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1、9夜色教案设计设计说明?语文课程标准?在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象, 获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从 害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励 学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。课前准备1 .制作多媒体课件。老师)2 .预习生字，做字卡。学生)课时安排1课时。教学过程一、情境导入，提醒课题1 .多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的风光。(2)导问：说一说你看到了一
2、个什么样的夜晚。(3)老师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生根据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的风光。2 .走入情境，提醒课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的风光让人充满遐想，今天我们就一起走进?夜色？, 看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美妙，说出自己对夜 晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带 着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词3 .自由朗读诗歌。
3、(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，老师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。4 .学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助于拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂。(3)同桌互相检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。5 .老师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原 来、好似、微笑。(2)开火车认读生词，老师适时纠正字音。(3)游戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出
4、示一个本课生字，请同学当小老师 领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。老师提出自读要求, 读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，进步了学生独立阅读的才能。在朗 读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激 发了学生学习汉字的积极性。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化逐段朗读，感受“我的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我 一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一
5、黑就不敢往外瞧 “可我一看窗外心就乱跳。读这 两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时老师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚, 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步这一句话本是“我不想出去， 可是爸爸偏要拉“我出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要 一词要读得重一些。 “原来花草都像白天一样微笑，当“我出去时，“我发现原来外面和“我想象的不 同，外面的
6、夜晚没有想象中的可怕，反而风光迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我 也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光 下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。设计意图:本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读等多种形式来诵读课文， 想象夜晚神秘而又迷人的风光，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突 出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。四、集中识字，指导书写1 .过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏
7、着 一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2 .指导书写生字一一看、笑、外、晚、再。m学习生字一一看。引导学生在第一小节中找出生字“看，并读出这句话。指导学生学习“看：把手放在眼睛上就是“看，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字笑。老师在黑板演示，学生书空，学写生字一一笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字一一外。观察生字构造，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)老师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字一一晚、再。观察生字构造，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得
8、工整、漂亮。3 .比较识字法：书写带有“巴的生字一一“色 ”爸。(1)观察生字“色 ”爸的一样之处和不同之处。一样：上下构造，下面都是“巴字。不同：书写“色字，上面稍小一些。书写“爸字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生理解生字的含义，激发 学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅能记住字形， 还能理解生字的意义。五、总结全文，再次感受夜色1 .老师总结：这节课我们通过朗读诗歌，感受了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理 变化，体会了诗歌优美的语言，还认识
9、了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚 美丽迷人的风光。2 .播放音乐，学生配乐朗读诗歌。设计意图：通过总结，梳理本课学习的内容。学生带着对夜色美妙的情感诵读诗歌，再 次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。板书设计夜色害怕一一不害怕从前胆子很小一一如今喜欢夜晚教学反思?夜色?是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯串全文。教学这篇课 文时，老师以学生为主体，根据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带 入美丽的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌优美的 语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读才能，在朗读训练中 与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣,进步了学生正确书写汉字的才能。