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1、刘姥姥进大观园【教学月标】知识目标：读懂课文，整体感知本文的内容。能力目标：分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法，体会作者写这场“笑剧” 的用意。情感目标：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。教学难点1 .把握刘姥姥这一人物形象的特点。2 .体会作者写这场“笑剧”的用意。【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，在这部小说中有一个无足轻重的人物, 这个人物看似与贾府毫无关系，实际上见证了贾府的荣辱兴衰。今天，我们就跟随曹雪芹的 妙笔看看刘姥姥给我们上
2、演了一出怎样的好戏！（插播音乐枉凝眉）通过视频我们对, 二、自主预习1 .背景资料曹雪芹（约1715约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典 名著红楼梦的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹 出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹之子（一说曹之子，约生 于1724年）。2 .知识链接红楼梦简介红楼梦是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名石 头记金玉缘。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。小说以贾、 史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛 玉、薛
3、宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人 的人性美和悲剧美。红楼梦揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽 的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的 命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。在我国文学史上， 还没有一部作品能把爱情的悲剧写得像红楼梦那样富有激动人心的力量；也没有一部作 品能像它那样把爱情悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻，从而对封建社会作出了最深刻 有力的批判。3 .刘姥姥三进贾府一进：姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬 岁末，
4、王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到 贾府攀亲，寻求救济，二进：刘姥姥为感谢上次贾府的帮助，装疯卖傻，逗得贾母欢心，又得了许多银 子、衣服之类；三、合作探究（一）整体感知.用一两句话概括课文讲了一件什么事。答案例如：刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出一丑，逗得上上下下大笑不止。（二）研读分析2结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。答案例如：刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观美，处处感到新鲜， 处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉 得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为
5、她以前从没 见过这些人物和事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过， 她对每项新奇东西所弓I出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并 不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的血谱，变成一 个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早道一切是为了哄老太太开 心所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智假设愚”的人物，为了环境的需要，她不得不 装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是不现出羡慕的情状，反而只而一心一意计算着平 实的居家生计的方
6、便和舒适。金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造 出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。3,刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这 场“笑”剧？答案例如：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”居U,是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们 觉得刘姥姥的营行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮, 取笑。从今天学习的这个局部，我们对刘姥姥及凤姐等人的人物形象有了初步的感知。凤姐、 鸳鸯故意导演出一场“笑”剧，那么这场“笑”剧究竟将如何开展呢？下节.课的学习，将 告诉大家答案。1 .突破重难（1）这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了
7、难忘的印象。请说说主要人物 的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？答案例如：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人 的性格特点。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。惜养笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。（2）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？答案例如：这场“笑”剧的背后包含着作者的后悯与尊敬，作者正是以悲悯
8、尊者的眼光 来描写刘姥姥这位脱手服足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出 贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。2 .品味赏析体会下面句子中加点词的表达作用：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了 一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 答案例如：“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以 至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出 了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子 蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神
9、地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑 稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。3.写法探究本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？答案例如：本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作 了细致的表达、描绘和渲染。由于作者是以活动事件为中心来描绘群体的，人是生活中的人, 所以人物形象异常亲切，栩栩如生。教师点拨：场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中心的生活画面所作的具 体描写。场面是叙事一类文章和作品的基本构成单位，场面描写一般由、人” “事” “境” 构成，它写人物在特定环境中的活动，写人物相互之间的关系，它是以描写人物为中心的动 态描述。我们在进行场面描写时要注意层次清晰、主次清楚、重点突出。三、拓展延伸刘姥姥三进大观园四、课堂小结五、练习设计雅俗庄谐