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1、马说教学设计教学目标：1、知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，积累常见的文言词语，提高 阅读文言文的能力。2、过程与方法：通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，明确文章托 物寓意的写作手法。3、情感态度与价值观：引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信天 生我才必有用持之以恒就能实现自己的宏图大志。课时安排：一课时教学过程：（一）、走进马的世界（带马的成语的与马有关的文学作品）设计意图：锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，拓展了他们的知识面，把 学生带入了文章情境之中。（二）、解读文题和作者设计意图：学生们温故而知新，了解说这种文体和托物寓意的写法。（三）、朗读课文，走入文本1、学生听课文
2、录音朗读（这样把学生领入了学习的境界中，便于让学生模 仿录音从整体上感知课语文）2、学生配乐朗读课文（要求：读的通顺、语音正确、不读破句）3、指名学生配乐朗读并评析（语速可以通过句子的节奏来处理；语气通过 分析特殊句式如陈述句、反问句、设问句来读出作者的感受）4、学生试着跟随课文录音朗读课文，熟悉文章内容。（四）感知课文、疏通文意1、疏通文意（学生自主、合作、探究）（1）开展请让我来帮助你的活动。设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养他们积极动脑思考的能力及关心 帮助他人的优秀品质，并为学生创设了一个展示自我才华的空间。（2）课件显示疑难句子（师生合作完成，培养学生依据文脉推断词义的能 力，积
3、累文言文的知识）2、请三名同学串讲文意3、学生朗读自己喜欢的语段（学生在理解文意的基础上，把握正解语感、 语气进行朗读）（五）精品细读，品味意境1、通过朗读课文交流自己感悟出的内容。（目的是让学生找出千里马、食 马者、伯乐的寓意）2、作者为什么要写这些内容呢？（课件显示写作背景，了解作者，让学生 与自己的推测相印证，理解作者的情感）3、本文采用了一种什么写法呢？4、提示托物寓意的写法5、学生推荐三名同学再次配乐朗读课文（深入理解作者的情感和本文的写 法，读出意味和情趣来，要声情并茂，铿锵悦耳）（六）、情感延伸：你如何看待当代社会千里马和伯乐的关系？（培养学生 树立远大理想，坚信天生我才必有用的观点，实现自己的宏图大志）（七）布置作业：请你给韩愈写一封书信，抚慰他怀才不遇、壮志难酬的心 情（让学生走进作者的情感，培养他们的同情心）烈愤慨！