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1、示儿教学设计教学目标：1.教学目标：(1)借助注解和诗人的背景资料，准确理解诗人的遗愿“北定 中原”。(2)借助“矛盾”，还原诗人的临终心境，体会爱国情怀，感情 诵读。三、教学过程：板块一：读诗题.识解“示”、“祭出示“示”甲骨文字形图片，理解“示”字本义：供放祭品的石 桌，也即所谓的“灵石”。出示“祭”字，理解“家祭”。1 .解读题目。出示“示儿”，理解“示”在诗题中的意思。引读：临终前对儿子们说些什么？要求学生自己朗读诗句，借助注解理解诗句意思。板块二：解诗句.指名朗读诗句，要求读正确，读出七言古诗的节奏。1 .借助注解，一行一行地解读：诗人临终对儿子们说了些什么？ 适时点拨：理解“元、但
2、、乃”的意思。交流归纳：死后无牵无挂；挂念国家没有统一；盼望早日北定中 原；祭奠时告慰统一的消息。2 .逐句缩减，理解遗愿。如果陆游只能对儿子们说三句话，留下哪三句？ （2、3、4）如果只能说两句话，留下哪两句？ （3、4）如果只能说一句话，留下哪一句？ （4）陆游的遗愿是什么？ “告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定 中原”的消息、。板块三：感诗情1.还原语境，沿情四问：（1）一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的遗 言？而陆游的遗言有何不同？以此体会陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀，非 常人所能做得到。（2） 一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆游 的“悲
3、”有何不同？以此体会陆游“悲”情背后的复杂情感：为“不见九州同”而“悲 伤”；为“遗民泪尽胡尘里”而“悲愤”；为“王师北定中原日” 而“悲壮”；为“家祭告慰”而“悲欢”。（3）既然说死后万事皆空，为何独独要“悲” ？从这“空”与“悲”的矛盾冲突中，感受陆游超越个人生死、超 越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情， 是国家之爱！犹如“灵魂”飞出了人的身体，照耀着山河，令人肃然起敬！(4)既然人死后万事都不可知，为何还要“告乃翁”？从这一 “不可知”与“告乃翁”的矛盾冲突中，感受陆游对收复 中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情 感，九泉之下仍然不忘北定中原，此
4、情感天动地、可泣鬼神！爱 到此境，直抒胸臆最感人！2.有感情地诵读诗句。【从生活经验和矛盾冲突入手，提出四个触及诗人深层情感的问 题，犹如打开了一道道解读之门，看到诗人未曾言说的内心世界 和伟大情怀。这便是读诗的路径，也是思考的路径。而还原的方 式，则将学生带入了诗人创作时的独特心情与心境，体会尤为真 切而深刻。】板块四：知诗人1 .爱国诗及爱国诗人灿若星辰，为何朱自清说陆游“才配称为 爱国诗人”？(1)出示陆游的家世简介，学生自由阅读。由此知晓陆游从小深受中国传统文化的熏陶及忠君爱国的教育。(2)出示陆游的一生经历，学生自由阅读。由此知晓陆游毕生志向及西北从军的经历，感怀其屡遭罢黜不改 其志
5、，及至老年依然壮怀激烈的报国之情。(3)出示陆游一生多个阶段的爱国诗作，学生自由阅读。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。从诗作中看到陆游爱国的一生。2 .课外主题阅读。将杜甫、辛弃疾、文天祥等爱国诗人的代表作集成“爱国组诗”， 开展主题阅读；参照阅读名家对示儿等诗篇的解读评论，以 加深理解。结语：一首诗，一个人，所见毕竟有限。重要的，不是学生读懂 了什么，而是学生希望去读些什么，从中读到些什么。让学生有 了浓厚的阅读兴趣，才是最好的教学！B2微课程设计与制作学生
6、体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课, 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示
7、这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，
8、知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习。