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1、马说教学教案设计课件马说教学教案设计课件教学目的：1 .通过学习，熟悉封建社会人才被埋没的根本缘由，马说 教学设计3。2 .在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3 .通过多种形式的诵读，训练同学的文言语感，逐步加深对课 文的理解，达到当堂背诵的效果。教学重点：1 .有步骤的诵读训练。2 .托物寓意的写法。教学过程：一、导入。叙述伯乐相马的故事，引出课题。二、初读课文，疏解文意。1 .老师范读。2 .同学对比课文解释小声读。3 .指名同学朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。4 .针对同学朗读状况，老师适当点拨。5 .同学齐读。三、再读课文，推究文理。1 .老师提出争论题，同学分组争论
2、。(D文章一开头，是如何阐述伯乐和千里马之间的关系的？ 世有伯乐，然后有千里马，学校二年级语文教案马说 教学设计3。千里马常有，而伯乐不常有。(2)没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 只辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。(3)千里马的才能为何被埋没？其根本缘由是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食也。(4)是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的苦痛的？ 且欲与常成等不行得，安求其能千里也？(5)是如何痛斥食马者的.不知马的？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，曰：天下无马！(6)文中的哪句话点明白中心？其真不知马也。2 .同学沟通争
3、论结果，老师从旁指导。3 .在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿 和速度得当。(1)同桌间相互听读。(2)指名同学朗读。(3)全班同学齐读。四、三读课文，品尝意境。1 .三段文字都用一个也字收住，它们分别表达了怎样的感情？无限痛惜；生气责备；深刻嘲讽。2 .所说的食马者、伯乐、千里马仅仅是指传奇中的人和物吗？食马者比方不能识别人才的统治者。伯乐比方擅长识别人才的统治者。千里马比方人才。3 .简介写作背景，体会通过本文所表达的见解。4 .揭示托物寓意的写法。5 .同学读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵动听，抑扬 顿挫，声情并茂。五、要求同学背诵全文。六、老师小结。七、辩论：当今社会还需要伯乐吗？板书设计：伯乐不常有不以千里称也（无限痛惜）食马者无知安求其能千里也（生气责备）天下无马其真不知马也（深刻嘲讽）【马说教学教案设计课件】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。