《2021-2022学年海南省儋州市川绵中学高一（上）第一次月考历史试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年海南省儋州市川绵中学高一（上）第一次月考历史试卷（附答案详解）.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、202L2022学年海南省僧州市川绵中学高一（上）第一次月考历史试卷1 .荀子儒效篇记载一制度时称“兼制天下，立七十一国，姬姓独占五十三人。” 关于这一制度，以下说法正确的选项是（）A.它的核心是嫡长子继承制B.它建立强有力的中央集权C.它分配土地、人口和军队D.它的对象主要是同姓亲族.良渚遗址的一处墓葬出土了玉琼等大量的玉器。考古学家推测，墓主人是集军事权 力与宗教权力于一身的显贵人物，这说明当时（）A.社会生产力十分低下B.还未出现私有制C.氏族成员共同劳动D.社会阶级分化明显2 .“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”是杜甫望岳中的诗句，其中“齐鲁”地名的称呼最早与哪一制度有
2、关（）A.郡县制 B.分封制C.科举制D.行省制3 .三字经中说：“夏传子，家天下。”这说明（）A.夏朝已经出现分封制B.夏朝实现了天下为公C.世袭制取代了禅让制D.夏朝建立了封建制度.黄帝陵和炎帝陵是中华儿女寻根祭祖的圣地，千百年来到这里扫墓祭奠的人络绎不 绝。这主要是因为（）A.炎帝和黄帝创新了青铜技术B.炎帝和黄帝被共尊为华夏始祖C.炎帝、黄帝通过禅让制当上部落联盟首领D.陵园山水环绕，林木葱郁，风景优美.儒家主张以德治国，道家主张以道治国，墨家主张以爱治国，法家主张以法治国。 他们的共同点是（）A.重建政治秩序 B.尊重自然规律 C.重视德治教化 D.主张尚贤节用.在周代，周王把一定的
3、土地和人口分别授予诸侯，诸侯按期向周王贡献财物，并随 从作战。这一制度是（）A.世袭制 B.宗法制C.郡县制D.分封制4 .如图内容是对某一历史时期经济现象的描述。该历史时期是（）土地私有制开始形成芍陂、都江堰等水利工程修建多种货币流通涌现一批人口众多的中心城市A.西周时期A.西周时期B.春秋战国时期 C.秦汉时期D.魏晋时期【解析】由材料“中华民族的祖先分别在多个地区创造了原始文化它们各有特点， 自成系统，既有个性，又有共性”可知，中华文明的起源具有分布广泛，多元一体的特 点，应选B；材料强调了多元一体，而未强调中原的特殊地位，排除A；中华文明起源在时间上是有先后的，C项同时出现的说法错误，
4、排除；材料没有提及各地区产生的文明的后续开展状况，无法得出D项结论，排除。应选：Bo此题主要考查了中华文明的传承与开展，考生可结合材料“中华民族的祖先分别在多个 地区创造了原始文化它们各有特点，自成系统，既有个性，又有共性”进行分析。 此题主要考查了中华文明的传承与开展，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很 好地考查了考生的历史素养。19.【答案】C【解析】A.材料中说“无法保证继承人的才能、品德及政策正确与否”，禅让制的选官 标准是选贤任能，排除；B.材料中说的是王位继承的问题，分封制属于地方行政制度，排除；C.通过材料内容“防止了因王权更替而导致的混乱，确保了社会秩序的相对稳定”和 “
5、无法保证继承人的才能、品德及政策正确与否”，可知这是嫡长子继承制，是中国古 代的王位继承制；D.科举制是选官制度，与题干无关，排除。应选：Co此题考查的是西周的宗法制，应重点掌握宗法制的核心。此题考查的是西周时期王位继承制遵循的原那么，解题关键是在正确分析历史史料的基础 上进行总结归纳。20 .【答案】【小题1】分封制。作用：巩固了西周初期的统治。【小题2】公侯伯子男。【小题3】对象：古代王的后代，有功的大臣以及周王室的宗族。义务：朝见述耿，缴 纳贡赋，镇守疆土，随从作战。【解析 1此题主要考查西周的分封制。第一小问要结合分封制的特点来分析；第二小问 要结合分封制的具体内容来分析；第三小问要结
6、合顺丰制的表现来分析。解答此题要搞清楚分封制的特点和影响学生要有一定的结合所学知识，理解材料的能力。21 .【答案】【小题1】原因：统一成为历史开展的潮流；生产力开展，各地经济联系 加强；统一成为各阶层民众的共同愿望；地主阶级力量增强，积极推动国家统一；自商 鞅变法以来，秦国实力日益强盛，军力强大。【小题2】组成：皇帝制、三公九卿制和郡县制。第10页，共11页【小题3】历史功绩：灭六国，完成大一统，奠定了统一多民族国家的基础；敢于创新 制度，其创立的专制主义的中央集权制度，对巩固大一统，促进经济、文化的开展有重 大意义，并为后世所沿用，影响深远。【解析】此题考查秦始皇的历史功绩。第一问的原因，
7、依据材料一，结合秦朝完成统一 的原因分析概括；第二问的组成，依据材料二，结合秦朝专制主义中央集权制度的内容 解答；第三问的历史功绩，依据材料一、二，结合秦朝统一和专制主义中央集权制度的 积极意义分析。此题考查秦朝统一和专制主义中央集权制度的相关知识，侧重考查学生解读分析材料、 调用所学知识的能力。22 .【答案】【小题1】事件：秦统一六国。时间：公元前221年。最大贡献：建立了我国历史上第一个统一多民族的中央集权国家。【小题2】秦始皇（嬴政）。太尉、御史大夫。【小题3】统一度量衡；统一车辆形制（或车同轨）；统一文字（或书同文）。【解析】此题主要考查额是秦朝的统一和巩固统治的措施。第一问，解答此
8、题需要掌握 秦朝的统一；第二问，解答此题需要掌握秦朝的三公九卿制；第三问，解答此题需要掌 握秦始皇巩固统一的措施。此题主要考查额是秦朝的统一和巩固统治的措施。旨在考查学生解读材料、获取有效信 息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。23 .【答案】【小题1】学派及人物：材料一出自儒家学派代表孔子；材料二出自道家 代表老子；材料三出自墨家代表墨子；材料四出自法家代表韩非子。【小题2】根据时代要求进行变革；打击贵族，削弱分封势力；实现富国强兵，以完成 国家的统一。【小题3】法家的主张符合时代开展的要求，符合秦统治者富国强兵的需要，得到了秦 统治者的赏识和推行，为秦完成统一创造了条件。但是，法家主
9、张也有一定的局限性, 如强调严刑峻法等。【解析 1此题考查百家争鸣。第一问，依据四那么材料，结合孔子、老子、墨子以及韩非 子的思想主张分析；第二问，根据材料五“（一）裁抑贵族，以铲除封建势力。（二） 富国强兵，以统一天下”分析；第三问，依据材料五，结合法家思想的影响从进步性和 局限性分析。此题考查百家争鸣的内容、法家的思想主张及其评价，侧重考查学生解读分析材料、调 用所学知识的能力。24 秦国自从孝公采纳商鞅的建议，专以富国强兵为目标后，进入仕途的途径主要是 （ ）A.开辟田畴、戮力农业B.临阵奋勇，争先杀敌C.经商赚钱，积累财富D.分科取士，加强皇权.春秋时期，“耕”“牛”二字经常同时出现在
10、人名中，如“冉耕，字伯牛”、“司 马耕，字子牛”。这种现象可以用来佐证（）A.春秋时期出现铁犁B.春秋时期出现牛耕C.春秋时期出现铁犁牛耕D.春秋时期开始饲养牛.秦末有一句流行谶语一一“楚虽三户，亡秦必楚”。秦帝国的横空出世和顷刻间灰 飞烟灭的命运，似乎是被一种无法抗拒的力量所主宰。最后秦朝统治者向谁投降 （ ）A.项羽B.陈胜C,吴广D.刘邦.史记秦始皇本纪记载：“三十五年（公元前212年），除道，道九原（今包 头市九原区），抵云阳（今陕西淳化县），堑山埋谷，直通之。”这一举措（）A.加强北部边防B.使“西南夷”地区开始进入中原统一政权的幅员C.是岭南地区归入中央王朝管辖的开端D.加强对少数
11、民族地区的有效管辖.秦朝建立了一套完备的中央政权组织，其中地位最高的三个官职是（）A.丞相、奉常、卫尉B.御史大夫、郎中令、太尉C.丞相、御史大夫、太尉D.卫尉、御史大夫、廷尉.史记集解记载：“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，瑶其所好。秦以来，天 子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”该材料反映了（）A.皇权至上，皇帝独尊B.长期动乱，经济衰落C.皇权为民，与民共享D.天下一统，国泰民安. “统一之后，他所行的第一事，便是改定有天下者之号，称为皇帝、命为制，令为 诏。”材料中的“他”指的是（）A.周武王 B.秦始皇C.汉高祖D.汉武帝.史记秦始皇本纪记载，“博士齐人淳于越进曰：臣闻殷周之王千余
12、岁，封 子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣（指篡 政的乱臣），无辅拂，何以相救哉？”淳于越这一言论的意图是（）A.普遍推行郡县制B.实行三公九卿制C.恢复宗法分封制D.用权术驾驭大臣.文物是鲜活的历史。以下能够反映春秋时期生产力水平大大提高的农具是（）第2页，共11页铁锄B.石斧石镑D.骨相.据现有的考古资料所知，中华民族的祖先分别在多个地区创造了原始文化，这些早 期先民的文化区，时间上有先后，规模上有大小，水平上有高低，但是它们各有特 点，自成系统，既有个性，又有共性。这表达了中华文明的起源（）A.以中原地区为主，逐渐向外辐射B.分布广泛，多元一体C.在诸多区
13、域同时出现，各自开展D.各地区存在延续不断的继承关系.下面是某同学的笔记片段，其试图探索的历史主题是（）利：防止了因王权更替而导致的混乱，确保了社会秩序的相对稳定，有利于社会生 产的开展。弊：无法保证继承人的才能、品德及政策正确与否A.禅让制 B.分封制C.王位世袭制 D.科举制.阅读以下材料，回答以下问题。材料一：“封建亲戚，以藩屏周”。-左传材料二：（周）武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦（地名），黄帝 之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师 尚父为首封，封尚父于营丘，日齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。-史记周本纪（1）根据材料一并结合所学知识，指出这是西周的
14、什么制度？有何作用？（2）这个制度主要划分为哪几个等级，分别列出来。（3）据材料二并结合所学知识，分封的对象有哪些？对周天子有什么义务？25 .阅读材料，完成以下要求。材料一：结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一事业，是春秋战国以来历史开展 的必然趋势。由于生产力的提高，社会经济的开展，各地区的经济联系已有一定程 度的加强。封建割据以及由此引起的纷争混战，给农民带来了难以忍受的痛苦和负 担。封建割据，关卡林立，这些限制了工商业的进一步开展。地主阶级为了保证对 农民的剥削压迫，希望建立一个统一的强有力的中央集权的封建国家。由秦国来完 成统一，不是偶然的。从公元前361年秦孝公即位，到秦王政公元前
15、238年亲自执 政，共历六代123年，关东六国一个一个衰败下去，唯独秦国越战越强。在此期间， 秦消灭了六国共150多万军队，领土从今关中地区扩展到陕南、陕北、甘肃、宁夏、 四川、山西、河南、湖北、湖南等地区，因而秦国最有条件来完成统一的事业。摘编自朱绍侯等主编中国古代史（上册）材料二：秦始皇在统一中国的当 年，即宣布废除西周创立并实行了八百余年的封建领主制政治体制，创行新的适合 于封建地主阶级的专制主义的中央集权制度。这套制度是地主阶级用来统治、镇压 广大劳动人民的，但它也是我国古代政治制度的一个新的开展。在当时以及此后相 当长的一段时间中，这一制度对巩固我们祖国的统一，对促进社会经济，文化的
16、发 展，起过一定的作用。在此后两千多年的封建社会中，各朝基本上沿用了这一制度。摘编自张传玺主编简明中国古代史(第二版)(1)根据材料一并结合所学知识，概括秦国完成统一大业的历史原因。(2)根据材料二并结合所学知识，列举秦始皇创行的专制主义的中央集权制度的主 要组成局部。(3)根据材料一、二并结合所学知识，简析秦始皇的历史功绩。26 .阅读以下材料，回答以下问题。材料一秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。李白材料二皇帝之下，有由三公九卿组成的中央政府(自此形成的三公九卿制 度，对以后的历代封建王朝中央机构的设置，有着重要的影响)。三公分管行政、 军事和监察，互不相属，互相牵制。材料三
17、一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。史记秦始皇本纪(1)材料一中，“秦王扫六合”是指什么事件？ “扫六合”的完成是在哪一年？秦土的最大贡献是什么？(2)材料二中的“皇帝”是谁？ “三公”除丞相外还有哪两“公” ？(3)材料三中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？27 .阅读以下材料：材料一 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”材料二“道常无为而无不为。”材料三“假设使天下兼相爱，国与国不相攻那么天下治。”材料四“明主峭其法而严刑、威势之可以禁暴，而德厚缺乏以止乱。”材料五怎样说法家之学，是按切东周时代的情形立说的呢？这时候，最要紧的，是 (一)裁抑贵族，以铲除封建势力。(二)富国强兵，以统一天
18、下。这两个条件,秦国行之，固未能全合乎理想，然在当时一，毕竟是最能实行的，所以卒并天下。吕思勉中国通史请回答：(1)材料一、二、三、四分别是哪些派别思想家的言论，他们的代表人物分别是谁？ 请按顺序列出。(2)根据材料五，概括法家的基本主张。(3)根据材料并结合所学知识，评价法家的上述主张。第4页，共11页答案和解析1 .【答案】D【解析】A.与宗法制有关，排除；B.西周尚未实现权力的高度集中，排除B项；c.项与材料无关，排除。D.根据材料“兼制天下，立七十一国，姬姓独占五十三人”和所学知识可知，分封制的 对象是王族、功臣和先代贵族，其中王族是主体，D项正确。应选：Do此题主要考查的是西周的分封
19、制，解答此题的关键是对分封制的准确把握。此题主要考查的是西周的分封制，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、 运用所学知识解决问题的能力。2 .【答案】D【解析】材料“良渚遗址的一处墓葬出土了玉琼等大量的玉器”、“墓主人是集军事权 力与宗教权力于一身的显贵人物”表达的是当时出现了贫富分化和阶级分化现象，D项 正确；材料表达的是当时出现私有制，是生产力开展的结果，排除AB项；C项说法与材料无关。排除。应选：Do此题考查从食物采集到食物生产，解题的关键信息是“良渚遗址的一处墓葬出土了玉琼 等大量的玉器”、“墓主人是集军事权力与宗教权力于一身的显贵人物”。此题为中档题，考查从食物采集到食物生
20、产，考查学生准确解读材料及运用所学知识解 决问题的能力。3 .【答案】B【解析】结合所学知识可知，西周实行分封制，齐国和鲁国均是重要的诸侯国，故B 正确；郡县制是在废除分封制的基础上建立的，故排除A；C明朝错误，排除；行省制在元朝开始推行，故排除D。应选：Bo此题考查分封制的相关知识，关键词是“齐鲁”。此题考查中国古代早期政治制度，旨在考查学生结合所学知识分析问题的能力。可用排 除法解决问题，难度适中。4 .【答案】C【解析】材料“夏传子，家天下”表达的是夏朝开启了王位世袭制，标志着家天下取代 了公天下，C项正确，排除B项；分封制是在西周时期推行的，排除A项；夏朝属于奴隶制社会，排除D项。应选
21、：Co木题主要考查的是夏朝的政治制度，解答此题的关键是对世袭制的把握。此题主要考查的是夏朝的政治制度，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识 解决问题的能力。5 .【答案】B【解析】根据所学知识可知，炎帝和黄帝结成部落联盟，被后世共尊为华夏始祖，B项 符合题意；青铜器在当时还没有出现，A项不符合史实，排除；C项说法错误，禅让制是在尧、舜、禹时代推行的，排除；D项不符合题意，排除。应选：Bo此题考查中华文明的传承与开展，解题的关键信息是“黄帝陵和炎帝陵是中华儿女寻根 祭祖的圣地”。此题为基础题，考查中华文明的传承与开展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解 决问题的能力。6 .【答案】A【
22、解析】依据材料“儒家主张以德治国，道家主张以道治国，墨家主张以爱治国，法家 主张以法治国”并结合当时的时代背景可知，儒家、道家、墨家以及法家的思想各异, 但是都是为了重建政治秩序，故A项正确；B项是道家的思想，C项是儒家的思想，D项是墨家的思想，均不是共同点，排除。 应选：Ao此题考查百家争鸣，解题的关键是解读分析材料“儒家主张以德治国，道家主张以道治 国，墨家主张以爱治国，法家主张以法治国”的主旨，结合春秋战国时期的时代背景分 析四家在目的上的相同点。此题考查诸子百家思想的相同点，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。7 .【答案】D【解析】“在周代,周王把一定的土地和人口分别授予诸
23、侯,诸侯按期向周王贡献财物， 并随从作战”指的是分封制，故D正确；ABC均不符合题意，排除。第6页，共11页应选：Do此题考查西周的分封制，解题的关键是“在周代，周王把一定的土地和人口分别授予诸 侯，诸侯按期向周王贡献财物，并随从作战”。此题为基础题，考查西周的分封制，西周后期，随着诸侯国的日益强大，王权衰弱，分 封制遭到破坏。8 .【答案】B【解析】春秋战国时期是我国由奴隶社会向封建社会转型时期，随着生产力的开展，私 田开垦，各国通过变法确认了土地所有制，以家庭为单位的小农经济逐渐成为我国古代 农业生产经营的基本模式，编户齐民社会出现。春秋战国时期，随着社会生产力的提高， 商品经济的开展，“
24、工商食官”制度打破，多种货币流通，手工业兴旺，故材料描述的 经济现象是春秋战国时期，排除ACD, B符合题意。应选：Bo此题主要考查了春秋战国，要求学生结合春秋战国的特征及影响来分析。此题主要考查了春秋战国，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。9 .【答案】B【解析】商鞅变法的经济措施：1.废井田，开阡陌（简单说就是废除奴隶制土地国有 制，实行土地私有制）；2.重农抑商，奖励耕织；3.统一度量衡.商鞅变法的政治措施：1.奖励军功，实行军功爵制；2.废除世卿世禄制，鼓励宗室贵 族建立军功；3.改革户籍制度，实行连坐法；4.推行县制. 5.定秦律，燔诗书. AC两项是经济方面的措
25、施；D项科举制，隋唐才开始实施.应选B.此题主要考查商鞅变法的主要内容.此题旨在考查学生对商鞅变法主要内容的识记能力，属基础题，难度不大.10 .【答案】B【解析】A、春秋战国时期出现铁犁牛耕，排除；B、依据材料中“司马耕，字子牛”，结合材料给定的历史时期，可知：春秋时期出现 牛耕，正确；C、春秋战国时期出现铁犁牛耕，排除；D、材料中未涉及饲养牛的信息元素，排除；应选：Bo此题以人名的特点为考查背景，考查对古代农业耕作方式知识点的掌握，考查对材料的 分析理解能力。解答此题的关键在于掌握：铁犁牛耕出现在春秋战国时期，汉朝以后，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。11 .【答案】D【解析】结合
26、所学知识可知，公元前207年，刘邦的军队进展咸阳，秦朝灭亡，D项正 确；结合上述分析可知ABC项错误。应选：Do此题主要考查了秦亡汉立，考生可根据材料“秦帝国的横空出世和顷刻间灰飞烟灭的命 运，似乎是被一种无法抗拒的力量所主宰”分析。此题主要考查了秦亡汉立，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。12 .【答案】A【解析】A.通过题干“九原” “云阳”可知这是对北方的管理，也就是对北部边防的 管理，故正确；B.题干中并未涉及“西南夷”，故排除；C.题干中并未涉及岭南地区，故排除；D.题干也并未涉及少数民族地区，故排除；应选：Ao此题考查的是秦始皇的历史功绩，侧重于考查的是统一六国
27、之后的措施。此题考查对秦始皇历史功绩的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、 运用所学知识解决问题的能力。13 .【答案】C【解析】根据所学，从秦朝秦始皇开始建立了专制主义中央集权制度，这个制度下，中 央官制是三公九卿制，其中三公是地位最高的三个官职，三公分别是丞相、御史大夫、 太尉，故C正确；ABD项说法都是错误的，排除。应选：Co此题考查秦朝的中央集权制度，主要根据所学知识判断。此题考查知识的再现再认能力，要求对所学知识的准确记忆，难度不大。14 .【答案】A【解析】依据材料“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，瑶其所好。秦以来，天子独以 印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”可知，秦以
28、前，民都喜欢用金玉制印，但秦朝后，金 玉制印只能皇帝用，群臣不敢用玉制，结合所学可知，秦始皇建立皇帝制度，玉玺是皇 权的象征，因此材料本质上表达皇权至上，皇帝独尊，故A项正确；材料信息无法表达经济衰落、皇权为民，排除BC；第8页，共11页 材料信息无法表达国泰民安，排除D。应选：Ao此题主要考查了皇帝制度和三公九卿制，考生可结合材料“秦以前，民皆以金玉为印， 龙虎钮，瑶其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”进行分析。 此题主要考查了皇帝制度和三公九卿制，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很 好地考查了考生的历史素养。15 .【答案】B【解析】结合所学知识，秦始皇统一六国后，
29、创立了皇帝制度，自称“始皇帝”，并规 定只有皇帝一人才能称“朕”，皇帝的命令为“制”或“诏”，这一系列规定旨在强化 皇权，突出皇权的至高无上，故此题正确答案为B, A、C、D三项均不符合。应选：Bo此题考查秦始皇的历史功绩，题干中的关键信息是“称为皇帝、命为制，令为诏”。 此题主要通过秦始皇的历史功绩来考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力。16 .【答案】C【解析】淳于越认为商周分封天下，成为“枝辅”，对秦朝政治说“无辅拂，何以相救 哉？ ”，因而是主张实行宗法分封制，故C项正确。A、B、D项材料未表达，排除。 应选：Co此题考查分封制，解题的关键是“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，
30、自为枝辅。今陛 下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣（指篡政的乱臣），无辅拂，何以相救 哉？ ”。此题考查分封制，宗法制是分封制的内核纽带，宗法制以血缘关系为纽带，维护贵族统 治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。17 .【答案】C【解析】根据所学知识可知，春秋时期，人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广， 使得生产力水平大大提高，故C正确。青铜农具出现于商周时期，石斧、石铸和耒耙早在原始社会就有，故排除A、B、Do 应选：Co此题考查中国古代农业生产工具。题干中的关键信息是“春秋时期”“生产力水平大大 提高”。此题是基础题，主要通过中国古代农业生产工具来考查考生阅读史料、获取与解读信息、 调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。18 .【答案】B