《课堂中的教与学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂中的教与学.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课堂中的教与学课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。一方面，教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放 下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。 只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的 投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以开展 学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自 己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。 此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是 知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构 知识。另一方面，教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴 趣是最好的
2、老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生 活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习 和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努 力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他 们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学 习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。师生之间的交往是影响教学有效性的一个关键因素，良好的 教学效果取决于师生之间的交往。英国教育学家在教学即沟通 一书中提出师生交往、沟通的方式影响教学的有效性，进而提倡 一种健康的、富有创立性的、既能表达教师权威与纪律，又能体 现平等与关爱的师生关系。师生关系是学校环境中最普遍、最基 本的人际关系。如果在学校里创造了一种良好的学习气氛，师生 间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的 促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习开展，逐步形 成进取、探索、创造性的学习品质。