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1、厂5各数的认识一教学设计【教学参考】1-5各数的认识一教学设计【教学参考】1-5的认识教学目标：知识与技能：会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。过程与方法：能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用5以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流。重点、难点：会写15各数。初步建立数感。教学过程：课前测试：小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我 们一起做个游戏。做伸手指游戏.老师伸手指，学生说数1 .老师说数，学生伸手指.同桌间做游戏一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：
2、认识15各数-5各数的认识一教学设计【教学参考】（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随 意回答）师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成 一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
3、（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3厂5各数的认识一教学设计【教学参考】如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你画出5个圆形。三、教学写数字1 51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接 着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评 （3）教师评价五、课后总结完成“做一做”的过程中，引导学生认数，读数，写数。六、作业完成练习册第13, 14页的题。准备数字卡片，大于号，小于号卡片。板书设计:1-5各数的认识一教学设计【教学参考】15的认识12345