《统编版七年级语文下册河中石兽教案与教学反思精2022年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版七年级语文下册河中石兽教案与教学反思精2022年.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22河中石兽教学设计人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。左传原创不容易，【关注】，不迷路！南安市毓元中学林金朗【教材分析】河中石兽是语文版七年级下册第六单元的第二篇篇文章，它是清代才子 纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、 趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。【学情分析】学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了 阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的 学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言 字词，理解课文内容。【教学目标】（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握
2、古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。2、依据语境解释文言词语。（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。【重点难点】教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。教学难点：理解实践出真知道的道理。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因 河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在 下游。一位老兵说，
3、应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么 会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、走近作者纪日匀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读 学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库 全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪日勺晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为 主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。三、整体感知1、读准字音圮（p I ）募（mu）棹（zhdo）柿（f8i）湮（y d n）啮（ni8）溯（s口）欤（yCi） 2、古今异义并：古义：一起二石兽并
4、沉焉。今义：并列1是：古义：代词这是非木柿今义：判断词是阅：古义：经历阅十余今义：阅读盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只但知其一今义：表转折但是，却物理：古义：指客观事物的道理、规律今义：一门学科3、一，词多义去：岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海（相去复几许）距离为：岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在4、词性活用棹名词用为动词划船5、通假字“颠”同“癫”，疯6、理清条理课文一共四段。前三段以叙事为主，可看作第一部分。最后一段以议论为主 可看作第二部分。第一部分记述寻找石兽的经过。第一段叙写寺庙的两尊石兽沉于水中十多年，寺中僧人募
5、得资金重修佛寺， 在河寻找石兽，未能找到。他们认为石兽顺流到了下游地区，然而在下游照了十 几里也没有结果。第二段叙写一位教书讲学的先生析石兽的位置，他认为石兽又坚硬又沉重， 逐渐被河中的沙埋沉，沿着河水去下游寻找很荒唐，应在河底沙中去找。第三段叙写一位镇守河防的老兵的分析，他认为石兽既不在下游，不在河沙 中，而是受到水的不断冲刷，逆流而上，应该在上游。按照老河兵的说法，果然 在几里之外找到了石。第二部分，即第，是作者的思考和议论。他由事及理，道出遇事不能主观推 断，而应正确分析，综合思考的道理。四、课堂小结本文短短二百多字，脉络分明且层层深入，结构严谨。由事及理，揭示了文 章的主题。五、布置作
6、业1、背诵课文2、抄写字词积累。第二课时一、复习导入默写课文。二、合作探究1、故说了一件什么事？明确：说的是一个庙门的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法 是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。明确：2人物寺僧寺僧寻找地点在石兽落水处到河的下游理由以为顺流下矣结果不可得无迹讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于众服为确沙上，渐沉渐深耳。论老兵到河的上游石性坚重，沙性松浮，水不果得于数能冲石，其反激之力， 必于里之外石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮, 石又再转，转转不已，遂反溯逆流上矣。3、为什
7、么老河兵的方法是对的？既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。4、老河兵是如何推理的？老河兵准确的把握了石兽、泥沙、流水的关系。认为石头坚硬沉重，沙子松 散，水不能冲走石头，水的不断反冲力会使石头转个不停，逆流而上。所以应该 到上游去找。5、这个故事说有了一个什么道理?明确：凡是不能只知其一，不知其二就根据常情主观判断。应该正确分析， 综合考虑，才能得出正确结论。6、文中两次“笑”的含义有何不同？明确：第一次“笑是教书先生对寺中僧人做法的嘲笑，刻画出教书先生自 恃博学的心态。第二次“笑”是老河兵对僧人和教书先生的做法的否定，也表现 了老兵的自信和沾沾自喜。三、课堂小结本文通过寻找倒塌
8、的河里的石兽的故事，说明了凡是不能只知其一，不知其 二就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，才能得出正确结论。实践出 真知。四、作业布置1、完成“思考与练习”2、完成练习册。五、板书设计河中石兽纪日句寻找石兽的四种途径：第一种：在石兽落水处寻找第二种：到河的下游寻找第三种：到河底沙中寻找第四种：到河的上游寻找道理：实践出真知。【教学反思】到河底沙中探究原因没有考虑石兽、流水、泥沙的关系只考虑了流水，没有考虑石兽和泥沙的关系考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。板书设计河中石兽寺僧水中不可得下游无迹讲学家沙下失败老河兵上游成功要依据实践经验不
9、可据理臆断教学反思可取之处1 .重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式， 引导学生深入文本，理解文义。2 .大胆培养学生的文言思维，扣住文义，引导学生 进行文言知识归纳和总结。3 .在组织教学的过程中，设问能扣住文本特点，循 序渐进，层层深入。不足之处1 .课堂偏向包办，没给学生留太多时间总结。2 .在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。预测未来的醉好方法，旧是创造 未来。坚志而勇为，谓之刚。冈L生人之德也。美好的生命应该充满期待、惊喜 和感激。人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬
10、不得不 过。感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。 经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还 是荆棘。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自 己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容 国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、 黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折, 在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他 的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。