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1、登高杜甫一、学习目标：1 .认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识，理解咏怀诗情景交融的特点。2 .过程和方法目标：通过参照比照，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风 格；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。3 .情感态度和价值观目标：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 二、教学重点：1 .了解诗人杜甫的有关常识。2 .掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。三、教学难点：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精 神四、教具准备：杜甫图片、电脑、教材、与杜甫同时代诗人的作品五、课时安排：一课时六、教学过程：一、导入：1200多年
2、前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大 风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、 枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有儿只孤鸟在盘旋。 远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。他衣衫 褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对 衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头二、解题1、解题：此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。当时杜甫 身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人 身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。2、作者
3、简介（幻灯片）三、整体把握，理清思路1、朗读及诗句解释（放录音、看幻灯片）2、指导学生在诵读时领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，为鉴赏诗歌作 准备。3、这首诗哪几联写景，哪几联抒情？明确：前两联写景，后两联抒情四、诗歌鉴赏（一）首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”1、共写了几个意象？明确：风、天、猿、渚、沙、鸟2、怎样表现这六个意象？明确：（幻灯片）3、这些意象给人造成什么感觉？明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只 找
4、不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。 总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。（幻灯片）4、首联写登高俯仰所见所闻，渲染了秋江景物的什么特点？明确：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白 沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读 了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。（二）颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”1、颔联写了哪些意象？怎样理解？明确：落木一一落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。长江一一一泻千里，比喻时间的流逝。2、为什么不用落叶，
5、而用落木？明确：落木使人联想到树木的褐黄之色和干燥疏朗之态。那窸窣飘零，微黄干 枯的叶子，仿佛让我们听到离人的叹息，想到游子的漂泊，落木既写秋之萧 索，又有秋天阔远清旷之感。落木颜色深褐，形象干枯，更显秋之萧索与清旷，更加含蓄、凝练。4、这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落在外，同时又是一个 现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生怎样的感慨？明确：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅； 也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。小结：5、前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？前两联是登高所见凄凉的秋江之景，这些景既有浓郁的深秋气息，又有
6、夔州的环 境特色，诗人用这些景物描绘了一幅既萧索、凄凉又开阔、旷远的画面。溶铸了 诗人悲凉、凄怆的感情。如果说前两联是写景抒情，后两联是写什么？抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。（三）颈联“万里悲秋常做客，百年多病独登台”尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”1、诗颈联、颔联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？（幻灯片）明确：万：说明了离国别家，漂泊路途之远常：说明了离家万里，流浪他乡的时间之久作客：客居他乡多：感叹年老多病，精神疲惫不堪独：感叹单独登台，形单影只，万分凄凉恨：感叹过分的愁苦和愤怒，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒 没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状
7、苦：是极度；极度（痛恨两鬓染霜）2、后两联短短二十几个字包含了多少层悲苦？明确：他乡作客，一可悲；万里作客，二可悲；经常漂泊，三可悲；秋风萧瑟， 四可悲；年华流逝，五可悲；疾病缠身，六可悲；亲朋离去，单独登台，七可悲; 重阳佳节，护病断酒，八可悲；家道艰辛，九可悲；国运艰难，十可悲。他自己也哀叹：呜呼一歌歌已哀，悲风为我从天来。概括起来就是：羁旅愁、身世苦、家国忧。3、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？ “苦恨”二字如何理 解？这一联表现了作者怎样的思想境界？（幻灯片）明确：既是国家，也是个人。客观上，国破与家亡是因果关系；主观上，诗 人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句
8、的对仗关系看，苦恨与新停相对，应是副词加动词，苦是副词很, 恨是动词遗憾，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。古代知识分子大多以达那么兼济天下，穷那么独善其身自勉，而杜甫无论穷达，都 心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为诗圣。4、后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？明确：（见幻灯片）五、1结构总结（幻灯片）2、主旨总结（幻灯片）3艺术总结（幻灯片）一是对仗工稳，音调铿锵。胡应麟曾说这首诗“一篇之中，句句皆律，一句 之中，字字皆律，而实一意贯穿，一气呵成”诗一开头就以对仗领起，八个诗句， 两两相对，非常自然、工整，这种结构上井然有序的排列，给人一种神清目爽的 对称美，使
9、全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。 同时诗中所用词语，声调和谐，韵律流畅，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，如 三四两句。二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。作品前四句写景，后四句抒情, 落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心一一悲秋。一、三两句相承接，都是 写山景；二、四两句相承接，都写江景。而在写景之中，又有声（风声猿声）有 色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（洲诸）。五、七两句相承接，都是写悲 苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病” 而造成“停杯”，在诗的内容上是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体， 中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但却一气呵成，形成了一个既有变 化又和谐统一的艺术整体。