《小露珠》教学案例评析.docx

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1、小露珠教学案例评析 小露珠教学案例评析（通用14篇） 小露珠教学案例评析 篇1 小露珠是苏教版学校语文第六册中的一篇讲读课文，融科学学问、美丽语言、思想训练于一体。执教者以其扎实的教学基本功，先进的多媒体帮助技术，给我留下了深刻的印象。 一、导入 师：小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱！（兴奋无比） 师：老师说意思，请你猜猜说的是课文中的哪个词语，好吗？ 生：好！（跃跃欲试） 师：太阳落山了，天慢慢暗下来。 生：（思索片刻）是“夜暮降落”！ 师：好聪慧哦！ 简评：课文中有好多表示时间的词语。如“黎明”、“早晨”、“夜幕降落”等。如何能让同学比较轻松地区分这些时间词的不同含义呢？执教者以“依据

2、意思猜词语”的形式，既自然地导入了新课，又使同学理解区分了词语，更激发了同学的学习爱好，使上好这堂课，有了一个良好的开端。 二、朗读 师：看着漂亮的画面，听着悠扬的音乐，谁来读读这几句话？ 生：我来读！“小露珠反射着霞光，全部的植物都变得非常精神，连那些衰老的花草树木也都显现出勃勃生气。金黄的向日葵、碧绿的白杨树，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。” 师：啊，你读得好美呀！ 生：我来读！ 师：嗯，你读得连老师都有点沉醉了呢！ 简评：语文教学，读是基础。在这一课中，朗读充分激发了同学学习的主动性。执教者不强调该怎么读，怎样读才正确，而是在悠扬的音乐声中，在多媒体画面的观赏中，在老师语言的渲染下，

3、让同学自己理解，自己感悟。在此基础上，让孩子们读句子，读课文。不强求读得对与不对，好与不好，只要是读出自己的感受，就是美的。由于同学是有感而发的，那么不需老师多指导，一切尽在不言中，真正做到了“以读代讲”。 三、谈谈口语交际 师：假如老师是小露珠，而你们是小动物，你们怎么向我问好呢？ 生：小露珠，你早啊！ 生：小露珠，你好啊！ 生：小露珠，你好美啊！ 师：多有礼貌啊！下面谁情愿来做小露珠，跟小动物们有礼貌的问好呢？ 生：我来试试！小青蛙，你早！一早起来捉害虫，你辛苦啦！ 生：小蟋蟀，你好！你的歌声真好听！ 生：小蝴蝶，你好美丽哦！ 简评：执教者把培育同学的口语交际力量融入了阅读教学，渗透到课堂

4、教学的方方面面。紧紧抓住小露珠与小动物的问好这一场景，来进行口语训练。如老师扮演小青蛙，让同学扮演小露珠，师生进行问好。然后同学间有的扮演小动物，有的扮演小露珠，相互问好。如此从被动到主动，同学的力量得到了提高。 四、写话训练 师出示多媒体画面，把小露珠点缀下的花草树木呈现在孩子们面前） 生：（不由自主地赞美）多美啊！ 师：是谁使叶更绿，花更艳，使花草树木显现出旺盛生命力？ 生：是小露珠！ 师：假如你是其中的一朵小花，你会对小露珠说些什么呢？ 生：我会说：“感谢你，小露珠！” 生：我会说：“小露珠，你真好！” 生：我会说：“小露珠，是你使我们变得这么美！” 师：我知道，还有许多小花小草要对小露

5、珠说些心里话，我们把这些静静话写在纸上，然后老师来帮你转交给小露珠好吗？ 生：好！ （同学练习） 简评：老师准时抓住思维空间，让同学设想。 “一语激起千层浪”同学的思维发生碰撞，迸发出刺眼的火花。他们争先恐后，发言虽然稚嫩却布满了童真。接着老师让他们用一两句话写下来，一切水到渠成。如此进行写话训练，同学会写，乐于写，甚至写了还想写。都说“爱好是最好的老师。”当枯燥的写作转化成爱好以后，何愁不能提高写作力量呢？ 虽然这堂课只有短短三十五分钟，但仍能让我感到新课程标准的理念迎面扑来，如沐春风。正确把握语文训练的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活动的语文课程，将是我们今后不

6、断努力的方向。 小露珠教学案例评析 篇2 师：上课，同学们好 生：老师好 师：上节课我们学习了十五课小露珠，认读了生字，熟读了课文，这节课我们连续学习十五课小露珠，（老师板书课题）你们还熟悉这些老伴侣吗？ 生：熟悉 师：读读看（出示大屏幕） 生：草秆、珍宝、俊美、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降落、钻石、乐曲、欢乐 数个同学读，老师快速评 师：一起来一遍好吗？ 生：同学齐读 师：夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神奇地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。 生：同学默读课文后沟通。 师：小露珠的形成是一个渐渐的过程，所以我们应当

7、读得慢一些。让我们一起来一遍好不好？ 生：同学齐读 师：晶莹透亮的小露珠爬呀、滚呀，它是多么兴奋啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它宠爱无比，请小伴侣们自由朗读其次第五自然段，思索：哪几种小动物喜爱小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？ 生：带着问题自由朗读。 师：让我们来沟通沟通吧！ 生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。 生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 生：“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 生：“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板

8、书：闪亮、透亮、圆润） 师：多美呀，大家都喜爱它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。 生：齐读2-5小节 师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间选择最喜爱的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。 生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” “早哇，爱爱护庄稼的小青蛙。” 生组2：我当小蟋蟀，我当小露珠。 “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。” “你早啊，会弹琴的小蟋蟀。” 生组3：我当小蝴蝶，我当小露珠，请大家看我们的表

9、演。 “早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。” “你好哇，漂亮的小蝴蝶。” 师：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么漂亮（板书：漂亮），那么惹人喜爱，小动物们都喜爱，是不是只有这几只小动物呢？ 生：小蚂蚁、小鱼 生： 师：由于小露珠 生：很可爱 师：像， 生：钻石那么闪亮 师：像， 生：珍宝那么圆润 师：像 生：水晶那么透亮 师：大家表现的真棒，能完成这个填空吗？ （小动物们都喜爱小露珠，由于小露珠。） 生：小动物们都喜爱小露珠，由于小露珠像钻石那么闪亮。 生：小动物们都喜爱小露珠，由于小露珠像水晶那么透亮。 生：小动物们都喜爱小露珠，由于小露珠像珍宝那么圆润。 师：由于小露珠像钻石那么闪

10、亮，像水晶那么透亮，又像珍宝那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜爱小露珠。 师：还有谁也喜爱她呢？请你们来找一找。 生：大家看课件播放查找 生：金黄的向日葵 生：碧绿的白杨树 生：紫红的喇叭花， 师：是啊！金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，显得更加生气勃勃。 师：出示这段话 师：请你找出表示颜色的词。 生：金黄的、碧绿的、紫红的 师：大自然真是五彩缤纷呀！ 师：请试着读精彩彩的丰富 生：齐读 师：“俊美”是什么意思？“漂亮的珠宝”指什么？ 生：俊美是指相貌长得特别漂亮 生：“漂亮的珠宝”是小露珠 师：光荣熠熠的小露珠就像一串串珠宝

11、，使花草树木变得非常精神、俊美，花草树木非常感谢小露珠，想想假如你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？ 师：出示提示：a应用上“感谢你，小露珠” b怎样感谢，用上两三句话。 c仿照其次、三、四自然段，即说放在后面。 “感谢你，小露珠，_。”_说。 生：感谢你，小露珠，是你让我变得那样精神。 生：感谢你，小露珠，是你滋润了我们。 生：感谢你，小露珠，是你让我们变得那么俊美，那么光荣熠熠。 生： 师：出示: 由于小露珠 ，所以花草树木感谢小露珠。 生：由于小露珠滋润着花草树木，所以花草树木感谢小露珠。 生：由于小露珠是花草树木变得更加精神更加生气勃勃，所以花草树木感谢小露珠。 生：

12、 师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！ 生：生带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节 师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把漂亮带给了大家，可是她自己怎么样了呢？ 生：慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 师：出示这句话 师：仔细看看这个句子，你发觉了什么？ 生：我发觉这句话中有两个“越来越” 师：你能学着这样子来用“越来越，越来越”说一个句子吗？ 生：冬天到了，天气越来越冷了，我们穿得越来越厚了。 生：夏天到了

13、，天气越来越热了，蚊子越来越多了。 生： 师：你们真能讲，以后写文章就可以用上这一组词语了。 师：请同学们默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。 生：它消逝了怎么还笑呢？ 师：是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公温顺地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？ 生：小露珠想留给大家一个笑的形象，所以离开的时候还笑着。 生：小露珠想我明天还会来的，所以离开的时候还笑着。 生：由于小露珠觉得自己的心愿已完成，所以离开的时候还笑着。 生：小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐的。 师：大家多么盼望把欢乐天使小露珠留住啊，你看 生：向日葵向她点头，白杨树向她招手。

14、 师：你听 生：喇叭花动情地吹奏着乐曲。 师：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告辞呢？出示提示：_，似乎在说：“_。” 生：金黄的向日葵，似乎在说：“请你慢点走，我多想再和你玩一会儿呀！” 生：紫红的喇叭花，似乎在说：“你明天还要来呀！” 生： 碧绿的白杨树，似乎在说：“光荣奕奕的小露珠，你要每天来给全部的动物与植物。” 生： 师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。” 师：天慢慢亮了，小露珠在太阳公公的照耀下渐渐地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，慢慢地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告辞了。 师：那让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学

15、们齐读第7自然段。 生：生配乐图像齐读第7自然段 师：多么可爱，多么漂亮，多么和善的小露珠呀，她把欢乐带给别人，把漂亮留给别人，这是一种什么精神呢？ 生：无私奉献 生：助人为乐 师：小伴侣们，学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗？为什么？ 师：出示：我喜爱小露珠，由于小露珠。 生：我喜爱小露珠，由于小露珠很漂亮。 生：我喜爱小露珠，由于小露珠把欢乐留给了大家。 生：我喜爱小露珠，由于小露珠是那么闪亮，是那么透亮，是那么圆润。 生：我喜爱小露珠，由于小露珠有无私奉献的精神。 师：同学们，今日老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了师：出示：（）的小露珠 生：闪亮的小露珠 生：透亮的小露珠 生：圆润

16、的小露珠 生：可爱的小露珠 生：漂亮的小露珠 生：奇妙的小露珠 生： 师：还看到了小露珠衬托着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么漂亮，植物、动物还有我们小伴侣都喜爱她，肯定都在等着小露珠再次回到我们身边。那么，由于太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透亮、圆润的小露珠呢？这种变化过程又将是一幅什么样的画面呢？这个问题就留给小伴侣们课后去查资料，好吗？ 生：好！ 师：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。 生：我们很愿意很情愿。 小露珠教学案例评析 篇3 教学目标： 学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 力量目标：能正确流利有感情地朗读

17、课文，背诵课文。 会用“越来越”造句。 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学重点、难点： 理解小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 学问目标： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 力量目标： 能正确地读通课文。 会用“越来越”造句。 情感目标： 初步熟悉小露珠的漂亮可爱。 教学重点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学预备： 课件 教学过程： 一、课前谈话， 猜谜语。 1、你们都喜爱猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。 2、谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶

18、作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 你们知道是什么吗？（小露珠） 二、导入新课 1、今日这节课，我们就来学习揭示课题小露珠齐读。 2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课文 1、读书时，应留意什么？ 大家用自己喜爱的方式自由读课文，读时留意两点。 （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课文大意。 2、同学自读。 四、检查初读状况 1、谁情愿把课文读给大家听听呢？其他同学留意听，假如发觉错误请帮他准时订正。 2、指名分自然段选读自己喜爱的自然段，老师相机订正。 过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要

19、边读边想。 五、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段，思索这段告知我们什么？ 2、沟通：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降落、黎明、爬、滚、越来越越来越”） 3“夜幕降落”是什么时候？指导读好这个词语。 4、出示句子“小露珠爬呀那么大了。” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。 6、同学自由练习朗读，读出表达宠爱的感情。 过渡：我们喜爱小露珠，小动物也喜爱小露珠。问：哪些小动物观察了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？ 六、指导书写： 1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。 2、说说哪些字写的时候简单错。 3、描红，临写，师巡察指导。 七

20、、作业： 连续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。 朗读课文。 其次课时 教学目标： 学问目标： 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠。 力量目标： 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标： 学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学重点： 通过对课文的朗读感悟，熟悉并学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学预备： 多媒体课件，文字投影片。 教学过程： 一、导入新课： 1.上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？ 2.漂亮的小露珠给大家留下了深刻的印象。今日，让我们一起去查找小露珠的脚印吧！ 二、学习课文第2至

21、5自然段： 1.早起的小动物观察了小露珠都和它打招呼。 用自己喜爱的方式读2至5自然段：有哪几位小动物观察了小露珠？ 2.指名回答。 3.出示动画1 （1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！ 小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。 （2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。 4.出示动画2 （1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？ （2）同学同座位互读互听。 （3）指名读、分组读。 5.出示动画3 （1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？ （2）各人默读，再读给大家听一听。 （3）指名读，同学评价。 6.小动物们为什么喜爱小露珠？板书：闪亮透亮圆润 7.小组分角色表演这部分内容。 指名一个小组

22、上台表演，众人评议。 三、学习第六自然段： 1.小动物们喜爱小露珠，植物也喜爱小露珠。 自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜爱小露珠？（用浪线划出有关句子） 2.指名回答。 3.出示其次句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。 4.读一读，比一比。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草特别好看。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。 同学读一读，说说自己喜爱哪一句，并说出理由。 5.老师朗读这一段，同学闭目想象，你还看到哪些植物发生了奇妙的变化？ 6.

23、齐读该段。 四、学习第七自然段： 1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可兴奋了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。 2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。 3.指导同学想象一下植物会和小露珠说些什么。 4.齐读小露珠说的话。 五、总结全文： 1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？ 2.小露珠不但外表漂亮，还滋润美化了植物。盼望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。 六、课后练习： 1.背诵课文。 2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你

24、想到的讲给同学和家里人听。 板书设计： 小露珠 外表美：闪亮、透亮、圆润 内在美：牺牲自己，无私奉献 小露珠教学案例评析 篇4 1 ：佚名转贴自：吴江市屯村试验学校论坛点击数：258 小露珠教后记 小露珠是苏教版语文第六册一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵漂亮，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育同学的美妙情操。语言精确、生动形象，为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借。 新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让同学充分地读，

25、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新大纲作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，详细设计过程如下： 一、初读入境 于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。我揭示课题后，先引导同学说说小露珠是什么样的；它一般在什么时候出现，又在什么时候消逝；你喜爱不喜爱小露珠，为什么。然后设疑激趣：同学们喜爱小露珠，动物、植物也喜爱小露珠，这是什么缘由呢？让同学带着这个问题初读课文，既激发了同学的朗读情感，又引入了新课。 二、自读感悟 新大纲指出：阅读教学要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有

26、所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，要到处把同学推向学习第一线，放手让同学自读自悟。在教学课文第6小节时，我先让同学整体感知，边读边想象画面，然后再指导同学练读，充分地读，然后再指读、齐读，同学读不好时，老师范读。新大纲指出：要引导同学在实践中主动地猎取学问、形成力量，避开繁琐的分析。因此教这一自然段时我尽量避开分析。如“精神”一词老师只是说：你读的还不错，但是没有把植物们的非常精神，布满生气那种感觉读出来。再如：“俊美的小姑娘带上了漂亮的珠宝。”这句，课堂上老师只稍加点拨：说俊美的小姑娘带上了漂亮的珠宝多美啊，同学们边读边想象，肯定比刚才读得更好！通过反复有感情的朗读，同学感

27、悟到大自然的和谐、融洽和漂亮，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的熏陶。 三、背诵积累 新大纲指出：老师要发挥制造性，针对教材的实际和同学的年龄特征，采纳敏捷多样的教学方式。课文第7小节主要写了小露珠离开植物时的场景，加之教这一小节时同学已完全处于“自奋其力、自致自知”的状态，同学很想读，很愿读好。因此，我采纳让同学读、指读、范课，再加上做动作读课文的方法，逐步将课堂气氛推向.，的确让同学充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的美丽和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神。 转载自吴江市屯村试验学校论坛 供应 张英 小露珠教学案例评析 篇5 教学目标： 1、学习本课生字，理

28、解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.越来越.”说话。 2、知道动物和植物都很喜爱小露珠，初步感知小露珠形成和消逝的缘由。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、把握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。 2、“越来越”句式的学习。 教学难点： 理解“光荣熠熠”。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？详细说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？） 3、初步了解小露珠形成的缘由。（你知道为什么会出现小露珠吗？） PPT出示：露珠也

29、是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度快速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝聚成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是早晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今日我们就来学习一篇关于小露珠的课文。 看老师写课题。（板书课题：15小露珠） “露”是我们今日要熟悉的第一个生字伴侣。怎样简单记住它？（形声字） 雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发觉了什么？（都跟天气有关） PPT出示小露珠图片 今日老师把小露珠请到了我们的教室，请观赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这

30、位伴侣吗？ （灿烂 闪亮 透亮晶莹透亮干净 晶莹剔透 晶莹透亮圆润可爱） 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习状况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降落 草秆 俊美 （前鼻韵母） （2）蒸发 珍宝 植物 （翘舌音节） （3）钻石 乐曲 小露珠 （多音字） （4）喇叭花 早哇 笑盈盈 （轻声） （5）戴上、一股、吹奏 （6）越来越大 越来越亮 越来越轻 生自由读 指名读 开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来观赏这个漂亮的童话故事 PPT视频观赏小露珠 喜爱这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故

31、事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，留意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开头吧！ PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，留意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。 同学自由读文 四、再读课文，理清文脉 （一）朗读第一自然段。 PPT出示第一自然段。 指名读第一自然段。 1、谁情愿来读第一自然段？评价 2、指导朗读：留意逗号、顿号朗读时要略微停顿（想读好这段话，隐秘就藏在这些标点中） 3、理解词语：夜幕降落（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮） 4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4

32、）指导书写（5）组词 PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？ （师板书：夜幕降落 出现） 5、小结：课文第一自然段告知了我们，夜幕降落的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。 （二）指导朗读第2、3、4、5自然段。 PPT出示2-5自然段。 1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜爱，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物 谁来读读课文2-5自然段指名读。 2、评价 3、你们发觉这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真淘气，一刺眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）

33、做引号使用的练习 4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？ PPT出示：小动物们都喜爱露珠。 小动物们都喜爱露珠，由于它像水晶、像钻石、像珍宝，那样漂亮美丽。该用怎样的语气来读呢？（喜爱、赞美的语气） PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的宠爱和赞美之情。 （找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的精确。师生合作问候） （三）指导朗读第6自然段。 过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜爱它呢？ PPT出示第6自然段 指名读第6自然段。其他同学仔细听好，当评委。评价。 1、理解词语：光荣熠熠：形容光荣闪烁的样子！光荣夺目！生气勃勃：形容生命力旺盛的

34、样子或形容自然界布满生命力 俊美：美丽；漂亮；容貌俊秀俏丽意思。 引导同学理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等 2、读好长句子。（留意停顿，学会断句） PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，显得更加生气勃勃。 3、 联系同学生活实践，理解“戴上”，把握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不

35、能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。 4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，更美丽了，所以植物们也很喜爱小露珠。板书。（板书：植物们） （四）指导朗读第7自然段。 PPT出示第七自然段 过渡：小动物们和植物们都喜爱小露珠，小露珠很快乐，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。 1、指名读第7自然段。评价。 过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。 PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告辞她笑盈盈地说：“我明天还会

36、来的！” 指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。 2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？ 指导读长句：PPT出示：“慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。 3、出示两个越来越的句子 同学读一读这两个句子，比一比。 PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同 老师结合例句教导：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，其次个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。 你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。 出示 _越来越_，越来越_。 _越来越_,_越来越_。 3.师小结：老师发觉

37、，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。 同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。 齐读第7自然段。 板书：太阳出来 消逝 五、依据板书，总结课文。 同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降落的时候，她静静地来了，小动物和植物们都是那样地喜爱她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多好玩呀！谁能用简短的语言概括这个童话故事。 指名概括课文内容。 我想同学们肯定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我连续走进小露珠，去感受小露珠的漂亮。以及动物和植物们对她的宠爱！ 六、作业 板书设计： 15小露珠 夜幕降落 形成了 动物们 喜爱它 植物

38、们 太阳出来 消逝了 小露珠教学案例评析 篇6 ：佚名转贴自：转载点击数：108 周三，我听了陆老师的小露珠一课。一开头，陆老师就用了配乐的露珠图导入，让同学从视觉听觉上受到感染。依据课文内容，借助课件，给同学展现了一幅幅漂亮的画面，提高了同学的学习爱好。整堂课上得生动，形象。有了下面的感想。 一、 诱发情感，供应充分的时间 情感是人们对客观事物在心理上及态度上的产生的反应，乐观的情感能够使第一.布满人文魅力。这节课，陆老师凭借生动形象的多媒体课件，朴实的语言，拉近了同学与教材间的距离，唤起了同学主动学习的情感。同学在这种情感的支配下，自主地阅读，自主地沟通合作，感受到学习课文的欢乐和自己猎取

39、学问的胜利喜悦。 二、激发爱好，体现自主合作的意识 爱好是点燃才智的火花，是克服困难、乐观从事各种学科活动的一种心理因素，是学习的动力。同学对他所学的东西一旦有了爱好，就会不知疲乏，越学越爱学。语文新课程改革中要从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、合作与沟通的学习方式，激发同学学习语文的爱好。这堂课上，陆老师让同学表演小露珠和小动物自己的对话，让他们加上动作，神态，同学们都很感爱好，乐观表演。这里真正体现了爱好是最好的老师。同学仔细地体会每一句话，课堂上出现了深厚的自主、合作的学习氛围。就这样，同学在体会情景，描绘情景，演示情景活动中，深刻地理解了教材的主要内容，受到详细生动的形象感染。 (搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一.）地址 ) 本文转载 小露珠教学案例评析 篇7 ：佚名转贴自：转载点击数：79 苏教版第六册小露珠是一篇很美的文章，我在教学这篇文章的时候感觉到我与同学都是在欢乐中学完这篇文章的。对其中一段的教学给我的印象尤其深刻。 随着同学学问的积累，他们对文章的把握也越来越强。在我们教学进行了不久，有