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1、202L2022学年海南省僧州市川绵中学高一（上）第一次月考语文试卷一、单项选择题（本大题共3小题，共9.0分）1.以下各句中加点成语的使用，全都不正确的一项为哪一项（）九寨沟地震发生后，西部战区联指中心临危授命，立即启动抗震救灾应急响应机 制，连夜派遣战区多军兵种展开救援。“小鲜肉”作为社会文化的一种审美偏好，本未可厚非。但他们只“鲜”其表, 不“鲜”其里，这才是最为人诟病的。近日，一男子持械在基隆路上挥砍，为确保行人平安，特警队员果断开枪将其击 毙，犯罪嫌疑人也算是死得其所了。 国学如果只是停留在浅层次的形式的复古上，那就无异于买楼还珠，甚至会把国 学弄成与现代文明相对抗的姿态。虽然有关部
2、门责令关闭了一批渲染低俗媚俗之风的账号，但一些账号可谓狡兔三 窟，在这个平台被查封了，在另一个平台又冒了出来。 在加拉帕戈斯群岛，经常会有一只海狮用后脚璞站立在卖鱼人的摊位前蹭鱼吃, 当地人早已习以为常了这一有趣的现象。 A.B.C.D.2.以下各句中，没有语病的一句是（）A.在说书这一行，单田芳可谓世家出身，父亲母亲都是书曲艺人。他将这门艺术发扬 光大，不仅成为当代“评书四大家”之一，更创下了 “凡有井水处，皆听单田芳”的声 名。B.据法新社布里斯班11月16日电，对于南中国海的岛礁领属争端问题，奥巴马再次 否认美国没有有意遏制中国的崛起，但强调中国应当成为世界舞台上负责任的大国。C.周小平
3、们在网络上的崛起凭借的其实是一股锐气，他们用这股锐气帮我们思考和回 答了这样一个问题：在互联网舆论面前，应保持什么样的处世态度最适宜。D.我国即将出台覆盖大中小学各教育阶段、覆盖听说读写译综合能力和各种形式外语 学习成果，使我国英语教学和测评“车同轨，量同衡”。3.以下各句中，表达得体的一句是（）A.学校元旦合唱比赛决赛将于12月29日下午在学校礼堂隆重举行，请各位领导莅临 现场，参观指导D.李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已”而 被上告，司隶因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。15 .把以下句子翻译成现代汉语。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘
4、桓，有所希冀。悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共11.0分）阅读下面这首唐诗，完成以下各题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。石曼卿红梅诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”16 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项 A. “独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。B. “自恐”句不是说自己真的担忧，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。C. “尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一
5、丝无奈。D. “酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。17 .诗人运用了哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？请就其中两点进行赏析。五、默写（本大题共1小题，共5.0分）.补写出以下句子中的空缺局部。（1） ,也捣破他们的监狱。（2）书生意气， o ,百舸争流。六、语言表达（本大题共2小题，共1L0分）.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过15个宇。第10页，共25页喝茶是现代人生活中的常事，也是人们养生的一种方法。但是喝茶的方式不正确, 或者喝茶的习惯不好，,反而会对我们的健康造成一定的危害。比方， ，因为夏天温度很高，细菌很容易在
6、茶水中生长繁殖，如果我们喝了隔夜 的茶水，O18 .下面文段有三处推断存在问题请参照的方式，说明另外两处问题。一个人的身体素质，直接决定他的现在和未来。有了健康强壮的身体我们才能去 寻求幸福生活，追逐心中理想。否那么，就像建在沙滩上的楼阁，看似雄伟壮观，但 暴风雨一来，转眼间就会坍塌。同学们请记住：每天锻炼一小时，就能健康生活一 辈子。身体素质并不一定能直接决定人的现在和未来。 七、作文（本大题共1小题，共60.0分）阅读下面的材料，根据要求写作。犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：“一切都不会过去。”这两句寓有深意的铭文引起了你怎样的
7、思考？角度自选，立意自定，题目自拟。不得脱离材料内容及含义的范围作文。除诗歌外，文体不限。不得少于800字。不得抄袭、套作。答案和解析1 .【答案】A【解析 1临危授命：在危亡关头勇于献出生命。句中是在“西部战区联指中心”接受 命令，不是献出生命，使用错误不合语境，应为“临危受命”。未可厚非：也作“无可厚非”不可过分指责表示虽有缺点但可原谅。使用正确。死得其所：死得有意义、有价值。“犯罪嫌疑人”不能用死得有意义，为褒义成语句 中误作贬义。买楼还珠：原意是买下装珍珠的木匣，退还了珍珠，比喻没有眼光，取舍不当。使用 正确。狡兔三窟：比喻有多个藏身的地方。使用正确。习以为常：常做某种事情或常见某种现
8、象，成了习惯就觉得很平常了，通常后面不带 宾语，句中使用错误。应选：Ao此题考查了正确使用词语。对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语 的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语 的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特 点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。成语辨析题的设错角度：一、望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大局部成语需要透过字面意义去 深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、浅薄地理解，就会造成 望文生义的毛病。二、断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些
9、语素，而忽视其他语素，就会 破坏整个成语的意义。三、轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。四、语义重复。成语的意义比拟精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不 注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。五、自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成语的意 义和句子的语义矛盾。六、形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使 用上极可能混淆。七、不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围，不能随意搬用。第12页，共25页 八、褒贬颠倒。成语往往含有不同的感情色彩，一般说来，褒词不能贬
10、用，贬词不能褒 用，否那么会影响感情的正确表达。九、谦敬错位。有些成语是谦词，只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只 能用于对方，不能用于己方。如果区分不清，就会造成谦敬错位。十、语法不通。各个成语的词性是不同的，所以其语法功能也不同。如果对成语的词性 把握不清，就会造成句子的语法错误。十一、性别色彩有些成语有特定的使用对象，或只能用于男性，或只能用于女性，或共 用于两性。如果把握不准，就会造成误用。十二、数量色彩在表数量的成语中，有的只能用于多数，用在表单数的句子中就成了误 用。2 .【答案】A【解析】A.正确；B.不合逻辑，“否认美国没有否认不当，当为“否认美国有意”；C.结构混乱
11、，”应保持最适宜”句式杂糅，改为“应保持”或保持最 适宜”；D.成分残缺，“出台”后缺少中心宾语，在“学习成果”后加“的评价系统”； 应选：Ao此题考查辨析语病的能力,熟练掌握语病六类型,通过练习掌握辨析技巧很重要O 辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾, 再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。 如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。 还有一个简捷的方法便是借助标志法，比方，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、 语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙
12、、主客颠倒等角 度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法 和规律标志法等。3 .【答案】A【解析】A. “莅临”，敬辞，来到；来临（多用于贵宾），尤指上级到来，正确；“因故泡汤了”口语，“另行磋商”书面语，语体色彩不协调；B. “会使贵社的开展更上层楼”，用于别人不用于自己，可改为“加入贵社将是我的 荣耀”。C. “冒昧”“八斗之才”使用不当，冒昧指不顾地位、能力、场合是否适宜，多用做 谦词，不用于别人；八斗之才比喻人富有才华，不用于自己。应选：Ao考查语言表达准确、得体的能力，注意说话者的身份、场合，重点注意谦敬词语的运用。 考核语言得体的题目，语言得体主
13、要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的 格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用47.【答案】懑，挞、C、C、A【解析】(1)“愤m6n”地“m6n”应为你“懑”；“鞭匕”的“匕”应为“挞”。(2) A. “由于社会的原因，中国古代的戏剧都有”错，表述绝对化，第一段是“中 国古代的戏剧大都有一个明显的特点：大团圆结尾”。B. “使戏剧具有了改变黑暗现 实的影响力”错，夸大其辞。第五段“舞台上善得善报、恶得恶果的故事便成为了他们 心理的抚慰”，应是使戏剧具有了符合“善恶有报”的心理抚慰。D. “才使得人们心 中产生了有情人终成眷属”错，第三段“随着程朱理学
14、影响的下降，长期压抑在人们心 头的封建礼教的磐石随之松动，被压抑的情感多少得以宣泄，“有情人终成眷属”的愿 望在各种爱情婚姻剧作中得以实现”，不是因“程朱理学影响的下降”才产生。(3) C. “着重论证中国戏剧的大团圆结尾是受中华民族长期积淀的民族精神影响” 错，于文无据。第五段主要分析了中国戏剧形成“大团圆”结局，原因之一是很大程度 上要受到观众态度的制约。(4) A. “喜剧是中国古代戏剧的主流”推断错误，无中生有，倒数第二段是“大概 正因为如此，从原本会真记到后来的西厢记、从原本霍小玉传到墙头马 上才开展出了喜剧的结局”。答案：(1)懑挞(5) Co(6) Co(7) Ao(1)此题考查
15、正确识记汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义 来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。(2)此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项 的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行比照辨析，判断正误。第14页，共25页（3）此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路、中心 论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型，重点考查为论点是否 正确、论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达与文章内容表达的细微 差异。（4）此题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点、并分析概括作者在文中的观点
16、 态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区 间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释 的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系， 将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 阅读技巧：一、读语句之间的因果关系论述类文本中，以果求因，以因推果，是常见思维模式，含有因果关系的语句比拟密集。 二、读“概念”之间的逻辑关系文本中有一些概念（这样说是为了方便，其所指范围有时较宽），它们自身内涵以及与 其他概念之间的区别需要我们借助语言辨明。三、读被扩展与扩展的关系从
17、语流关系来说，论述类文本中前后语句之间存在着扩展与被扩展的关系。被扩展句有 时在前，有时在后。阅读时，我们要抓住这样的语流片段，搞清它们之间的逻辑关系。 四、读指代与被指代的关系为了让语言简明连贯，少不了使用代词。而阅读时，就要能随机明晰代词所指的具体内 涵。有时，代词指代的对象明确，容易判断。8.【答案】CB【解析】（1）A. “他的老婆因为家里穷和他离婚，这使唐三草心里很难受”于文无据。D. “桃花村前所未有的阵容”不准确，应为“竹菁乡前所未有的阵容”。E. “心悦 诚服”错，应是幸灾乐祸。（2）题干中问“小说在刻画唐三草这个形象时，突出了他的哪些性格特征”，这是考 查小说中的人物形象。分
18、析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行 分析。考生可以到文中找出描写唐三草的内容，然后再辨析其性格特点。文中主要是借 助一系列的正面描写来塑造唐三草的形象，比方他的语言“不是蒸（真）的，莫非是煮 的”，比方他所做的事情-自信地投了自己一票。（3）题干中问“小说以一段场景描写结尾，这样有什么好处”，这是考查景物描写的作用，题干中给出暗示-场景描写结尾，这种收尾的方式通常是给人留下想象的空间， 含蓄隽永，韵味悠长。考生应先找出这一场景，明确场景的特点，然后再看这一场景的 作用，”在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声，在田间耕作的黄昏后有一对对的 夫妻愉悦地回家，在月亮升起来的时候
19、，在小院子里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子, 一家人围在小桌上温馨地吃饭”，这一温馨和谐的场景预示了桃花村的幸福美好生活。答案：（1） CB（2）有骨气（志气）。虽然穷，但也不领救济粮。幽默幽默。唐三草名字的由来 充满幽默；耍当村长时，幽默地说“不是蒸（真）的，莫非是煮的”。自信，敢于 承当。当村里没有人愿意当长时勇敢地承当，并且自信地投了自己一票。（3）以一段温馨的乡村生活场景结尾，给人留下想象的空间，含蓄隽永，余味悠长。暗示了在唐三草的带着下桃花村的村民过上了美好幸福的生活。（I）分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力
20、层级为鉴赏评价 Do（3）分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。小说中景物描写的作用如下：交代故事发生的时间地点；暗示社会环境，揭示社会本质 特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情基调；推 动情节的开展；象征暗示作用；比照烘托，也叫比拟；揭示或者深化小说主题；给读者 带来一定的审美愉悦。解答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用 三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时, 要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的气氛等。 第二步，分析环境描写与人物的关系。分
21、析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用, 具体如下：衬托人物心理；交代人物身份；表现人物性格。第三步，分析 环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的开展，为下文埋伏笔，做铺垫。第 四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题， 答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。91L【答案】B、AE、第16页，共25页【解析】（1） B （原文说“燃煤造成了二氧化碳排放问题，但那更多的是气候变化领域 所关心的问题，毕竟二氧化碳不直接造成空气污染”）（2） AE （B. “重中之重”于文无据；C.内容理解错误，原文是“同样是冬季，冷冬 和正常冬季也有很大差异，据石油提
22、供的数据，两者的用气量每天相差约5000万立方 米”；D.是图表信息理解有误，管道天然气进口量的同比是2012年最高。）（3）立足国情，重新审视洁净煤技术在发电领域的应用价值；更加审慎有序地推 动“煤改气”，抑制天然气需求过快增长；多渠道增加天然气进口供应量；加强国 家储气库等基础设施建设，提高我国天然气的调峰能力。略略1215.【答案】D、C、C、【解析】（1） D. “华善之”译为“张华认为他说得很好”。“善”，意动用法，认为好。应选：Do（2）是对李密的整体评价。是说李密对主上的感激之情。是说李密的守孝和恪守孝道。综上分析，不能表达“悲恻动人”，都能表达“悲恻动人”。应选：Co（3） C
23、. “被迫”理解错误，原文表述为“后刘终，服阕，复以洗马征至洛”，意思是 “后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马”， 并非“被迫”，这一说法于文无据；“夙愿”错误，“尽忠”非其夙愿。应选：Co（4）“臣亡国贱俘”，判断句，我是一个低贱的亡国俘虏；“拔擢”，提拔；“盘 桓”，犹疑不决的样子，指拖延不就职；“希冀”，非分的企求。译文：现在我是一个 低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的 企求呢？“悦”，使愉悦；“情话”，知心话；“乐”，以为乐；“琴书”，弹琴读 书；“有事”，耕种之事；“畴”，田地。译文：跟亲戚朋友谈心使我愉
24、悦，弹琴读书 能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。答案：(1) D(2) C(3) C(4)现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎 敢犹豫不决而有非分的企求呢？跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了 我，将要去西边的田地耕作。参考译文：李密，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这 时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李 密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时丁祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾 脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之
25、后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了 疲劳。他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。他年轻时在蜀汉做郎官，屡次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后, 泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有 接受官职。于是他给武帝写了一篇疏奏说：“我因命运坎坷,很早就遭遇到了不幸”皇帝看了李密的表章说：“李密知名，一点也不假啊。”于是就不再征召李密。后 来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空 张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？ ”李密说：“可以和齐桓公相提并论。”张华 问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下
26、，用了竖刁而死于非命；安 乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原 因。”张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交 谈，所以简洁雅致，大诰与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者, 他的言教就琐碎啊。”张华点头称是。出京做温令一职，而厌恶从事，曾经给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从 事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹 劾。李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太 守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，
27、让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明 在上，斯语岂然！(人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，第18页，共25页 俗语怎成真？）武帝为此很生气，于是，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。后来, 他在家中辞世。（1）此题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句 子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2）此题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。“悲恻动人”主要表现在对祖母 以及自己身世不幸方面。（3）此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比拟。（4）此题考查文言文翻译的能力，解答时一定
28、要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特 殊句式，词类的活用，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译 为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，到达词达句顺。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到
29、。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用 课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1617.【答案】C、【解析】（1） C “尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒气，心 寒，也不肯随春；表现诗人的高洁，没有无奈。（2） “怕愁贪睡” “愁、睡”是人具有的动作情态，所以运用了拟人的手法。结合注 释可知，“诗老不知梅格
30、在，更看绿叶与青枝”引用典故，老诗人不懂得梅花的品格所 在；怎么只从外表有无绿叶与青枝来分辫梅花和桃杏呢？ “梅花的品格”点明主旨.咏 物诗最主要的表现手法是托物言志，借所咏之物表达自己的志向，这首诗作者借梅花来 表达自己不同流俗的孤高品性。答案:B.张经理您好，我们原定于明天下午到贵处参观一事，因故泡汤了，须更改时间，我 们另行磋商吧C.经过慎重考虑，我决定接受你的邀请，加入海天文学社，相信我的加入会使贵社的 开展更上层楼D.您冒昧赠给我大作，想让我为之写篇序言，可惜我只有八斗之才，这个要求我恐怕 难以胜任二、现代文阅读（本大题共8小题，共36.0分）阅读下文，完成以下小题。中国古代的戏剧大
31、都有一个明显的特点：大团圆结尾。这种“大团圆”结尾的结构模 式，其成因是多方面的。元朝的民族压迫和吏治腐败深深地刺痛着报国无门的文人，于是大批公案豪侠剧面世, 作家们用戏剧赞扬英雄、鞭笞小人，揭露阴暗、痛斥腐败，以此来宣泄内心的不满与愤 meno然而，这种鞭鱼似乎于现实并无太大的影响，他们就把这种扶危济世的理想加以 美化，以浪漫主义的手法表现出来。以苦开头，以乐结束，用惩恶扬善的结尾，使戏剧 洋溢出了浓厚大团圆色彩。如窦娥冤中先借窦娥的冤屈揭露政治的黑暗、吏治的腐 败，结尾用窦娥的平反昭雪来表达贪官污吏受到惩治的美好愿望。现实的理想无法实现， 于是就借用大胆的夸张和想象来宣泄自己的情感，这是元
32、代文人自我心理调适的一种方 法。随着程朱理学影响的下降，长期压抑在人们心头的封建礼教的磐石随之松动，被压抑 的情感多少得以宣泄，“有情人终成眷属”的愿望在各种爱情婚姻剧作中得以实现。如西厢记倩女离魂等剧中的男女主人公都在艰辛曲折之后获得团圆，表达了作者 对礼教的不满和对个性解放的追求。到了明清两代，思想文化专制愈演愈烈，许多作家把创作转向了神仙道化剧。比方宝 剑记和鸣凤记，尽管是反映沉痛的历史，最终都还是正义被伸张而邪恶被惩治， 既批判了政治黑暗，也留了个光明的尾巴。而婚恋剧（如牡丹亭）的大团圆结局那么 更强烈地反映了作家们对封建礼教的对抗。戏曲与诗、词、文等雅文学不同，它属于市民俗文学的范畴
33、。戏曲能否搬上舞台，在 很大程度上要受到观众态度的制约。剧作家和演员的经济生活在很大程度上要靠剧本来 维持。因而，戏剧作品更倾向于娱众。中国的老百性大多善良厚道，他们生活在社会的 最底层，在现实生活中，他们遭受了冤屈难以讨回公道，舞台上善得善报、恶得恶果的 故事便成为了他们心理的抚慰。他们不能接受好人的悲剧结局，容不得坏人没有恶报的第2页，共25页(1) c(2)拟人：如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人手法写梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇 憨之态。用典：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引用典故作结，老诗人不 懂得梅花的品格所在，怎么只从外表的绿叶和青枝来看梅花呢？点明主旨，含蓄蕴藉。 托物言志：
34、借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。译文：红梅花害怕忧愁而贪恋睡觉，所以才迟迟单独开放；这是因为它担忧自己玉洁冰清 的美丽面容会不合时宜而受到世人猜忌.所以，只得故意妆扮出浅浅粉红般的桃杏颜 色.但是红梅的枝条还是保持了孤独而细瘦的样子，呈现出经受霜雪考验后仍然劲挺的 姿态.梅花的内心是适应寒冷的，不愿意随着春天的到来而展示自己的美态.现在显露 出来浅红的桃杏色，那不过是酒后泛起的红晕无来由表露在美人的面容上罢了.老诗人 不懂得梅花的品格所在；怎么只从外表有无绿叶与青枝来分辫梅花和桃杏呢？赏析：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”， “慵开”指花，“好睡”拟人，“
35、莫厌迟”，绢合花与人而情意宛转。此句既生动传神 地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生 命和情感。“故作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。”这三句是“词眼”，绘形绘神，正面画 出红梅的美姿丰神。“小红桃杏色”，说她色如桃杏，鲜艳娇丽，切红梅的一个“红” 字。“孤瘦雪霜姿”，说她斗雪凌霜，归结到梅花孤傲瘦劲的本性。“偶作” 一词上下 关联，天生妙语。不说红梅天生红色，却说美人因“自怜冰脸不时宜”，才“偶作”红 色以趋时风。但以下之意立转，虽偶露红妆，光彩照人，却仍保存雪霜之姿质，依然还 她“冰脸”本色。形神兼备，尤贵于神，这才是真正的“梅格”！下片三句续对红
36、梅作渲染，笔转而意仍承。“休把闲心随物态”，承“尚余孤瘦雪 霜姿”；“酒生微晕沁瑶肌”，承“偶作小红桃杏色”。“闲心”、“瑶肌”，仍以美 人喻花，言心性本是闲淡雅致，不应随世态而转移；肌肤本是洁白如玉，何以酒晕生红？ “休把”二字一责，“何事”二字一诘，其辞假设有憾焉,其意仍为红梅作回护。“物态”， 指桃杏娇柔媚人的春态.红梅本具雪霜之质，不随俗作态媚人，虽呈红色，形类桃杏, 乃是如美人不胜酒力所致，未曾堕其孤洁之本性。石氏红梅诗云“寒心未肯随春态， 酒晕无端上玉肌”，其意昭然。这里是词体，故笔意婉转，不像做诗那样明白说出罢了。第20页，共25页 下面“诗老不知梅格在”，补笔点明，一纵一收，回
37、到本意。红梅之所以不同于桃杏者， 岂在于青枝绿叶之有无哉！这正是东坡咏红梅之慧眼独具、匠心独运处，也是他超越石 延年红梅诗的真谛所在。此词着意刻绘的红梅，与词人另一首词卜算子黄州定慧院寓居作中“拣尽寒 枝不肯栖”的缥缈孤鸿一样，是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写 照.花格、人格的契合，造就了作品超绝尘俗、冰清玉洁的词格。此词的突出特点是融状物、抒情、议论于一炉，并通过意境表达作者的思想感情。 词中红梅的独特风流标格，正是词人超尘拔俗的人品的绝妙写照。(1)这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，儿乎涵盖了所 有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，
38、手法不准确，手法的解说 和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意 仔细辨析。(2)此题考查鉴赏文学作品的技巧，艺术手法主要从修辞、表达方式、表现手法三方 面来考虑。诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点； 最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌 内容合理地推断出来或者是否正确。18【答案】【小题1】也救出他们的灵魂【小题2】挥斥方遒【小题3】漫江碧透【解析】故答案为：(1)也救出他们的灵魂(重点字：魂)(2)挥斥方遒(重点字：遒)(3)漫江碧透(重点字：透)
39、此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定 的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累, 同时也要注意突破关键字(生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等)，防止错别字 的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。沁园春长沙名句积累：1 .独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。2 .看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。3 .鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。4 .怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？5 .携来百侣曾游，忆往昔峥噪岁月稠。6 .恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。7 .指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
40、19.【答案】不但起不到养生的作用 夏天隔夜的茶水不要喝 很容易造成细菌感染 【解析】本语段大意是：喝茶的方式和习惯，会对健康产生不同的影响。首先要把握语段，注意前后语境的关联。根据前面“但是”判断，与前面内容“也是 人们养生的一种方法”构成转折关系，再联系后面“反而”的语境及关联词的搭配，所 以可以填“不但起不到养生的作用” O根据后面“因为”“如果”的内容判断，应与 “夏天隔夜的茶水”有关。紧承前面“如果我们喝了隔夜的茶水”内容，其内容应为 喝了隔夜的茶水的危害。故答案为：不但起不到养生的作用夏天隔夜的茶水不要喝很容易造成细菌感染（或者：很容易对身体造成危害）此题考查语言表达简明、连贯、得
41、体的能力，能力层级为表达应用E.解答此题首先理 解文段大意，理清结构层次，然后根据前后语境，推测空句的内容和句式，注意关联词 和标点符号。嵌入型补写的答题策略：快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子 结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。还要注意语言音节上的和谐及押韵。从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。在上下语句中找到相对应的信息。2。.【答案】并非一定要有健康强壮的身体，才能寻求幸福生活，追逐心中理想；每天 锻炼一小时并不一定就能健康生活一辈子【解析】此题的题目是“下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两 处问题”，文段中“有了健康
42、强壮的身体我们才能去寻求幸福生活”“每天锻炼一小时, 就能健康生活一辈子”的推断存在问题，由推断的条件，并不能够得到推断的结果，仿第22页，共25页照例句的方式“身体素质并不一定能直接决定人的现在和未来”把理由表述出来即可。故答案为：并非一定要有健康强壮的身体，才能寻求幸福生活，追逐心中理想每天锻炼一小时并不一定就能健康生活一辈子此题考查学生语言综合表达的基本能力，解答此类题目需要学生准确细致理解题目的基 本意图以及题干表达的具体意思，这是解答此题的关键。此题考查仿写等语言表达的能力。首先要弄清出题人的意图，然后根据题目中所有信息 进行分析，根据所给第一句可以确定仿写句子的句式，然后考虑针对什
43、么推断来反驳, 最后确定自己所写内容。解答时一定要立足题目，认真审题，审出答题的角度和答题的 模式，切不可脱离原题作答。21 .【答案】放下过去，走好未来一片绿叶，随着时间的流逝，慢慢变得枯黄，但它的叶脉还是那么清晰可见，春的 生命依然在颤抖。在天际划过的流星，可以被遗忘，但心底许下的愿望却永不消逝。其 实人生正如此，是否在天空留下痕迹并不重要，重要的是飞过“沧海”余路。放下过去， 才能走好未来。犹太王大卫戒指上的铭文“一切都会过去”，是对人生最好的总结，“成功和失败 只代表过去，忘记过去才可能走进新天地”。荣辱名利，得失成败，富贵权势，对于人 生来讲，都无非一阵云烟，拨开云烟才能见月明。江边
44、，西天最后一抹余晖染红了司马迁的脸庞，他紧紧地闭上了眼睛，两行清泪顺 着脸颊潸然落下。择生？抑或择死？两种想法交替在他的脑海中闪现。择生，意味着隐 忍苟活，在众人鄙夷的目光中卑贱地呼吸；择死，意味着以死可以明志，成为世俗人眼 中的有节之臣。或许，死比生更容易些。但是，那成就一家之言的理想呢？他不由得攥 紧了拳头，“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也”。于是，他选择了生， 选择了让一切都过去，在耻辱中坚强地活下去。于是，昏暗的灯光下多了一个发愤著书 的身影。汉武帝蛮不讲理地将站着的司马迁掘趴在地上，并像捏碎一只蚂蚁般无情地羞 辱了他。但蒙着最大的羞辱，被掘倒的司马迁却踉跄着挺着脖梗站了
45、起来。一个穷而无 权身遭残疾的知识分子，挥一挥手让一切屈辱都过去，潜心写就一部比整个王朝值钱百 倍的史诗，为中华民族树起一个泰山般站立者的形象。曾经到过你的黄州，那是你生命中最难堪的一段，空庖寒菜，破灶湿苇，但你却写 出了赤壁怀古，留下了寒食帖。我还去过惠州，你在那里吟出“日啖荔枝三百 颗，不辞长作岭南人”的乐观和豁达。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，“世事一场 大梦，人生几度秋凉”。你虽捡尽寒枝，一蓑烟雨，却相信“一切都会过去”，于是“忧 患来临，一笑置之”。卸下心中郁结的块垒，缠绕的苦痛自然会随风而散。怪不得，你 会在崎岖的山路上情不自禁地吟道“归去，也无风雨也无晴”。生活就是这样，当你让
46、 那些伤痛都过去、对其一笑了之时，看似毁弃了前程，实那么成就了自己。今天，随便打 开诗词文集，翻开书画食谱茶经，你都赫然其中。“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”朋友，一切都会过 去，忘记过去才可能走进新天地，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。假设无闲事挂心 头，便是人间好时节”。【解析】此题考查学生写作的能力。这是一那么材料作文题。材料的重点在戒指上的两句话上，这两句话截然相反，但又各有道理。可见，把握两句 话之间的关系，辩证地思考问题是审题的关键。“一切都会过去”，强调的应是一种开展的、积极的、乐观的、向上的心态，“一切” 应该侧重于人生的痛苦、心灵创伤、不如意的生
47、活境遇等，可以让“一切都过去”，即 所谓的放下才能承当，走过去便有一片天。“一切都不会过去”，应从承继、铭记、珍 惜、保存这个角度来说。“一切”应侧重不该被遗忘的一切美好的东西，如流传千古的 文章、思想、文明的碎片、唐诗宋词、名人的精神等，这些东西都会穿越历史时空，影 响一个民族、甚至全人类的生活方式。因此，对于这些东西，要珍惜，要保存，要传承。 当然，“一切”也包括历史的教训，惨痛的记忆等，这些能促人猛醒，给人启迪，同样 要铭记。两句话本身便表达了一种辩证的关系，应辩证地写，两方面都要涉及。将材料 中的“一切”具体化，理性思考：什么会过去，什么不会过去。如某件事会过去，但事 情的影响不会过去；某些历史人物会随着时光的流逝而逝去，但他们留下来的精神、思 想或者是话题不会过去；对于人的一生来说，人的荣辱、财富等都会过去，但是，人的 感情、内在的精神等内核不会过去从“除诗歌外，文体不限”可知，文体可以是记叙文、议论文或散文。假设写记叙文，行 文中要将“会过去”或“不会过去”作为重点，围绕这个重点写人叙事，运用诸如细节 描写、心理刻画等多种手法突出主题。假设写议论文，考生可以从辩证思维的角度入手, 写出“会过去”和“不会过去”的辩证关系，也可以按照是什么（铭记忘记的对象或内 容）、为什么（铭记或忘记的原因