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1、20221-5的认识教学设计1-5的相识教学设计1教学目标学问与技能在视察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数。过程与方法借助计数器、点子图、肖邦等学习用具，激励学生大胆沟通，培育学生初步的视察实力和动手操作实力。情感看法与价值观在教学活动中，培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。教学重点15的基数含义和写法。教学难点15的写法，初步建立数感。教学打算小棒、课件等。教学过程一、创设情境，导入新课1、秋天是个漂亮的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子喧闹极了。（出示课件：第1415页的主题图。）二、自主探究、合作
2、学习（一）、相识数的基数含义，认、读数。1.引导学生有序视察2、相识1-5（二）、巩固数的基数含义。我们刚相识了1-5这几个数，现在我要考验同学们的动手实力。通过手中的小棒巩固数字。沟通用小棒摆出了什么图形。（3）、理解1-5的依次（4）借助点子图加深对数序的理解（5）教学1-5的写法3、走进生活、解决问题1、联系生活，丰富联想谈话：在日常生活中，哪些事物能用15表示？用你自己的话来告知你四周的同学。（1）小组沟通，师参加到小组中去，并适时指导，留意引导学生表述完整。（2）全班沟通。（3）小结：在我们的生活中有许多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只小挚友们仔细视察，就会发觉在我们的四周有多
3、好的数学问题。2、嬉戏：猜数。（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还可能是其他数字吗？为什么？3、张开想象的翅膀，创建学生心中的漂亮世界。方法：小棒、摆出你喜爱的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用了几个？（小组活动，师参加其中。）三、作业布置课本做一做、练习三第1、2题5、课堂小结这节课你学会了什么？说给老师和同学听听。二次备课板书设计1-5的相识1-5的相识教学设计2教学内容：义务教化课程标准试验教材数学第一册第1416页教学目标：1、通过教学培育学生通过直观视察物体的基础上相识15各个数字。
4、2、培育学生数字的形成概念，理解15的实际数量。3、培育学生初步了解15的数序。并能正确读写15各数学。4、利用“野生动物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时受到爱护自然环境的教化。教学重点：结合实际相识每个数的实际数量及正确规范地书写15各数。教学难点：相识数字的实际数量表示意义。教具与学具：电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的留意力，小组合作沟通能够培育学生之间相互合作精神，同时激发学生学习主动性，进一步开拓学生学习思路。1、谈话导入新课师：同学们今日老师带你们游动物园？喜不喜爱？（喜爱）（接着电脑出示
5、挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一视察2、分小组探讨：每4个人分一小组进行探讨。（5分钟后汇报）让他们大胆发觉、探讨。3、结束探讨，引导学生作全面回答。师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。师：图上除了动物园里面动物外，
6、还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。地面上有2棵树、5朵红花、4个小挚友和1位老师一共5个人。4、结合学生不同回答，老师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。引导学生发觉贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，依据整理的结果，启发学生思索：你们发觉这些数字有什么规律吗？6、分小组探讨后，引导学生自由回答。生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和
7、4等等。1后面有2、3、4、5 4个数师：你回答真棒，很有想象力，是个聪慧的孩子。7、引导学生动手操作概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。（老师巡察，摆得好的同学赐予表扬）8、指导书写设置好田字格，指导学生写数字。（老师刚好表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）9、总结过程指导学生自己总结，老师赐予指导。师：今日我们学习了什么内容？生：今日我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的依次和5个数字的表示意义。学习5个数字书写。师：你们回答的真棒！棒极了！二、巩固训练：（1、设置数字迷宫 2、设置嬉戏情景 3、选择题）教学
8、构思：通过设置数字迷宫，嬉戏情景，选择题的练习，培育学生思维实力。同时也培育学生与人交往的意识和主子翁精神，激发学生学习爱好，达到听、说、动的训练。1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的依次排列。请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。同学们进行比较总结。2、设置嬉戏情景，切入学习兴爱好。老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同依次排列。进行说、摆、看的训练。例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。3、选择题看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。4只小
9、鸟 01 02 05 0403 04 01 0204 01 05 03三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：教学1-5的相识这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一起先便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生相识数1-5这一学问点。新授学问中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳
10、同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或依据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生相识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生视察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。最终设计了多种多样的练习和嬉戏
11、，使学生加深了对15各数的相识，把数学与活动亲密联系。例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培育学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信念。这些不足之处主要有以下几个方面：1、这节课在教学过程上过于死板、不敏捷。比如，讲15各数的相识时，实行的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字15各数表示。学生都很简单地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以干脆写出了。这样既节约了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。2、在教学形式上，有充分调动学生的主动性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学
12、的气氛。比如，让学生拿小棒表示15各数的数量，由于把时间都奢侈在从现实生活中找可以用15各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不胜利，老师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。3、我个人在授课时，教态过于肃穆，语速过快。低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征确定老师的教态要亲善可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授学问，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、开心的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。假如老师过于肃穆，孩子就会感到惊慌、胆怯，那他们对所
13、学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些好玩的嬉戏，活动，幼儿会更加宠爱，在相识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发觉孩子们对数字的组成很成问题，许多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。1-5的相识教学设计31、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P141615的相识二、教学目标：1、通过视察与操作，学生学会用数字15来表示数量为15的物体，知道15的数序，能认读写15各数，建立初步的数感。2、培育学生初步的视察实力和动
14、手操作实力。3、引导学生主动参加课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的亲密联系。三、教学重点：15的相识。四、教学难点：15的书写。五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。师：同学们，你们喜爱小动物吗？今日我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。（出示课本主题图）师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。）（二）合作沟通，探究新知。1、15的了解。师：请同学们细致视察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你视察的物体及其数量与同桌沟通一下，比一比谁视察得更细致。（数量多的物体引导学生一起数。）2、15的相识。师：全班一起告知我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗
15、；一个盆；一个老奶奶师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2。师：真聪慧。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：（35的相识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪慧的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成学问，沟通后整理概括出15各数的形态特征。）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。3、15各数的基数含义。师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）师：请你拿出你的小棒
16、表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，可以摆出你喜爱的形态。（学生摆，老师巡察查看。）师：再分别用2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌沟通你各用了多少根小棒。师：想一想，生活中还有那些物体的个数可以用15各数来表示？4、15的数序。师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子？用几来表示？生：1，。（生回答后，老师板书1）师：那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢？生：2。（利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添上1是2的过程”）35的教学过程同1、2的教学过程，协助多媒体演示，加深学生的整体感知。5、15的书写。老师先在黑板上板演，边写边说清15各数的写法，再在书中的写字格中描写15各数。要求学生书写要工整、干净、美观。（三）课堂练习，巩固新知。要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。六、教具打算：老师打算：多媒体课件；15扑克牌。学生打算：15根等长小棒。七、作业设计：仔细书写15各数。八、板书设计：15的相识12345