《小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）《父爱之舟》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）《父爱之舟》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题第19课父爱之舟课型精读课文课时第2课时学习目标1、读文，初识文中的“小舟二2、讨论，品读“小舟”上的“父爱”。学习重点1、学习交流、体会作者表达情感的方法。2、运用写作手法，学习其他印象深刻的场景。学习难点紧扣课题，深化情感，体会深切的父爱。学习过程学习环节及 时间分配活动内容活动规则活动依据及设计意图一、回忆内容， 梳理画面。（3 分钟）导入：谈话导入理解课题父爱之舟通过对题目的理解，初 步知道课文想表达什么二、共学片段， 渗透写法。（12 分钟）活动一：“识”小舟 要求：1 .用自己喜欢的方式读 课文，你看看哪些句子写到了小 舟，画下来，说说看，这是一条怎 样的小舟？2 .从这条小舟
2、上你体会 到了什么？在小组内说说你的体 会。规则：1 .能够找出关键词句。 各+1分2 .在组内积极讨论并 有感情地朗读+1分三、触类旁通， 感悟写法。（18分钟）活动二：品“父爱” 要求：L再读书，哪些场景可以让 你看到父爱，用“一一”画出来， 在旁边写好你的感受。2.在小组内谈谈你的感受。1 .勾画正确。+2分2 .小组内积极讨论+1分3 .认真倾听、质疑补充+1 分让学生进一步感知文章 的写作手法。通过一个 个小小的场景，看似平 淡无奇的细节来展现伟 大的父爱。四、冥想统整， 提炼共识。（5分钟）冥想：心海泛“舟”1、教师借助板书，引导学生 思考课文为什么以“父爱之舟”为 题，小组成员讨
3、论、探究文章写法。2、教师借助学生讨论的结果， 相机梳理写作手法：以小见大通过片段学习后，提炼 写作手法，有利于学生 知识技能的迁移，让学 生熟练运用方法，学会 举一反三学习课文。五、作业布置， 延伸形象。（2分钟）出示多媒体，推荐书籍文章。通过 不同作者笔下的父亲，感受父爱是 一样的伟大。学生还可以补充其他有关 父子之间的故事的文章。学习从课内到课外的延 伸，让学生对父爱的理 解有了更深层次的思 考。第19课父爱之舟教学设计父爱之舟教学设计教学反思在执教本节课时，我采用了友善用脑的模式来进行课题教学。但是我在小组的合作分工还有一些没有做好的地方。首先 是小组成员各自的任务并不是非常清楚，这就导致了课堂上，成绩好的学生和成绩一般的学生在寻找任务答案的时候出现了 分工不明确。其次，这篇课文的教学策略是“体会作者描写的场景，细节中蕴含的情感。用恰当的语言表达自己的看法和感 受”。而我的教学中，学生的感还停留在表面，没有对个别句子、词语进行深挖。所以学生的感悟还没有和文本产生共鸣，对 父爱的理解也不够深刻。因此，在未来的教学过程中，我要对每节课的教学目标进行深入解读。同时，在设计教学活动环节 的时候，活动内容和活动规则的制定必须要相辅相成，环环相扣，重难点突出。这样教学的时候才会做到游刃有余，对课改 的把握才会有一个清晰的方向。