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1、妈妈睡了教学设计教学目标：1、体会“的”字短语在文中的作用；感受文章结构，并练习说话。2、让孩子在朗读中增强情感体验，用自然、准确的语气语调朗读。3、通过学习，体会妈妈与孩子之间的爱。教学重难点：体会“的”字短语的作用；感受文章结构，并练习说话。教学过程：（一）导入这节课我们继续学习妈妈睡了，请同学们跟我一起书写课题。（强 调“睡”的写法）（二）新课1、通过上节课的学习，我们知道，这篇课文讲的是（妈妈睡了），那 妈妈是什么时候睡着的呢？（出示课文：妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着 了，睡得好熟，好香。）2、我们的汉字很奇妙，每个字都有它一定的情感和色彩，拿出“美 丽”词贴，这个词怎么读呢？（指导
2、朗读）带着感情去读，它就有了变化。 继续出示“温柔” “累”（指导朗读）幻灯片：睡梦中的妈（）从哪些句子 读出来的？3、睡梦中的妈妈是怎样的美丽、温柔和累呢？（板贴）生回答。出示 幻灯片第二自然段内容，“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”变红。指 导朗读。从你的朗读中老师仿佛看到了妈妈的眼睛，眉毛和脸，真美啊！（板 书“真”）幻灯片只留下的”字短语，练习说话：你还见过什么样的眼睛？ 什么样的眉毛？什么样的脸？师：原来这些“的”字短语可以让妈妈的美丽 更清晰，我们赶紧再来读一读。4、生继续汇报，“从哪读出睡梦中的妈妈好温柔？”妈妈微微地笑着， 我们也微微的笑一下，看，一笑啊，我们的嘴角和眼角
3、也笑完了，你的也是，多么甜美的表情啊！睡梦中的妈妈真的好温柔，板书“好”。妈妈就是这样的 笑着，指着屏幕，好像（在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我 听）读了这句话，你想到了 （），你又想到了（）。对，读书啊就要边读边想，我们就会有更多的收获，猜猜，妈妈在睡梦中还会想到 什么？生回答。师：读书啊，就要会读会想，还要学会用书上的语言去表达， 这样就可以让我们的语言变的更丰富了，再读这一段。5、出示问题和第4段，用刚才的方法来学习第四段。生汇报。（三）想象一下，我们就这样面对面的和妈妈躺在一起，我们看到了（）,让我们用情的读一读吧！老师想给你们一块读好吗，生读每段第一句，师读后面。老师读的好吗？相信你们会读的更好！师生对调位置再读。 你发现了什么？生回答。（每个自然段都是先写妈妈的一个特点，再围绕这个 特点展开写）。（四）学会了吗，老师考考你，你观察一下老师都有哪些特点？从什么 地方看出来的呢？生发言。（五）读我的爷爷，回答：文中的爷爷有什么特点？从哪读出来的？ 小组讨论汇报。（六）作业：用这样的方法说一说我的爸爸。板书设计:真美丽妈妈睡了妈妈睡了好温柔好累