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1、部编版初中七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 第八课探问生命第一框生命可以永恒吗设计教学内容：七年级道德与法治上册第八课第一框内容教学目标：知识目标：知道生命是大自然的奇迹，认识人的生命的独特 性，了解生命的不可预知性。理解生命的延续承载着多种意义。能力目标：了解生命的内涵和生命规律的难以抗拒性。情感、态度与价值观：树立尊重开展规律的意识，努力实现生命 的延续。教学重点：认识生命的独特性和不可预知性。教学难点：理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的延续。学情分析：七年级学生开始出现比拟强烈的自我意识，更加注重思考与自身 有关的一些问题，这种思想意识为学生探索本单元的内容提供了学习 动力
2、。虽然七年级学生比拟关注自我，但此时他们还是以感性认识为 主，对事物的思考还比拟粗浅和片面，他们的认知能力还有待提高。 可以说学生在学习本单元过程中还存在认知障碍，即如何感受生命的 意义。教法学法分析：白个体生命的延续，人类文明成果接续，本框最终的落脚点是让学生热 爱自己的生命。新课程理念倡导教师是学生学习的合作者和参与者，教学过程是 师生学习的共同过程，让学生在轻松和谐的学习环境中发现问题，解 决问题，在活动中体验，在体验中感悟成长，有利于学生素质的全面 提高，因此，一方面我采用情景教学法和合作探究法。另一方面指导 学生采用自主学习法，情境体验法和总结反思等学习方法，从而让学 生主动参与到课
3、堂中去。教学过程：一、创设情景、引入“生命”大家都看过电视剧西游记，在西游记中，有很多妖怪都 想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真 的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习生命可以永恒 吗这一框内容。二、自主学习，理解“生命”.每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。1 .生命是独特的，每个人的生命都不可替代。2 .生命是不可逆的，生命的时光一去不可复返。3 .在时间的长河中，个人的生命很短暂的。4 .死亡是人生不可防止的归宿，它让我们感激生命的获得。5 .在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个 体生命实现人类生命的接续。6 .生命的接续
4、，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。7 .生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关 系中的生命、精神信仰上的生命。学生用5分钟的时间自主学习，然后上台交流学习新知，老师引 导学生归纳生命的四个特点。合作探究：生命是独特的，这种独特表现是什么？三、欣赏音乐，领悟“生命”。学生欣赏华语群星演唱的生命这首歌的高潮局部，感悟生命 的意义。四、合作探究：探寻“生命”合作探究一：你的出生给你的家庭带来什么？你的出生意味着什 么？学生分组合作探究。这一活动让学生明白，我的生命不仅是“我” 的生命，还是“我们”的生命，我的出生不仅延续我家的血脉，也使 得我们家族的血脉得以延续
5、，从而实现了人类生命的接续。合作探究二:播放红军长征和神舟十一号飞船发射的视 频，让学生感受中国文化的魅力，明白作为一个炎皇子孙不仅要延续 家簇的血脉，实现了人类生命的接续,还要传承中华优秀的传统文化, 弘扬中华民族精神。这就是生命的一种永恒。五、相互辩论升华“生命”通过前面内容的学习展开辩论，辩论的主题是：生命可以永恒 吗？正方：生命不可以永恒反方：生命可以永恒学生分组讨论，得出结论。老师总结：身体的生命不可以永恒，精神的生命可以永恒，文明可以传承。老师根据学生的回答，引导学生思考，生命不可以永恒, 你会怎么做？生命可以永恒，你打算怎样做？结合戏曲进校园这一活 动，让学生用实际行动来继承和弘
6、扬中华优秀的传统文化，做文明的 传承人。六、课堂小结畅谈“生命”通过本节课的学习，我们懂得了生命来之不易，要珍爱我们的生 命，爱惜我们的身体，我们不仅要肩负家族血脉延续的责任，实现了 人类生命的接续，作为炎皇子孙还要担当好生命的传承这一使命，继 承和弘扬中华优秀的传统文化，为人类的文明开展作出我们应有的贡 献。七、品读“生命”。请同学们欣赏冰心的散文谈生命。设计这一环节让学生明白， 生命很美好，我们要热爱生命！我们还要传承生命！最后祝同学们的 生命之花都尽情地绽放！教学反思：课前发给学生导学案，这一做法是让学生提前预习课本知识, 熟悉教材。本节课学生与教师的双边活动还是很好的，实践证明，课 前
7、的预习是很重要的。课堂的辩论局部，最后我先是放在第一环节。在讲课的过程中, 我发现这样学生辩论起来有困难，后来我把这一环节放在最后，等学 生把本节课内容学完后再辩论，这样效果就好多了，学生就很容易得 出结论：身体的生命不可永恒,精神的生命可以永恒，文明可以传承。对于学生的辩论，我的设计意图是既要让学生明白身体的生命 不可永恒，还要让学生知道不能永恒，那我们如何对待生命？即要爱 惜生命，爱惜我们的身体，就要抓住大好的学习时间，努力学习，努 力实现自己的人生价值。通过辩论，学生提出结论：精神的生命可以 永恒，文明可以传承，接着我又提出问题，你可何传承长征精神，载 人航天精神，让学生懂得有学习过程中
8、要发扬不怕困难，不怕苦的长 征精神，发扬乐于奉献的载人航天精神，让本课知识的学习到达一个 升华，收到了较好的效果。部编版初中七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 第八课探问生命第一框生命可以永恒吗设计 教学目标：知识目标:知道生命是大自然的奇迹,认识人的生命的独特性, 了解生命的不可预知性。理解生命的延续承载着多种意义。能力目标:了解生命的内涵和生命规律的难以抗拒性。情感、态度与价值观:树立尊重开展规律的意识，努力实现生命的 延续。教学重点:认识生命的独特性和不可预知性。教学难点:理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的延续。教学过程课时安排：一课时【导入新课】大家都看过电视剧西游记，在西
9、游记中，有很多妖怪都想 吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可 以长生不老吗?今天我们就探讨这一话题，学习生命可以永恒吗这 一框内容。【讲授新课】自主学习：1 .每个人的生命都来之不易生命是属于我们自己的。2 .在时间的长河中，个人的生命是很。3 .是人生不可防止的归宿,它让我们感激生命的获得。4 .在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现人类生命的。5 .生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是的生命，还是 的生命。6 .生命对于我们而言，不仅仅是的生命,还包括社会关系中的生命、 精神信念上的生命。【合作探究】活动一、（说一说）阅读教材第88页：“
10、运用你的经验”让学生来 相互交流一些长寿老人的事例。这一活动旨在帮助学生进一步领会生 命过程的短暂，为探寻生命的意义和价值做初步准备。活动二、（交流交流）要求学生阅读教材P89页“探究与提供”中 两个女孩谈起她们对生命故事的感悟。这一活动旨在引导学生通过交 流讨论，认识到生命来之不易我们应该珍惜自己的生命7 动三、（归纳归纳）阅读教材P90页的正文内容，归纳出相关的知 识点。这一活动旨在引导学生自主学习，认识到生命来之不易,生命是 独特的，不可逆的，短暂的。活动四、（沟通沟通）阅读教材P91页“探究与提供”的内容，思考 问题:“每个人的最终结局都是死亡，为什么我们还要活着？你的回 答是什么?孔
11、子说：“未知生，焉知死”你同意这种说法吗?说说你的 理由。这一活动旨在引导学生通过讨论,认识到死亡是人生不可防止 的归宿，它让我们感谢生命的获得。因此我们应该沉着面对生命的不 可预知，增强对生命的热爱。活动五、（探究探究）阅读教材P91-92页的内容，思考两个问题：在人类历史的长河中,生命是怎样延续的？在生命的延续中，“我们的生命”的含义是什么？这一活动旨在引导学生从生命延续的角度认识人的生命的意义, 懂得我们每个人的生命不仅仅是“我”的生命还是“我们”的生命。活动六：（提供提供）拓展空间,请同学们尝试制作一张你的家族图 谱:这一活动的设计旨在帮助学生认识到，生命对于我们而言，不仅仅 是身体的
12、生命，还包括社会关系中的生命，精神信念上的生命。因此我 们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命也在精神上不断继承 和创造人类的文明成果。【交流展示】生成新知L每个人的生命都来之不易生命是属于我们自己的幸运。2 .在时间的长河中，个人的生命是很短暂。3 .死亡是人生不可防止的归宿,它让我们感激生命的获得。4 .在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个 体生命实现人类生命的接续。5 .生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我 们”的生命。6 .生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。【课堂练习】单项选择题1 .认识生命,才能
13、尊重生命，以下对生命的认识不正确的选项是(B)个体的生命是在无数的偶然性中产生的生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐死亡是人生不可防止的归宿，我们任由其自然开展就行生命是不可预测的，人类无法掌握生命ABCD2.以下对生命有接续的认识正确的选项是(A)在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命生命就是人的身体的生命生命的接续就是身体上接续祖先的生命ABCD【课堂小结】通过本课的学习，我们认识到:在历史的长河中，个人的生命虽然 短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类 生命的接续中，我们应该担当一个使命，继承和创造人类的文明成果。【板书设计】(附后)【教学反思】：本框题生命可以永恒吗分两局部内容即生命 有时尽，生命有接续。生命有时尽让学生懂得生命来之不易;生命是独 特的，不可逆的短暂的;生命开展规律不可抗拒。生命有接续让学生明