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1、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称动物一一人类的朋友综合实践活动探究指导选题意图动物和人类共同生存在这个地球上，应该是和人平等的. 然而，事实上许多人对保护动物的意识十分淡薄，有的嘴里喊 着保护动物的口号，而实际行动却在伤害着动物。有的人为了 发泄心中的郁闷，形成偏激的心理，并把这种心理发泄在弱小 的动物身上，以小动物的痛苦为乐。所以我们平时要多和大自 然接触，去了解动物。孩子们对于偌大的动物世界的认知非常 少，了解动物的途径也有局限性，面对面接触动物的机会就更 少的可怜了。针对以上思考，我们以学生为主体，以综合实践活动领域 融合贯通的方式，确定了本次综合实践活动主题为“动物，人
2、 类的朋友”，让学生在实践探究的过程中进一步了解动物，树 立保护动物的意识，真正的与动物成为朋友。内容出处冀教版五年级上第一单元适用对象小学语文高年级教学目标1 .结合课文所学，引导学生通过展示查找的资料了解北京 动物园的地大物博和重要地位，加强学生对此次游园活动的重 视，激发学生游园探究的欲望。2 .指导学生能在进行游园参观实践活动前有思考，通过交 流提供，甑别整合，形成有价值的探究问题，并能进行恰当研 究工具的选择，培养学生的问题意识和发现问题，解决问题的 能力，提升游园探究活动的实效性。3 .学习运用观察、统计等工具研究的方法，学会从多种角 度思考、观察，解决问题，强化学生观察记录能力的
3、培养，以 及做事要有谋划及分工协作的意识和力。教学用途口 J课前预习口课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口录屏口）演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、引入游戏，揭示主题。调动学生探究动物的积极性，通过 看图片猜动物的小游戏，引出本次活动 的主题微课设计方案二、创设情境，生成主题在此阶段，以“体验、探究学习” 为主要的学习方式，巧妙地将学科知识 与方法融入其中，让学生学会了发现问 题、提出问题、解决问题。三、转变角色，合理结组以鼓励调动的方式，巧妙解决“研 究小组人员不均衡”的问题，改变教师 一言堂的现象，同样以研究性学习为主 体，创设引导学生
4、主动参与的教育环境, 构建“共同参与、互相合作”的师生关 系，实现教学民主。四、学以致用，制定方案通过“动物的习性”的实践探究，使学 生们认知到每个研究主题的内容可以更 多元，更丰富，研究方法与策略可以更 多样，成功制定并完成了小组活动方案, 使后续研究活动更具实效性和操作性。设计亮点：在内容上：我们采用以体验、探究学习为核心，“以一拖三”的策略，将综 合实践活动四大指定性学习领域融合贯通，改变了学生的学习方式，使学生在发 现问题，解决问题中，收获到了科学研究的技能，体验到了团结协作的力量，感 受到了创新实践的快乐。在形式上：社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术”相互融合的 方式，激发
5、了学生的学习兴趣。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观生动， 可以真正地把课堂还给学生，探究合作，激发学生的学习兴趣。作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面， 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下,不同状态下外貌特征的变化。教学用途课前预习口课中讲解或活动口课
6、后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口录屏口演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法 好，精彩片段欣赏等形式学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回顾所讲的知识点，知道外 貌描写的好方法。四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在5舌动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方 法，启发学生在学习中运用所学的方法
7、进行人物描写的实践。在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加 自如地学习。静夜思教学设计教学目标：1 .借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗 中有画，画中有诗”。2 .拓展积累描写月亮的其他古诗。教学重点：借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思二教学难点：借助图片，想象画面，能够有感情的朗
8、读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗”。一、导入。上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧！你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。二、教学过程。（出示有拼音古诗的课件）翻开课本43页，借助拼音用手指指着字来读，在读 的时候要把每个字读准确。现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认 识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你 的生字
9、卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你 的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。（课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片） （板书：在田字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想 是什么样的夜晚？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。 这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可以看物猜字。我们一起再 来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”）闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不 能
10、做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。） 这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词，用组的 词说一句话。我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝, 边读边做动作。你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是 近距离，望是远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老 师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写 一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心 里写一遍，和老师
11、一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。 （板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写姿势：写字姿势要端正, 身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。听清楚要求：先描红， 再写一个。请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你还知 道哪些心字底的字？（板书写在思的右边）（课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。 李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作， 把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到
12、讲台上补）比一比谁更快。恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上, 这时的月光像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情有 节奏的读一读？这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示边 做动作边读诗）配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手 试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。三、总结。在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。
13、在众多的古诗中，除了静 夜思是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件月下独酌）先听 老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起读一读。课后作业：1、把静夜思背给你的家人听。2、积累描写月亮的诗句，给月下独酌这首诗配一幅小插画。板书设计：静夜思安急平念故乡B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实 现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过
14、使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学
15、生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理 解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象， 便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子 在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏， 在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加 乐于学习，变被动学习为主动的学习。