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1、美术微课程设计方案微课作为当前一种型的课堂教学形式，实现了对传统课堂教学形式的补充， 能够实现对学问的有效传播，符合当前共性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得清楚。以下是为大家整理的美术微课程设计方案，期望对你们有所帮助！一、学习目标该微课程用于课前学习，能有效解决本节课重难点。通过视频学习以及任务单的引导，生疏三原色和间色。二、学习资源相关资源：红黄蓝三色颜料、水粉笔、笔洗、白纸。三、学习方法观看微视频前：预备好学习用具。观看微视频中：通过听、看故事，认真观看思考三原色调配后的变化。观看微视频后：发挥想象力，用三原色和间色奇异搭配，画一幅秀丽的画
2、。四、学习任务提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处1、观看思考：红黄蓝三种颜色，两两相互调和后会变出什么颜色？2、记住三原色和间色。3、练习三原色的调配，调出绿色、橙色、紫色、黑色。3六、后续学习预报可选：尝试用三原色和间色的运用，画一幅自己宠爱的画。五、学习困惑提示：此处由学生填写 主题名称：魔幻的颜色选题意图本课是学生接触到的第一节颜色学问课。三原色的调配可以产生的颜色， 抽象的颜色学问学习乏味也不简洁识记。通过三个好朋友：小红、小黄和小蓝的故事，学生在听故事、观看故事的过程中知道了三原色和间色。微课程形式活泼、形象生动，枯燥的理论学习一下子变得欢快了。适用对象：美术 小学教
3、学目标1、生疏三原色，知道三原色调配后的变化。2、会用三原色调配出间色。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他该微课程放置于课前预习，能有效解决本节课难点。通过视频学习和任务单的引导，生疏三原色和间色，并且会调配出间色，提高学习的乐趣。学问类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 试验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多项选择)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他估量时间不超过 10 分钟6 分钟微课程设计教学过程请在此处以时间为序具体描述微课程的全部环节 设计意图请在此处说明你为什么要这样安排或选择 生疏小红、小黄和小蓝三个好朋友。激发学生的学习兴趣。观看思考：三个好朋友相互
4、拥抱，他们身上的颜色发生了什么变化。观看故事画面，觉察颜色的变化。魔术表演：三个好朋友将没有颜色的三种水果变出了颜色。在魔术的激发下，自己用预备好的颜料尝试红黄蓝三色调配，感受颜色的变化。生疏三原色和间色。稳固学习观看生活中的颜色。觉察生活中的颜色，感知生活之美。设计亮点：魔幻的颜色这堂微课程，通过小红、小黄、小蓝三个好朋友的故事，将抽象的颜色学问融入其中，引导学生乐观探究，参与学习活动。学生在听、看、思、试的过程中，觉察红黄蓝三原色的相互调配后产生的变化，知道了绿、橙、紫三间色的调配方法和名称。我将承受拍摄和 PPT 课件制作相结合的方法来制作微视频，力求做到画面精巧、内容丰富、条理清楚、趣
5、味性强，有效地解决本课中的疑问和重难点。【扩展阅读】小学美术教学中微课的运用微课作为当前一种型的课堂教学形式，实现了对传统课堂教学形式的补充， 能够实现对学问的有效传播，符合当前共性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得清楚，促进教师教学方法的改进，学生的学习模式变得更加清楚，对传统性的教学模式进展了颠覆性的改革，能够使小学美术课堂起到良好的教学效果。一、微课概述微课主要是依据课程标准的要求，以视频作为主要手段，对教师讲解的重要学问点进展记录的全过程。在使用过程中，主要是以媒体形式来进展信息化教学设计工作，制作成为短小的视频资料，为学生的自主学习供给预
6、备。因此，教师在进展微课的录制时，应当对学生的学习需求进展了解，要从学生的角度动身。二、微课的特点第一，明确性强。实行微课教学的最主要目的是强化教学中的重难点问题， 具有直接明白，指向性强等特点，视频中的教学资源都是围绕教学内容进展开展的。其次，短小精悍。该种教学模式在应用过程中转变了传统教学中冗长的教学方式，实现了对学问点的总结和浓缩，能够在较短的时间内，对学问点进展总结， 供给了更多的时间进展学问点的稳固和训练。第三，资源丰富。微课教学实现了众多教学资源的有效结合，将学问点融入到玩耍当中，能够使学生在消遣中进展学问点的把握，并且具有信息量大的特点，能够满足学生多样化的学习需求。第四，互动性
7、强。微课教学主要是指教师能够在较短的时间内完成教学内容的录制， 可以通过对媒体等科学化的教学形式，来实现对学问点的讲解，学生在观看过程中，可以与微课制作者进展互动，对学习过程中不懂的问题进展准时的提问，实现互动学习的目的，促进学生学习成绩的提高。三、微课对小学美术教学的影响在传统的美术教学中，美术学问点的传授主要是通过教师在课堂上进展表达来实现的，对于学问点的强化也只是通过学生在课下以做作业来进展稳固的，虽然该种教学方法能够使学生把握良好的根底学问，但是却导致学生的实践力量相对较差，不符合当前美术教学的要求和美术人才的培育方针。因此，在当前课改的背景下，必需要促进美术教学的改革，在美术教学中融
8、入微课的教学模式， 促进美术教学的进展。由于美术课程自身具有形式多样化的特点，为了提高美术教学的效果，激发学生的美术兴趣，应当在美术教学中融入创设情境的教学方式， 例如：谈话导入式和猜谜式等。但是该种教学方式导致学生的作业时间相对较少， 不能实现对学问点的稳固。而微课的教学模式颠覆了传统的教学模式，学问点传授的时间相对较短，对学问点的稳固也是通过在教师的讲解过程中完成的，塑造了良好的课堂气氛。由于该种教学模式削减了教师讲课的时间，因此增加了学生实践的时间，需要依据学生的学习需求，对学问点进展有针对性的讲授，增加了课程辅导的时间，弥补了传统教学中存在的缺乏点。四、微课在小学美术教学中起到的作用1
9、.增加了学生的学习兴趣在传统的美术教学中，大都承受一课一主题式的教学方法，需要学生对书本上的重点问题进展理解，教师在教学前也需要预备大量的授课资料，该种教学方式导致学生处于被动学习的状态，增大了教师的工作量。而教师运用微课的教学形式，将书本上的重要学问点以视频的形式展现出来，重点内容突出，视频型的教学模式，能够提高小学生的学习兴趣，实现了在玩耍中进展学习的目的，无形中实现了对学问点的把握，该种型的教学模式，符合当前小学美术的教学要求。2. 提高了课堂效率在传统的小学美术教学中，教师需要在课堂上进展理论学问的讲解，会占用大量的课堂时间，导致学生的练习时间相对较少。而微课教学，能够弥补学生实践时间
10、少的现状，教师可以在课堂上进展教学视频的反复播放，学生在观看视频的过程中，就可以进展实践，对于不懂的问题可以准时向教师进展请教，节约了课堂的时间，学生能够快速地对学问点进展把握，提高了课堂的效率，并且增加了与学生之间的互动。3. 促进家校互动微课在小学美术教学中的应用，满足了学生共性化的学习需求，可以帮助学生稳固学问点，能够对学习到的学问点进展准时地查缺补漏，学生可以随时进展学习，弥补了传统教学中不能随时学习和重复性学习的缺点。由于小学美术课程相较于其他课程具有肯定的特别性，家长不能对学生进展准时的指导。但是学生通过对微课的运用，可以在家里实现随时随地学习，家长可以将相关的教学资料通过多媒体的方式，来让学生进展观看，满足了学生的学习需求，促进了家校互动教学模式的实现，为学生的自主敏捷性学习方式供给了条件。当前，微课教学在小学美术教学中被广泛应用，该种教学模式弥补了传统教学中存在的不同点， 实现了对传统教学的弥补和改进，同时也对传统教学中存在的学生留意力不集中现象进展解决，增加了教师与学生之间的互动。因此，在小学美术教学中，应当促进微课教学与传统教学的有效结合，弥补传统教学中存在的缺乏点，有利于增加学生的美术学习兴趣和学习主动性，促进师生之间的有效沟通，发挥微课教学在小学美术教学中的作用，真正做到见微者著，小中见大。【美术微课程设计方案】