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1、一切都在运动中说课稿一切都在运动中选自小学科学四年级下册第三单元 “物体的运动”，这是本单元的第一课，是本单元的起始课，对 整个运动单元起到了统领的作用。根据课程标准、教材内容，结合学生的认知规律、年龄特点, 我确定了本课的教学目标：教学目标A、过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。B、科学知识：1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不 相同。C、情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。（二）重点与难点理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止 状态。二、说学情学生对
2、运动可以说既熟悉又陌生，甚至运动或静止会与学生 的前概念存在着冲突，以前一直认为是静止的东西，现在因为选 择不同的参照物可能也会变成运动的或者一直认为运动的物体 由于参照物的不同也可能变成静止。三、说教学过程。这课我设计了六个环节。一谈话导入。在课前让学生先读一 读刻舟求见的故事，上课伊始提问学生你觉得那个楚国人能找到 自己丢在水里的剑吗？引导学生思考，让学生明白那个楚国人因 为不懂运动常识所以做出这么可笑的事，激励学生学好今天的知 识。二认识参照物这是本课的一个难点，在这一环节我设计了四 个活动。先是让学生自学26页上的两幅图，找出并写出图片中 运动的物体，同桌交流你是怎样知道它在运动的。接
3、着全班交流, 接下来揭示参照物的概念，最后再回到图中找参照物。在这一环 节花费的时间比拟长。三是探究参照物在判断物体运动中的作 用。第一个作用是判断物体是否运动，第二个作用是判断物体运 动快慢在探究第一个作用时，首先我质疑为什么判断物体是否运 动要事先确定参照物。接着和学生一起分析书上的两幅图进而得 出第一个作用。第二个作用是通过让学生小组合作讨论得出的。四是认识选择不同参照物对判断物体运动的影响也就是让 学生明白参照物不同，结论也不同，首先让学生用滑板车代替行 驶的汽车做模拟实验分析坐在行驶的汽车上的人动不动，然后分 析书上的三幅图。进而得出结论。五是演练环节设计了 一道题。是让学生巩固练习选择不同的参照物判断物体的状态。六总结。设计了 一道问题通过今天的学习你有什么收获还有 哪些问题。让学生反思今天的学习。最后点出世界上没有绝对不 动的物体，一切都在运动中。完善课题。指出下节课还需继续探 究。以上就是我对本课的设计。希望各位老师针对我的设计和讲 授提出你的珍贵意见。我将不胜感激。