰辛育苗细心呵 护的记忆：从情感的表达米看，指的是与护林员彼此之间的真挚情感；从主旨的揭示来看，指的是人与自然共筑 家园的记忆。【解析】.此题考查的是对文本内容的理解及艺术手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，然后要注意考 题的考查方向。题干问的是“以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项”，这属于综合题，既考 查文本中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项D, “文章明暗线交织 我的 情感变化是暗线，理解错误。根据对文本的理解，文章并没有采用
7、明暗线交织的结构形式，文本只是写米缸山下播 绿的过程。“我”的情感也没有发生变化。故答案选D。1 .此题考查的是对文本写作内容写作意图的鉴赏能力。解答此类试题首先要明确题干的要求，然后从结构上、内容上、 人物形象上、主题突出上等角度进行作答和分析。此题题干的要求是：文章把育苗工作写得如此详细，有何用意？请 结合作品简要分析。根据对题干的把握，考生要注意结合文本内容，分析文章详细写育苗工作的用意，首先从题目上 看“米缸山下播绿记”，内容详细写育苗工作是在围绕题目进行写作。从内容上看，详细写育苗工作是为了表达育苗 工作的艰辛和绿化者的不容易。从主题上看，详细写育苗工作是为了突出绿化环境的意义，也呼
8、吁读者要保护环境造 福人类。2 .此题考查的是分析文本中文句的意蕴的能力。解答此类试题，考生要注意审清题干的要求，然后认真理解文句的意 蕴，理解意蕴要注意结合对文本内容的理解，从句子本身的含义，人物的形象及情感，作品主题等角度进行作答。本 题题干问的是：文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请结合作品谈谈你的看法。根据对题干的把握，考 生要注意结合文本内容进行分析“最初的记忆”的内含，这“最初的记忆”是指小苗最初在育苗前的记忆。从原文文 句：是否都保存着一份最初的记忆？是反问句，作者旨在表达要“保存一份最初的记忆”，从情感的表达上是在突出 育苗人的艰辛，同时也在表达对人们加强环境保护的呼
9、吁。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的 方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章, 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主 要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会 引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。3、1. C.勤劳，又懂得种地的学问。教子有方，疼爱但不溺爱。能坚持自己的主张，又懂适当退让。2 .结构上，用
10、景物描写收束全文，照应上文排韭菜、分葱的情节；同时和小说开篇的景物描写形成呼应。在人物形象 塑造上，通过景物描写来衬托主人公春分的形象，使人物形象更加鲜明。艺术手法上，对新排的韭菜和葱苗的描写富 有象征意义，舒伸开来的、一片新绿的韭菜和葱苗象征了二贵的心理变化，象征了小刚在春分的严厉教导下的成长， 象征了春分家的幸福和谐，充满希望。言有尽而意尤穷，留给读者以无限的想象空间。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，
11、注意结合语境。C项，“见异思迁”错，从小说内容可知，小刚换厂是因为“原来的那个厂形势不好”：“对二贵和春分这两个人物 的塑造起到了衬托作用”也不当，小刚这个人物不是反面形象。应选C。1 .此题考查学生分析小说人物形象特点的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、 气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者 借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重 合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。从文中一些关于种地的描写中，可以看出春分勤劳，懂得种
12、地的学问。比方“你把韭菜给全挖出来，我把根分一分， 去掉老根老系，选那壮实的，芽旺的，重新排！ ”“地不换茬不长”“那韭菜是老根，水分少，老根扎进新土，得定 根，让芽吸收水分往上长，这葱就不一样”“葱白里水分多，你就是挖起来放一边剪掉叶，过三五天它也会从里面长 出新叶的！ “春分说。二贵一想也是的，放久了的蒜啊葱啊还真是这么回事，能从里面长出新叶”。从她教育儿子来看，教子有方，疼爱但不溺爱。比方，“换个厂也好。地不换茬不长，人不挪窝不旺，儿子想换新环 境跟这韭菜地换茬不也一样吗？ ，儿子想住好一点，“春分冷了口气说：那你回来住吧，家里条件不差，有爹有 娘侍候着！ ，因为她懂得“出门在外就要吃得
13、苦，不然啥能耐也不会长！ ”。从春分对待丈夫二贵的态度上，可以看出她能坚持自己的主张，又懂适当退让。比方，二贵不愿意分韭菜，不断抱怨 时，春分丝毫不退让，“是你自己想捂酒杯子才对吧？春捂秋冻是说气候和穿着上的事呢，跟园田无关”“春分把揪 递给二贵，说：你把韭菜给全挖出来，我把根分一分，去掉老根老系，选那壮实的，芽旺的，重新排！ ，但是 她也懂得忍让，当二贵再次抱怨时“春分不吭气，她知道二贵有情绪，男人的德行得顺了毛摸，惹急了免不了鸡飞狗 跳的”。2 .此题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合 环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用
14、。可以按照景物本身的作用、对情节的作用、对人物的作用、对主题 的作用等角度分析。小说结尾的景物描写是“一阵风吹过，新排的韭菜和葱苗舒伸开来，一片新绿呢”。情节结构上，这个景物描写照应了上文分韭菜、分葱的情节，又呼应了开头景物的描写“园子里其实没啥可创的，除 了不包心的白菜就是茂菜，小青菜也有，不过都像纽扣似的扣在地上，春寒刚过，还没来得及舒展叶片”，首尾呼应, 结构严谨。人物塑造上，这展开新绿的韭菜和葱精神抖擞，与主人公春分的形象相互映衬，使人物形象更加鲜明。主题和手法上，这个景物描写具有象征意义，美好的景物描写代表着二贵的心理变化，“新绿”代表着希望和幸福， 象征着儿子小刚在母亲春分的严厉教
15、导下茁壮成长，也象征着这个家的幸福和谐，充满希望。手法上，以景结情，含 蓄蕴藉，留给读者想象的空间。【点睛】景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物 性格、心理；推动或预示故事情节开展；暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内 容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了景色，交代了（时间、地点、环境）；营造（创设） 了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；揭示人物心境，表达人物性格，烘托人物思想感情； 为下文情节展开作了铺垫，推动情节开展。4、1.年成好，连年丰收.人于险境中常谨慎自勉因而平安；于坦途顺境时却疏忽大
16、意而致危险2 . A.饥年命贱，丰年物贱，无论饥年还是丰年，农民都劳苦忧愁，担着无穷的心事3 .例如1：冯道进言，曲折委婉，含蓄而富于深意。例如：当皇上与之谈及天下太平的现状时，他并未直接言明要“居 安思危”的主张，而是先言自己过去在先帝时，奉命出使中山过程中，在险途与坦途的不同的驾马经历，进而指出： 凡治理天下的道理也大多如此。婉曲有致，却也击中要害。【解析】.此题考查理解文言句子的能力。回答的关键是翻译，考生根据平时积累，把句中的文言实词翻译到位，即可得出正 确答案。年：每年；屡：屡次；登：成熟，丰收。“年谷屡登”的意思是：年成好，连年丰收。1 .此题考查筛选文中信息的能力。作答时，准确审
17、题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往 就是答案所在的地方。“是”在文中指代前文的“历井隆之险，臣忧马蹶，执辔甚谨，幸而无失；逮至平路，放辔自逸，俄至颠陨”，这句 话的意思也就是：人于险境中常谨慎自勉因而平安；于坦途顺境时却疏忽大意而致危险。2 .此题考查理解文言句子的能力。回答的关键是翻译，考生根据平时积累，把句中的文言实词翻译到位，即可得出正 确答案。虽：虽然；鄙俚：质朴、粗俗；曲：委婉，这里是间接的意思。“语虽鄙俚，曲尽田家之情状”的意思是：话虽然粗 俗浅白，却间接地道尽了农民生活的艰辛。应选A。3 .此题考查筛选概括文中信息的能力。作答时，准确审题，确定筛选标准、范
18、围；一般来讲，题干所在的位置前后， 往往就是答案所在的地方。另外，还要注意一些语言标志。在筛选的基础上，对内容进行概括。“农于四民之为最为勤苦”，主要表现在冯道回答皇帝问话时说的“农家岁凶那么死于流殍，岁丰那么伤于谷贱。丰凶 皆病者，唯农家为然”上。冯道说的这句话的意思是：种庄稼的人遇上灾年就饿殍满道，遇上丰年又为粮食价格廉价 而发愁，无论是丰年还是灾年，都有困苦，只有庄稼人是这样啊！ ”这句话可概括为：饥年命贱，丰年物贱，无论饥 年还是丰年，农民都劳苦忧愁，担着无穷的心事。4 .此题考查分析文章语言特色的能力，答题时要结合文章的具体内容概括出语言特点，文章语言特点一般包括豪放、 婉约、明朗、
19、含蓄、清新、质朴等，考生作答时需仔细阅读，认真体味。冯道的讽谏委婉含蓄（善于辞令）。当皇上与之谈及天下太平的现状时，他并未直接言明要“居安思危”的主张，而是 用“奉使中山”的御马经历设喻说理（借事说理），使所说的道理形象生动，易为君主接受；援引前人的诗句直陈农民 的勤苦，使自己的陈情和观点更具说服力。总之，既婉曲又深刻，表达了谏臣高超的说话艺术。【点睛】阅读一篇文言文，重点把握三点：一是知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，有哪些性格 特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。二是明事；事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕 主要人物写了几件事。如果只写一件事，
20、就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后 顺序，事件之间是什么关系。三是辨理；所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了 什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，但更多的却是在叙事之中透露 的，这就需要“辨理”。译文：后唐帝和冯道沉着地聊起近年来五谷丰收，四方无事。冯道说：“我经常记起过去在先帝的幕府任掌书记时，奉命出 使中山，经过井口险要的地方，我常担忧马被摔倒，非常小心谨慎地抓住缰绳，幸好没有失误。等到了平路时，放开 缰绳让马自己去奔跑，不一会儿就跌倒了。但凡治理天下的道理也和这差不多。”后唐帝深深感到他
21、讲得很对。后唐帝又问冯道说：“今年虽然丰收了，百姓们的赡养是否充足？ ”冯道说：“种庄稼的人遇上灾年就饿殍满道，遇 上丰年又为粮食价格廉价而发愁，无论是丰年还是灾年，都有困苦，只有庄稼人是这样呵!我曾记得进士聂夷中的诗中 写道：二月卖新丝，五月果新谷；医得眼下疮，剜却心头肉。语言虽然粗俗，但全部说出了庄稼人的甘苦。农民 是士、农、工、商四种人中最勤苦的，陛下不可不了解这些情况啊I”后唐帝听了之后非常高兴，命令他身边的人把 这首诗抄录下来，经常朗读背诵它。5、1. D2.悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲秋伤时之情。伤逝之情。光阴 流转如电，草露倏忽而逝，十五
22、圆月到十六即缺，皆令人不由感叹生命无常，短促易逝。怀人之情。欧公早逝，当 年识翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。【解析】.试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试 题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗 歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“在 淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感”错误。结尾写波底之月，传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉 伤感，在
23、淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和叹惋，令人感慨万千，怅然假设失。应选D。1 .试题分析：此题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和词 中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以 从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从 题目入手，题目往往交代了词的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托 或烘托词人的情感或借景抒情。上片写自己泛舟颍河时触景生情。作者于当年八月下旬到达颍州，时已深秋，故称“霜
24、 余”。深秋是枯木季节，加上那年江淮久旱，淮河也就失去盛水季节那种宏阔的气势。“空听潺潺清颖咽”，水涨水 落，水流有声，这本是自然现象，但词人却说水声潺潺是颍河幽咽悲切，抒发悲秋之情。“草头秋露流珠滑”，深秋 的晚上，已经开始降下露水，露珠晶莹剔透且圆润光滑，但却不能长存。“三五盈盈还二八”点明月亮阴晴圆缺的状 态。词人以露珠的流逝与月亮的圆缺慨叹时光飞逝、人生无常。”与余同是识翁人，惟有西湖波底月”，四十三年过 去了，现在能记得醉翁的人还剩下几个。恐怕只有作者与这倒影在西湖水底的明月。作者以拟人化的手法写西湖月能 “识翁”，含蓄写出欧阳修在颍州时常常夜游西湖，用西湖见证醉翁在颍州的所有功绩。
25、表达了对恩师欧阳修的崇敬、 怀念之情。【点睛】此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能 表达作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；结合注 解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的 地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的 思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、 欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。6、野芳
26、发而幽香 那么素湍绿潭 辩乎荣辱之境 呕哑嘲断难为听 触胪千里一片神鸦社鼓 不预那么废 操千曲而后晓声【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要
27、立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：幽、湍、辩、嘲断、舶胪、预、废。7、不赞同。虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持 实施绿色清雪，我们应该理解。使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部 堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理
28、、得体。解答此试，需要审清题干要求，如此题“你是否赞同这一 观点?请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么 环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复。可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化 冰带来的危害角度分析。如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等。融雪 剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性。虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的 可持续开展等。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大
29、类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑
30、、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故
31、而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜 爱、Y鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐 姐看待，收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝 钗这个人的否认。如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而 为之，而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多 说一句话。怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝 钗设防，还坦然的告诉宝
32、钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄。王夫人 对她心存偏见，她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了。可宝钗却借机讨好了王夫 人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。【解析】此题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。林黛玉 是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗。红 楼梦写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能
33、无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工” 四德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作 者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差异，表现作者的倾向来。双管齐下并不阻碍他的“一面 倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿，她假设是嘲讽一个人，那是比拿 刀子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十 分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉那么不同，她知世故 却始终保持一颗善良的心
34、。【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的 性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。9、例文 我们需要遵守规那么“没有规矩，不成方圆”这句话说的是没有尺规和直尺就无法画出圆和方两种图形。我们生活在一个有着各种各 样规那么的社会里，也一定要去遵守这些规那么。我们需要遵守规那么，规那么是一根风筝线，它限制和约束我们的行动。如果规那么这根风筝线断掉，我们的后果就会 和风筝一样。木匠之中有很多人都有一个规那么，那就是他们会保管好自己的工具箱，锯子斧头等工具都会顺着放，因 为倒着放不
35、稳当，所以木匠干完活就会按照这个规那么来做。细细想来这个规那么存在的意义实际上是用来约束和限制木 匠的行为。但如果木匠们不遵守这一细小的规那么就会给身边的人带来平安隐患，甚至伤害到自己。我们需要遵守规那么，规那么是一条单行的轨道，它引导我们走向正确的方向。如果我们没有遵守规那么，脱离了这条 轨道，结果就可能会使自己迷失方向。一位在日本留学的中国留学生课余时间为日本餐馆洗盘子赚取学费。后来这家 餐馆的老板解雇了她，因为在那间餐馆有条不成文的行规，盘子必须用水洗七遍这位留学生没有遵守这个规那么，少洗 了两遍。而后来，这件事情暴露，导致其他餐馆的老板都不用她。规那么为我们指明方向，而我们却选择违反规
36、那么到头 来终究会失去很多，带来的也只是后悔当初为什么没有遵守规那么。我们需要规那么，规那么是一面镜子，它能够反映出人性的真、善、美，而且还能反映出一个人的道德品行。一位成 绩优异的留学生在德国，他就职被很多大公司拒绝，因为有一份记录，记录他在乘坐公交车时被抓住过三次逃票。其 实，德国人很重视规那么，在德国被查到逃票的几率是万分之三。由此可见，德国老板们根据他违反公交车规那么的这件 事觉得他的道德品质不端正，所以不敢雇用他。有时候确实是这样，一个人最起码做到遵守规那么，才能让人觉得你有 礼貌，有道德，有责任心。悠悠中华，那秦国的强大，怎能离开严厉的规那么；那唐的兴盛，又何曾不是依靠完善的规那么
37、？国家要强大，需要 依靠规那么；社会要和平，要依靠规那么；小到一个家庭，也需要有规那么。只有人人遵守规那么，我们的明天会更美好。【解析】此题考查学生写作的能力。这是一道名言警句类材料作文。名言警句材料作文的审题，一般要注意从以下三个方面入 手：一是捕捉关键语句。材料作文一般由材料和要求组成，关键语或出现在材料中，或设置在要求里，抓住这些关键 语就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。材料作文中的关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别 强调或反复出现的词句，是命题者或材料中有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向，考生只要留心揣摩不 难窥出其中端倪。二是注意由表及里。抓名言警句的关
38、键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握名言 警句中所蕴含的哲理，及其隐含义，挖掘出喻意。三是善于由此及彼。在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合 社会现实多角度立意。这类材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）作为作文题，审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。第一那么选自准南子，“矩 不正，不可为方；规不正，不可为圆”强调的是要遵守规那么以及规那么的重要性，第二那么是泰戈尔的名言，”那些仅仅 循规蹈矩地过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去”中关键词是“循规蹈矩”，“循规蹈矩” 的意思是“指拘守旧
39、准那么，不敢稍做变动”，且结合泰戈尔的态度是反对的，可知此那么名言强调不要拘守旧规那么，作 用有限，应当有所创新。立意时，可以选其中一那么来立意，也可以综合二者进行立意。【立意】1、我们需要遵守规那么。2、生活离不开规那么。3、在规那么里获得人生的精彩。4、拒绝循规蹈矩，勇于创新。5、一味遵守旧规那么，社会很难有进步。【素材】1、诚然，对规那么的变通也是有一定限度的。摄制组的做法值得赞美的是，他们在经过深思熟虑后，采取“间接干预” 的方式，既成功救助了帝企鹅，又最大可能地减少了对帝企鹅活动的直接干预。在社会生活中，要做到对规那么的恰当 变通，就需要我们具备明辨是非、权衡利弊的能力，不随意打破规
40、那么。2、遵守规那么确实是一种习惯，一种社会习惯。不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果人们都愿意花一 小段时间让自己遵守规那么，那么个人就会在全社会的带动下，在个人努力下，养成遵守规那么的好习惯。到那时，我们 的社会必将变得更加井然有序，我们的生活必将变得更加和谐美好。3、太多人总想着诗和远方，却又不敢跨出远行的第一步；太多人埋怨着手头工作的枯燥，却又不敢轻易选择离开；因 为我们从小被告知要“循规蹈矩”，不能“出格”，不能标新立异，要跟大家做一样的事情，然而只有打破“循规蹈 矩”，勇于创新，我们才可以找到属于自己的幸福。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和比照式。此题可
41、采用并列式的结构行文，首先通过分析材料得出自己的 观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“我们需要规那么”这一中心论点从“我 们需要遵守规那么，规那么是一根风筝线，它限制和约束我们的行动”“我们需要遵守规那么，规那么是一条单行的轨道，它 引导我们走向正确的方向”我们需要规那么，规那么是一面镜子，它能够反映出人性的真、善、美，而且还能反映出一 个人的道德品行”三个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都有“明确立意” “选准角度”的说 法，言下
42、之意就是可以多角度立意，这样就给考生翻开思维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原那么。但绝不意 味着可以任意的立意，还有“不要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最正确，如是两个对立的方面注意 辩证的谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。此题注意选准角度进行立意。我说，要走出大山就得好好读书。.他抹着眼泪点点头。我说，相信老师，老师会帮你的。这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄拿到自己 的寝室里烘干。做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说 过半个“谢”字想到这一点我就脸
43、红我是不是太自私、太虚荣、太渴望回报了呢？一件事净化了我的灵魂。我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道 /呀，黑暗里歧路万千/教我怎样走好/上帝！/快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝说：光明/我没处给你找/你要光明， 你自己去造！ ”一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并地朗读着穆旦的理想：“没有理想的人像是草木，在春天生发，到 秋日枯黄/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它被现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘”下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我
44、看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的一代人，有的摘录了惠特曼的我自己之歌，有的摘了穆旦的森林 之魅。我心里充满了喜悦。那位尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！霎时，我的眼泪夺眶而出。（有删改）.以下对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项。A.小说中两次写“我”流泪，一次是在自然课上为孩子们得不到良好教育的伤感的泪，一次是感动于学生收获做人 道理言语的喜悦的泪。B. “我”对尿床的学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字事也有过埋怨，说明“我”也有施恩图报的心理需求。C. “我”读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来“报复”，那位学
45、生的迟到，也是对 “我”的“报复”。D. “我”不仅认真上好课，满足学生对知识的渴望，而且尝试通过诵读脍炙人口的诗篇来熏陶学生体会做人道理的 教育。1 .以下对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.第一段简笔写出了景物“黄”“黑”两种颜色，烘托了山村荒凉的自然环境，暗示当地的贫穷，为下文情节的展 开作铺垫。B.小说情节一波三折，“我”让那位迟到的学生住校一他不来上课一他住到学校一他又不来上课一最后他告知原因, 引发读者阅读兴趣。C.小说前半局部语言自然平实，后半局部引用了两首新诗以及详细写出一串诗人及其诗集的名字，充满者浓郁的“诗 情”。D.小说中“他父母默默地把我送过好几道山
46、梁”的行为细节描写，表现了山里人无言的纯朴善良和对老师的尊重。2 .小说写“我”买鱼讲自然课的情节有哪些作用？3 . “老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ ”那位尿床的学生写的这句话包含了哪些含意?这句话给你 带来什么样的启示？2、阅读下面的文字，完成下面小题。米缸山下播绿记白莹每年初夏的育苗工作，对于我们护林员来说，是一件大事。早上七点多钟我们已经到达离场部十多公里的二台苗 圃地。山谷里晨风清凉宜人，天空蓝得像是刚刚被擦洗过；此起彼伏的鸟语，清澈如露珠；岩生忍冬小小的淡紫色的 花朵正在吐蕊，散发出浓郁的芳香。米缸山是六盘山的主峰，南北走势，巍峨高耸，山的东坡落叶松林浩瀚如海，那是
47、西峡林场的前辈们历尽艰辛于 上个世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望，峰峦苍翠，林海茫茫，针叶林与天然林林相迥异，林界清晰，却 又融接为一体，像穿在大山身上一件裁剪合体而又别致的绿罗裙。山谷幽深宁静，除了清脆的鸟叫声，几乎听不到其 他的声音。我们的到来让山谷里热闹了起来。育苗工作最能检验一个团队的协作精神，在这个作业流程中，大家忙忙碌碌却又井井有条：开沟、撒种、覆土， 各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地，土质并不好，属石块较多的杂质土壤，要把这样的一块地整饬成平 整松软的苗床，并不是一件容易的事，不但要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来，还要把它们彻底从地里清理 出去。从林畔筛出
48、来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。这三言两语就能说清的活， 实际干起来，假设不是亲自劳作，真的是没法理解个中的艰辛。另有人员正在紧锣密鼓接微喷水管，育苗一经结束，浇水要马上跟上，经过催芽的种子大多已经露白，假设在干土 里经过长时间暴晒，会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓着一把劲，所以育苗进度也很快。西边的山头上飘 过来几朵闲云，朝忙忙碌碌的我们张望了一会儿，又悄无声息地飘走了。日影一点一点朝我们的头顶移过来，长时间 重复弯腰的动作，大家的腰都有点受不住了，但育苗工作向来是一件辛苦又开心的事，接踵而来的笑声又冲淡了疲惫。 腰疼，那就忍着，谁让你不把腰放家里呢？ 相互之间的调侃和打趣是最能解乏的。午餐很简单，蒸馍就榨菜，还有白开水。开水是二台护林点供应，驻点护林员马连成是一个行将退休的老牌护林 员，在这个点上已经十多年，由于管护人员紧缺，他是这个点上唯一的一名护林员，单独守护着这片林区。看到我拍 照，便乐呵呵地说，多给我拍几张。我知道，在大家心里，自己的工作太过平凡，没有什么值得称道之处，但是，正 是这一个个平凡而又普通的岗位，支撑并筑牢了六盘山区的森林资源平安屏障。风来了，一阵吹得紧似一阵，唤醒了阵阵林涛，草木们也随风舞动，像在普天狂欢。日影在移动，时光在奔波， 地垮上一株株白色的绣线菊热烈地播曳着花