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1、2022孩子教学案例评析部编版二年级上册第一篇：2022孩子教学案例评析部编版二年级上册2022孩子教学案例评析（部编版二年级上册）水尾小学熊发荣【教学片断】师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。 请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1:我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云， 但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要 读出高兴的语气。（该生朗读。）生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化 了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读。）师：其他小朋友呢
2、，你们同意谁的意见？ （学生各抒己见。）布置学生课前读通课文。六、教学时间：2课时。七、教学过程：一、复习导入。1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。2、有感情地朗读课文。二、学习课文。（一） 下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段：1、想象故事发生前天气是怎么样的？2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天“看出雪下得大。）3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读 出雪下得很大，下得久的意思。3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪 景图，再说一说。（多请几个学生描述。可以各不相同。）3、这天，天晴了，兔妈妈要出
3、门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着 去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。（二）学习第二、三段。1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去?2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。3、 为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影 片，并联系课文说说。4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔 也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人 呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑 的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子 还围着一条粉
4、红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一 段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐， 你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？ （抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出表达“开心” 的人物动作、神态及相关的词语。）7、理解又又：表示两个动作 同时进行。 8、说一说：又（）又（）的词语。9、读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。 （三）学习第四七自然段。1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐 读课文第四、五
5、段，看看小白兔干什么去了。2、（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡 得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片）这件事小白兔知道 吗？为什么？3、这样一来，小白兔就有可能被大火这样一来，小白兔就有可能被大火（学生想像几种可怕的后果。）4、雪孩子这时也发现自己的好朋友J、白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（非常着急。）5、应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着 急的心情。（四）学习第八、九、十自然段。1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火， 想到自己
6、的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？ （放录象：雪孩 子火中救小白兔一段）2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的 雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟 是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔， 找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我 们一起带着感情读读第八、九段吧。4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢? （放录象：雪孩子融化的一段）5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔 心情怎样？（五）学习第十自然段。1、
7、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录 音。演示投影片）（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。）2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？ 3、小白兔又会说些什么呢？4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边 有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。三、小结。同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。四、作业设计：1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。3、续编故事：雪孩子又回来了。五、板书设计：雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成云第四篇：部编版语
8、文二上雪孩子教学反思雪孩子教学反思一教学一开始，我通过谈话导入方式引入课题，随后充分利用课本中的 插图资源创设出美丽的童话世界，将学生带进一个轻松愉悦的学习氛 围之中。并把朗读贯穿于教学始终，引导学生在读中感悟，以悟促读, 抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理，引发学生情感的共鸣；寻找情感体验切入点，带着学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充 分的想象，进一步体会人物的真善美。雪孩子教学反思二雪孩子这篇课文是人教版的课文。我在教学这篇课文的时候，开 头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文 本，取得了较好的效果。小学二年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教
9、学的首要任务之一。本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上， 来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩 耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自 己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声 中，学生们理解了 “快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，片段一 中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得 那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫、洁白、银色的世界等。孩子们 情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的 一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除 灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人
10、为乐、舍己救人的高尚 品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命、 有感情的东西。我觉得在这“看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源 泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。 与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。他们 一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音韵美。雪孩子教学反思三雪孩子是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇童话, 讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后 自己变成了云朵的故事，以下是我对这篇课文的教学反思：一、尊重学生独特
11、感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教 学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课 文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的 乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物， 学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。走进新课程，我 们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学方式，点燃了学生思维的 火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界， 表达了审美价值的个性化、多元化。让我们在课堂教学中，改变传统 教学，多一些形式，让每个孩子都得到开展。不能像以前那样根据教 参，给予学生一个统一的答案。
12、而应该在教学中，努力给学生创设一 种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学 生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。在教学中鼓励学生大 胆地发表自己的见解，表达了审美价值的个性化、多元化。例如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔, 自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想 一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高 兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来 了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二 位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自 己却化了，小白兔
13、觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全 不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜 欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比拟 慢，可以看出这时她很伤心。在读”飞到了空中”时，也读得较慢， 可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语 调比拟高，也读得比拟快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学 生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体 验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟 到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表
14、 我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。二、拓展延伸，发散思维在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗？ ”的话题。让 学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，毕竟是低年级的学生， 所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，使学生张开想象的翅膀。“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉 学生答案，而是通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形 成云的过程”，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再通过 演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会学习的 乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导 学生从各个角度来说
15、，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这局部内 容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。新课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，学会运用多 种阅读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学中既要注重阅读积累 方法的指导，又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展，为学生 提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间，有效培养学生积 累知识的意识和运用知识的能力，培养学生良好的语文素养。第五篇：二年级上册语文教案-雪孩子人教(部编版)雪孩子【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。教学目标：1 .知识目标：(1)认识15个生字，会写8个生字。(2)正确、流利、有
16、感情地朗读课文。(3)知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。2 .能力目标：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故 事情节。3 .情感目标： 懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。教学重点、难点.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援 助之手。1 .使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1 .同学们喜欢猜谜语吗？2 .谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈, 北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。3 .想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童 话世界里，你们
17、最想干什么？（生自由练说）我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗？4 .出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字 旁。我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想 象的小朋友才能看得懂。（出示要求）二、看图编故事你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的 故事，同学们听听她是怎么编的。三、听范读，整体感知听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？四、初读课文自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表， 并标好自然段。会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇 不带拼音的课文）五、我
18、会认1 .带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读， 齐读）.去掉拼音，你们还认识他们吗？2 .还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么 记住他的？（讲记字的方法）.你们真棒！这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的 名字吗？）六、我会读先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段 读得最好？读给大家听一听。）七、书法小擂台听、说、读的本领我都见识过了，写怎么样？出示“谁”字。1 .认读 “sh6 i”， 师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所 以你们的想法都是
19、正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗 读这一段。（学生自由朗读。）指名学生朗读。师：你们觉得她读出了什么语气？生3:我觉得她在读“很美很美”时，读得比拟慢，语调比拟低，可以 看出这时她很伤心。生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她 很伤心。该生再次朗读，全班仿读。师：谁还能读出不同的语气呢？师：评一评，谁读得好？生5：我觉得蒋黎静读得好，她读到“很美很美”时，语调比拟高，也 读得比拟快，读出了高兴的语气。生6:我也觉得读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比拟高，也读 得比拟快，读出了高兴的语气。生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。师及时给予肯定。
20、（该生再次朗读，全班仿读。）【案例评析】.课件演示“谁”字的来历。2 .组词。3 .先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后 一横稍长一些。）.生自己书空，最后在书上写，师巡视。八、作业：今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸 妈听。资料包精彩片段雪孩子教学实录案例：雪孩子这篇课文，我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩 子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好 的效果。【片段一】师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇 （图 1）,
21、看到了什么呀？ 生：有好多好多白雪。生：树上、地上、屋顶上到处是雪。生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。生：一个洁白的银色世界师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么 词啊？（一片白）（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的 白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白 茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）【片段二】师：看（图3）,小白兔和雪孩子在干什么？生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢
22、！生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的， 他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。（多好的回答啊！ 一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子 眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）【片段三】师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？ 生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？生：他的形状很优美。生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火 里也不怕，最后化成水。生：我也觉得他心地很善良（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅
23、让他们明白了 雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚 实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）教学资料备课资料雨、雪、冰雹各是经过怎样的物态变化过程形成的？雨：大气中水蒸汽遇冷凝结（液化）成小水滴，汇聚成大水滴并降落 到地面的天气过程；雪：大气固态降水分为十种：雪片、星形雪花、柱状雪晶、针状雪晶、 多枝状雪晶、轴状雪晶、不规那么雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七种统 称为雪。为什么后面三种不能叫做雪呢？原来由气态的水汽变成固态 的水有两个过程，一个是水汽先变成水，然后水再凝结成冰晶；还有 一种是水汽不经过水，直接变成冰晶，这种过程叫做水的凝华。所以 说雪是天空中的水汽经
24、凝华而来的固态降水冰粒和雹是比拟大的能够流淌的水滴围绕着凝结核一层又一层地冻结 而形成的半透明的冰珠。冰雹: 气象学上把粒径不超过5毫米的叫做冰粒，把粒径超过5毫米的叫做 冰雹。冰雹给农业生产带来很大危害。据记载，世界上最大的冰雹， 比拳头还大，直径超过十厘米，重量超过一公斤。夏天，在高山地区，天空里经常有许多过冷水滴围绕着结晶核冻结， 形成了一种白色的没有光泽的圆团形颗粒，气象学上把这种东西叫做 霰，许多地方口语称它为米雪或雪霰。霰的直径一般在0.3到2. 5毫 米之间，性质松脆，很容易压碎。霰不属于雪的范畴，但它也是一种 大气固态降水。新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国
25、家基础 教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育 改革中，要坚持一个为本即以学生的开展为本。”从开展心理学 品质教学的情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，否那么会被挪后或 延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和开展语言的最正确时 期，良好的语言开展会促进一个人各方面能力的开展。综上所述，本 课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指 以学生开展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的 同时，给学生的思维能力和表达能力以充分开展的空间。学生的感受是通过朗读来实现的，”读书百遍，其义自见”。在这教 学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相
26、信学生能读懂课 文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的 乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物， 学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，往 往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，努力 给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独 特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在 朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定， 对这种行为表示赘赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心 情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的珍贵，才感悟到小白兔失 去雪孩子后的悲伤之情。在
27、教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解， 表达了审美价值的个性化、多元化。第二篇：部编版二上2022孩子教案设计2022孩子教案设计教学目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐, 为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有 困难的时候，要勇于伸出援助之手。知识与技能目标：认识15个生字，会写唱、赶、汽”等8个字，能正 确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点识字、写字和朗读课文。教学难点理解雪与云相互变化的过程。教学过程猜谜导入：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。1.
28、下雪了，你最喜欢做的事情是什么呢？是的，堆雪人，和雪孩子一起 玩是件十分有趣的事情！今天我们就一起来学习一篇和雪有关的课文雪孩子，板书课题（学生书空），齐读课题读诗歌堆雪人寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。咦？雪孩子为什么会越变越小呢? 是的，因为雪孩子被太阳晒到了，他怕热。太热了，他就会融化，就 会越来越小.2. 可是，在我们的课文中却有着一个“不怕热”的雪孩子，你想知道这 个雪孩子为什么不怕热吗？那就请小朋友们翻开书本，自由地朗读课 文雪孩子，边读边标出自然段，并用横线划出故事发生前的天气 是什么
29、样子的？从中你看出了什么？是的，雪下得非常大，下得时间 也非常久。你能读出雪下得大，下得久吗？3. 雪停后，兔妈妈要出门，小白兔不停地嚷嚷着要和妈妈一起出去，但 是后来小白兔却没有去，你知道是为什么吗？是的，兔妈妈给小白兔 堆了个雪孩子。瞧，这就是兔妈妈给小白兔堆的雪孩子。你觉得雪孩 子长得怎么样呢?是的，雪孩子十分可爱、美丽（板书美丽）4. 有了这个美丽可爱的雪孩子，小白兔还要和妈妈一起出去吗？那小白 兔待在家里干什么了呢？请大家自由地朗读课文，课件出示阅读提示： 1.标出自然段 2.找出课文中小白兔和雪孩子一起做的事情，用横线划出。有了雪孩子，（课件出示）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子
30、听。 过得可开心啦，你能读出小白兔的开心来吗？5. 小白兔和雪孩子在一起是不是只能做这些事情呢？他们可能还会做些 什么呢？小白兔和雪孩子一起做了许许多多事情，度过了一个十分快乐的上午。 转眼间就到了中午，小白兔玩累了，就回家去睡午觉。6. 小白兔睡得正香，她身边却发生了一件十分危险的事情！那是什么呢? 雪孩子看见小白兔家着火了，他是怎么说，怎么做的呢？课件出示课 文（不好了 .跑到屋外）他此时的心情是什么样的呢？你从哪里看 出？ 一边一边奔去，你能用一边一边来说句话吗？7. 当雪孩子来到着火的屋子里时，他又是怎么说，怎么做的呢？连忙，你能给它找个近义词吗？雪孩子冒着呛人的烟，烫人的火，把小白兔
31、从火海里救了出来。同学 们，呛人的烟，烫人的火可害怕吗？那么可怕，为什么雪孩子还要去 呢？在这里你看到了一个怎样的雪孩子？ 不顾自己帮助别人：舍己为人 谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神?8. 火灾是无情的，小白兔得救了，救小白兔的雪孩子却不见了！失去了 雪孩子，小白兔伤心极了，他不停地自言自语着：“要是不着火就好 了”小朋友们，如果你是小白兔的好朋友，请你帮帮小白兔，怎 样做可以不着火呢？9. 救小白兔的雪孩子不见了，他去哪儿了呢？你们知道吗？从文中找出 相关的语句。（瞧一朵美丽的白云。）A这里的“汽”字，你会写吗？谁能指挥老师来写一写呢？请小朋友们 翻到语文书92面，把上面的“汽”字描
32、一描、写一写。B小白兔望着天上美丽的白云会说些什么呢？C如此美丽、善良、舍己为人的雪孩子你们希不希望他回来呀？你们觉 得他会回来吗？是的，雪孩子还会回来。因为我们在第二课我是什 么中就已经知道水是一个神奇的魔术师，他可以变成很多很多的东 西，让我们一起来回忆一遍吧：我会变背诵课文我是什么1.2 两个自然段。瞧，雪孩子回来了，雪孩子回来之后，又会发生哪些有趣的故事呢, 请小朋友们在课后想一想，把它写下了。这节课我们一起认识了一位雪孩子，他不仅拥有可爱、美丽的外表， 更有一颗美丽的心。让我们再一次亲切地叫一叫他的名字雪孩子,让我们时刻记住他的精神 勇敢、善良、舍己为人板书2022雪孩子美丽勇敢善良
33、舍己为人第三篇：二年级上册语文教案-2022孩子（第二课时）人教部编版雪孩子第二课时教学设计一、教材分析语文课程标准指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的 学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、 探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位，教师是为学生服 务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落 脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导 者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值 观和积极的人生态度。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾 祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、
34、极有意境、极富童 趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使 学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚 品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容, 易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为 首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发 学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力 的训练.。二、教学目标. 认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字1 .理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本课 的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了 一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩 子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成 水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题 具体化，自然突破了文章的重难点。三、教学重难点认识10个生字，知道雪会变成云。四、教具准备雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。五、学前准备