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1、女娟造人优秀教案女蜗造人优秀教案作为一名教学工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那 么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家提供的女娟造人优秀教案，借鉴， 希望可以帮助到有需要的朋友。女娟造人优秀教案1教学目的：1 理解联想和想像手法的运用。2、感受文中所表现的喜悦之情。3 初步了解神话故事的特点。4、热爰生命和生活。教学重点、难点：1 大胆而新奇的想象。2、对人类诞生的喜悦感。教学过程：一、导入：神话动画片导入二、出示教学目标、重点难点。三、作者简介：袁珂,神话学家。四、关于神话五、检查生字词预习情况六、全班集体朗读课文七、探究品味（-）复述课文，对照风俗通
2、中关于女期的记载，找出课文中丰富了哪些内容哪里最见作 者的想像力。（二）对女娴形象的认识：她哪里是神，她清楚是人。（三）感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。1、讨论：对女蜗形象的认识：故事中哪些内容表达出女期的“神”性？ 故事中哪些内容表达出女期的“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。将答案归结到：“神”的非凡能力和神奇方法表示在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造 人。“人”的心理、情感、活动表示在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦。想像大胆奇特、真实合理2、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说
3、你对这一喜悦感的体会。设题意图：对人类诞生的喜悦感的描述，是比拟能表达作者合理丰富想象力的地方，也是动人的 地方。目的是让学生加深对这局部内容的理解。解题思路：标画出文中以下描写一人落地后开口叫“妈妈”；“妈妈”女退的心理和神态描写;女 期给小朋友命名；许多小人的欢呼跳跃；女娟的辛劳。体会：可让学生各抒己见，答案不要求统一。要点提示：人的发生给大自然带来无限的生机； 人类发生的同时，也发生了“爰”，发生了人间的温暖。四、拓展延伸1、你能对女娟造人的原因、方法或经过进行新的想像吗？2、发挥想像，请以第一人称“我”表达女娟见到自身造的人后的喜悦心情说一段话。五、教师小结女娴造人，表达了人类可贵的创
4、造力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我 们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。六、作业1、有关人类起源的资料。2、摘抄课文中优美的句子。3、发挥想像请以第一人称“我”表达女蜗见到自身造的人后的喜悦心情写一段话。女娟造人优秀教案5【教学目标】1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。2、通过认识神话人物感受女期朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。【教学重点】激发、训练学生的想象力。【教学难点】体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。【教学时间】1课时。-、动画导入放两段无声动画，要求学生说出其名称：
5、盘古开天辟地、女蜗补天。并提问：还知道与 女蜗有关的什么神话故事？从而引出课题：女蜗造人二、初读解疑1、看到课题，你想知道一些什么内容？为什么造人：孤独寂寞揉泥造人怎样造人挥藤造人怎样让人生生不息：男女婚配2、带着疑问，阅读课文。3、分组解答：以女期的身份口气解答刚才的疑问。三、细读探究认识焦点人物女退品读语言感受人类诞生的喜悦。1、小组讨论：你喜欢女期吗？为什么？请用我喜欢(不喜欢)女蜗因为说话。找出人类诞生时的欢呼场面及女蜗此时的心理活动加以品读体会谈谈你的感受。根据文章内容说说你对女蜗的认识。2、教师评价整理：女娟是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情她创造了人类她得到了做母亲的
6、天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节 是想象的想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。四、阅读比拟走近袁珂一看看作者怎样丰富想象。1、分小组讨论交流，比拟课文与风俗通译文看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。2、小组代表整理解答：想象的内容：造人动机的产生。造人的具体过程。女娟的心理情绪。(4)人造出后的欢快场面。作者的评述。其中两点最见作者的想象力。3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不兴旺的远古时代，人们无法对人类的起源 作出科学的解说而大胆创造出来的。它表达了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今 天的社会科学技术高度
7、兴旺，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但 这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受 那种创造成功的喜悦。五、放飞想象1、口头表达：请你改编女娟造人的原因，经过或方法。2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组，一人执笔）。3、布置课外作业：收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。追寻人类起源，浏览科普网站。六、赠送名言激发学生探索科学知识的欲望。（四）想像是神话的亮点马克思关于神话的论述。八、放女娟造人动画片。总结课文主要内容。九、拓展运用：读神话盘古开天地后回答下列问题。十、放神舟五号飞船记
8、录片：女娴造人，表达了人类可贵的创造力与探求精神也使我感受到 生而为人的自豪。今天我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域等待我们去探求去感受 那种创造成功的喜悦。十一、布置作业：（一）收集有关神话，讲给别人听。（二）阅读综合性学习中关于人类起源的资料。（三）想像出一种女期造人的新方法。女娟造人优秀教案2【教学目标】1 初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。3初步培养同学的想象能力。【教学重点】1 了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。2、初步培养同学的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。【教学方法】速读法跳读法合作探究法
9、【教具准备】多媒体课件【课时布置】一课时【教学过程】-、导入新课1 我国古代也有许多神话故事下面请同学们看图片辨析说出是哪那么神话-导入课文女娟造人。2、出示学习目标。二、知识积累1、有关神话有笑神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想 象创造出来的故事。神话特点：(1 ) 它是以事实为基础的。(2) 充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。(3) 人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比拟著名的神话盘古开天辟地女期补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海稣禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娟(w台)：传说中造人、补天的神澄澈(cheng che ):清澈
10、透明。幽光(you )灵敏：反响快。绵延：延续不时。女娟造人优秀教案3【教学目标】1 知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民欠于自身起源的 极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望一追寻人类起源。2、能力目标：使学生理解女期身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。3 情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爰生命。【教学重点】1、大胆而新奇的想像。2、对人类诞生的喜悦感。【教学难点】激发学生的想象力让学生学会合理的想象。【教学过程】、导语(4 )清晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开始我们又一个崭新的一天
11、；黄昏，我 们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的、路上，在这无数个来来往往的的路途中，我们不禁要思考这样一 个问题：人，到底是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的 资料呢，让我们来相互交流一下吧。(学生交流资料)好，今天就让我们到女娟造人这篇神话故事中去看看女蜗是怎样把人造出来的。(书写标题)二、文本对话1、个别朗读：（5 ）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内 容。好，有哪位同学愿意给大家朗读。（请同学朗读课文）2、自由朗读课文：（1 ）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今天，我们对于这篇文章的
12、 学习，将采取智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，具体的比赛规那么是这样的：首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得 少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员讨论两分钟然后做答。每种求助方式只能用一次，用完为止。每组答对一题加10 0分；答错本足不扣分但给对方组加10 0分。规那么大家已经很清楚了，那么在进行超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，仔细研读课 文，为竞赛做好充分的准备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进行讨论，好，现在开始
13、。(5 )三、问题探究1、第一组问题：好，时间到。在比赛之前，我希望听到同学们用充满自信的声音来回答我：你准备好了吗？好，超级小组选拔赛正式开始。首先请A组位B组选题。(1)人：课文中是如何描写人类诞生之前的世界的？可以借助这幅图片结合文中的语句来描 述。(天上有太阳、月亮和行星，地上有山川草木，还有鸟兽虫鱼。)(2 )类：本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。(是的，女娟造人的喜悦和人类诞生的喜悦无一不说明了，人的产生给大自然带来了无限生机，同时也产生了爱，产生了人间的 温暖。总之，人的出现使死寂的天地间充满了温情爰意与天伦之乐，只有人才能使这世界充满温 馨
14、，充满爰。)(3 )共：女蜗造人共用了几种方法？(两种：用黄泥揉团成泥人；用枯藤挥洒泥点，甩出小人。)(4)创：女蜗是在什么情况下想创造人的？请结合课文语句用简洁的语言概括出来。(感到非常 孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。世间各种各样的生 物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入世间呢？)2、第二组问题：(1 )风俗：将本文和课后所给的风俗通中的两那么短文进行比照，看看课文丰富了哪些情节？ 首先请你给大家朗读一下这两那么短文。(女婚造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面；女娟 像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作
15、者的评述。)(2 )丰富：你认为课文中哪些内容能表达作者丰富的想象力，请侧重任意一方面来具体谈一 谈、(言之有理即可，但要结合文中的语句来谈。例如:女娴造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女 娟的人性化描写最见作者的想像力，女娴作为神，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚 至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，清楚就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想像的，但又 是真实的，是合乎现实生活情理的。)(3 )特殊：课文中屡次提到人类诞生之后称女娟为妈妈，作者这样写什么特殊含义吗？(女蜗是 神，更是人，神性与人性在女蜗身上得到高度的
16、统一。女期的慈爰、辛劳与不懈努力不正是一位勤 劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女遇身上我们看到了 人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爰不正是我们人类生生不息的源泉吗？所以作者要将女娟塑造成 一位可亲可敬的母亲的形象来歌颂。)(4)生存：女蜗是如何解决使人类继续生存下去这个难题的？(把人分为男女，让人类自己去 创造后代，使人类得已延续下去。)3、第三组问题：(1 )有人说：想像是人类最美的花朵。作家袁珂就采撷了想象这朵花，运用于自己的文章，使 神具备了非凡的创造力，也表现了人类许多美好的品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。 同时借助想象的翅膀让全文洋溢着
17、一种喜悦感。从 中，我们明白了神话的情节是想象的，但又是合 乎现实生活情理的。下面，通过这组必答题，来看一看哪一组能够插上想象的翅膀，飞得更高更远。 在此之前，先来总结一下分数。(2 )小猪：你也发挥自己的想像，对女蜗造人的动机和经过做另一种推测，说给大家听听。(学生发挥想象，各抒己见。)(3)眼镜蛇：在两分钟之内，根据大屏幕上所给出的图案说出你由此联想到的事物，每说出一种事物加50分。四、总结(1 )被誉为创造学之父的奥斯本曾说过：想象力是人类能力的试金石人们正是依靠想象力征服世 界！神话中充满了神奇的想象，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色 彩，无论人类是由女娟创造
18、的或是从猿人进化而来，无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源 的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪， 使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们生命本身的就是个奇迹，让我们共同努力，将奇迹变 为永恒。【板书设计】女期造人袁珂慈祥、辛劳女娟母性爱勤劳、智慧女娟造人优秀教案4【教学目标】1、复述故事，了解神话的特点。2、理解文章的联想与想象的写作手法。3、感受人类诞生的喜悦之情。【教学重点】1 复述故事理解文章的联想与想象的写作手法。2、感受人类诞生的喜悦之情。【教学难点】理解文中的联想和想象的作用，理解这那么神话的写法和风格。【课时布置】一课
19、时。【教学过程】、导入以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活 的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如：盘古开天、夸父追日等。提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不兴旺，人们对此不能做出科学的解释，于是，许 多民族都有神创造人的传说。请学生自身介绍西方的“上帝造人说”。（投影出示：上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他 取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚 当。上
20、帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶以便协助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当 的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当与夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着 和谐美满的生活。）引出：今天我们来学习课文女婚造人，这篇课文是根据中国古代神话风俗通里的两那么短 文改编的。看看人是从哪儿来的？（投影出示风俗通文字）请学生用简短的语言概括其中的主要意思O二、整体感知1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。2、投影出示风俗通里的两那么短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划 出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。（课后练习题 -）这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。假如学生对课文情节的 复述有遗漏，教师要提醒学生补充。3、讨论：女遇造人的过程是真的吗？你怎样理解这种写法？通过这个问题让学生明白，神话是在科学不兴旺的远古时代发生的，那时的人们无法对人的诞生 做出科学的准确的解释。但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象来解决问题，而这种 大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。三、品读赏析