《统编版七年级语文下册河中石兽教案与教学反思1连连2022年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版七年级语文下册河中石兽教案与教学反思1连连2022年.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、24河中石兽工欲善其事，必先利其器。论语卫灵公原创不容易，【关注】，不迷路！祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。老子五十八章原创不容易，【关注不迷路！知己知彼，百战不殆。孙子兵法谋攻原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。2、依据语境解释文言词语。（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。【重点难点】教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文
2、言文的能力。教学难点：理解实践出真知道的道理。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权。有一则故事记载，某土地庙前石兽因 河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在 下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么 会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。多媒体出示古诗：冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚 持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲另一方面，特别强调了做
3、学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明 白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己 的实际本领。今天我们来学习一篇文言文，相信学习之后，同学们会有更深刻的 体会。二、教学新课目标导学一：朗读课文，初步感知1 .文学常识及背景介绍。纪的(17241805),字晓岚。乾隆十九年(1754年)进士。学识渊博，曾任翰 林院编修、侍读学士。任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目 录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。本文选自阅微草堂笔记，是纪日匀晚年所做的一部文言笔记小说集，题材以 妖怪鬼狐为主，但对人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当
4、广泛。2 .朗读，教师示范朗读，学跟读，学生自由朗读，注意字音。3 .读准下列加点字的读音并抄写词语。圮 p T ) 募(m 口) 棹(zh a o)柿(f 8 i) 湮(y a n)啮沙(n i8溯流(s Ci)欤(y U ) 曳(y 6 )铁把(p a )臆断(y i ) 目标导学二：再读课文，合作研讨1 .朗读课文。个别学生读或者集体读。2 .看课文注释，试译课文。疏通重点句子的含义。古今异义阅十余岁（古义：经过，经历；今义：阅读） 盖石性坚重（古义：因为，原因是；今义：有遮蔽作用的东西）但知其一（古义：只；今义：表转折，但是，却） 是非木柿（古：代词，这；今义：判断动词，是） 求之下流
5、，固颠（古义：副词，固然；今：坚固）尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律；今义：物理学） 一词多义为岂能为暴涨携之去（介词，被） 必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）众服为确（动词，认为）之一老河兵闻之（代词，指“求之地中”这种观点） 其反激之力（结构助词，的） 词类活用棹数小舟（名词用作动词,划船） 岂能为暴涨携之去（动词用作名词洪水） 句式被动句：岂能为暴涨携之去（为，表被动，可译为被”）倒装句：当求之于上流（状语后置，状语上流”放在动词“求”的后面 省略句：如其言，果得于数里外（“得”的面省略了宾语“之”）三、板书设计河中石兽重点词古今异义：阅、盖、但是、固、物理一词多义：为、之词类
6、活用：棹、暴涨第2课时一导入新课上节课我们点积累了文言字词（教师提问文言知识，复习上课内容），这节课我们点探究故事内容，理解其中包含的道理。二、教学新目标导学一：了解内，探究道理1 .这个故事讲了一件什么事？明确：讲的是庙门口的石兽沉落河中，十几年后，人们找石兽的经过及其令 人惊讶的结局。从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“理臆 断”的道理。2 .根据文章内容，分析这篇文章是按怎样的顺序叙述的，理清文章的写作 思路，给文章划分层次。明确章是按照事情发生、发展的顺序写的。可分为四层：第一层：交代石兽沉河中，十多年后寺僧到原地水中和下游找，但没有找着。第二层：讲学家认为石头埋在沙里
7、只能越埋越深。第三层：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，说明遇事不能据某个道理就主观推断道理。3 .对于落入水中的石兽，人们提出了几种方法，理由和结果分别是怎样的？请大家根据内容填写下面表格。寻找 方法人物寻找的地点理由结果第一种寺僧原地水中不可得第二种寺僧下游以为顺流下矣无迹第三种讲学 家原地沙下石性坚重，沙 性松浮，湮于沙 上，渐沉渐深耳失败第四种老河兵求之于上流石性坚重，沙 性松浮，不能冲果得于数里外石，其反激之力， 必于石下迎水处 啮沙为坎穴。渐激 渐深，至石之半， 石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再 转。转转不已，遂 反溯流逆上矣4 .为什么老河
8、兵的方法是对的？明确：寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽和泥沙的关系。讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。5 .如何看待寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象？明确：在打捞石兽这件事上，寺僧显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河 而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。讲学家空谈事理，不切合实际， 代表的正是“据理臆断”的态度。唯有老河兵能综合考虑各种因素，提出符合实 际的结论，代表的是实事求是的作风。6 .关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有 见识，你从中悟出了怎样的道理？明确：寺僧和讲学家都犯了脱离实际、
9、主观判断的错误。老河兵有丰富的实 践经验，综合考虑了各方面的因素，因此能提出正确的看法。由此可知，实践出 真知，实践是检验真理的唯一标准。同时也诠释了在生活和学习中，要注意理论联系实际，不可做空头理论家的 哲理。目标导学二：归纳总结，拓展延伸1 .对于课文，我们如果用现代科学知识来看，也会产生疑问。阅读下面这 则资料，谈谈你的看法。山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代 开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约36. 5吨）、四个铁人、两 座铁山等，组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中， 埋在地下。1989年，东岸铁牛由河滩下挖出，铁
10、牛和铁人排列整齐，还在原址。明确：对于书上的知识和古代的知识，我们不能不加思索就接受，要独立思考，善于质疑思辨，提出切合实际的看法。2 .你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观判断，以致犯下错误或闹 出笑话的事例？与同学交流这类小故事。示例：刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃等。课堂小结：这篇课文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，通过 寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事。作者在文末以 议论的方式点明自己的观点：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？ ”课文告诉我们不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的 特性；更不能主观判断，而应当遵循客观事
11、物的规律。同时也诠释了在生活和学 习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。板书设计河中石兽寺僧水中不可得下游无迹讲学家沙下失败老河兵上游成功要依据实践经验不可据理臆断教学反思可取之处1 .重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式， 引导学生深入文本，理解文义。2 .大胆培养学生的文言思维，扣住文义，引导学生 进行文言知识归纳和总结。3 .在组织教学的过程中，设问能扣住文本特点，循 序渐进，层层深入。不足之处1 .课堂偏向包办，没给学生留太多时间总结。2 .在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤摘水
12、面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚 动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚 成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像 画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起 玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树 上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 真好看呀！【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成
13、功的起点，有了壮志和不懈的努 力，就能向成功迈进。1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立 志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。2、我国明代画 家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画， 立志不移，后来成为当时著名的画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻 大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆， 发愤图强，终于打败了吴国。4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不 负，三千越甲可吞吴。蒲松龄【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写美芹十论献给宋孝宗。论文前三篇详细分析 了北方人民对女真统治者的怨恨，
14、以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就 南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了 一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自 己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容 国团生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬 小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、 黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折, 在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他 的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。