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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程乡村四月课程标准新课程标准明确指出：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术， 充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”新的课程标准将语文的特点定 位在工具性与人文性的统一。教学内容 分析人教版小学语文实验教材四年级下册课文乡村四月，它的作者是宋 代的翁卷。乡村四月是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田 园，热爱乡村”专题的古诗词三首的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写 江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表 现出对劳动生活、劳动人民的赞美。教学目标1、读通读顺乡村四月，背诵乡村四月。让同学们通过看注释、 了解写作背景等方式读懂
2、词的意思、。2、理解乡村四月所表现的内容，通过想象，感受江南春天的美好， 体会意境及作者所表达的思想感情。3、让同学们感受古诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成 课外主动积累的好习惯，激发学生热爱祖国经典文化的自豪感。学习目标1、读通读顺乡村四月，背诵乡村四月。2、理解乡村四月所表现的内容，通过想象，感受江南农村春末初 夏时节的景象，体会意境及作者所表达的思想感情。3、让同学们感受古诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成 课外主动积累的好习惯，激发学生热爱祖国经典文化的自豪感。4、让同学们通过看注释、了解写作背景等方式读懂词的意思。学情分析学生难点主要集中在两个方面：对于江南农村
3、春末初夏时节的景象，体 会不透彻，难以用言语来表达；对于作者为什么“才了蚕桑又插出”难以理 解。首先是四年级学生表达水平的差异。这篇课文是诗人翁卷用简练的语言 勾画出的江南水乡写意图，寥寥几句。而具体的物象需要读者靠想象加以丰 富，把静止的景物形象而生动，把动态的景物逼真模拟，如动漫一般，而这 些都需要通过现代语句表达出来。然后是乡村四月字里行间传达的是翁 卷对自然社会和生活的认识，这些认识和当时的社会背景及心境有关，与我 们的自然观、世界观不太一样，难免产生时代的隔膜。尤其他对农家生活的 眷恋热爱之情更让现代的小学生难以接受和理解重点、难点读懂这首词，根据词中描绘的景物，想像画面，品味语言，
4、体 会词中的意境及诗人“才了蚕桑又插田”的情怀。教与学的媒 体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、走近诗词，了解体裁对比说说诗 和词的不同5分钟2二、初读古词，感知词韵正音5分钟3三、走进古词，品悟词境品读感悟： 词中有景、词中 有人、词中有情18分钟4四、创设情境，终极升华想象翁卷创作 乡村四月的场景5分钟5五、总结延伸、作业总结欣赏歌 曲乡村四月2分钟教学活动详情教学活动1: *活动目标看图背古诗解决问题复习对比古诗中农家活动的区别技术资源PPT常规资源语文书活动概述借助PPT图片，引导学生背诵已学的古
5、诗，春晓咏柳。教与学的策 略1、看图背古诗。春晓咏柳2、对比说说诗和词的不同。3、指导朗读题目“乡村四月”。4、介绍翁卷。南宋诗人，一生没有做官，能诗，与徐矶(JI)、徐 照、赵师秀并称“永嘉(Jid)四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。反馈评价通过对比，学生知道了诗句中农家生活的区别。教学活动2： *活动目标品悟词中有景解决问题了解乡村四月所描绘的景物技术资源PPT常规资源语文书活动概述借助PPT图片和音乐引导学生了解乡村四月所描绘的景物教与学的策 略1、翁卷仅仅用了 28个字，就为我们描绘了一个有声有色的画 面，老师不仅看到了春天的美景，还看到了农家忙碌的情景，感受 到了春的气息了，你们
6、感受到了吗？在这首词中，翁卷给我们画了 哪些景物呢？用横线划出来。2、伴随着音乐自由读，在翁卷的画中，你仿佛看到了什么？ 听到了什么？又闻到了什么？3、春天的乡村这么美的画面，只有这些景物吗？难道没有燕 子？没有其他吗？课件出示春天乡村的美景，体会乡村的美丽景 色。4、品读诗人向远方望去，他看到了什么？怎样的山原？怎样的春 雨？诗人站在山上，他的视线来到山原，他看到了什么？怎样的 景象？怎样的美景？板书：迷人春景诗人翁卷冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画卷里，如此美景， 怎不令人陶醉，他情不自禁地吟诵起乡村四月来一一5、用一段话将乡村四月所描绘的景物连起来说一说。板 书：忙碌之乐。反馈评价学生能用自己的语言描绘讲述乡村四月诗意。评价量规其它参考书备注